新課程下高中化學教學存在的問題及解決措施

趙業平

摘 要在認真研讀普通高中《化學課程標準》的過程中，筆者深感新課程改革給高中化學教學帶來了很大的挑戰。把握新教材的教學理念及教學方法就顯得尤為重要。文章分析了新課改下高中化學教學中存在的一系列問題，并提出了相應的解決措施。

關鍵詞新課程;高中化學;教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0003-01

隨著高考的改革，高考題型越來越靈活，越來越貼近生活。這一變化也給新課程改革提出了新的要求，給高中化學教學提出了新的挑戰，教師不能只做教課本的教書匠，學生也不能只做接受知識的木偶人。在新教材的課堂上教師要做好引導，學生要緊跟教師的思路進行自主探究，師生精誠合作，走出困境。

一、目前高中化學教學中存在的問題

（一）教學課時不夠。和以前使用的舊教材相比，新教材在知識結構方面更加不系統，這一變革就給教師提出了新的挑戰。教師在備課時要把握好新教材的深度、廣度，要處理好教材的知識體系。教材課堂實驗活動量明顯增加，教師如何有效地安排實驗活動，如何安排好教學進度，這些對每一位高中化學教師來說都是一個必須考慮的問題。

（二）初高中教學脫節。新課程改革的初中化學，對學生的要求越來越低，教材內容比較簡單，而高中化學尤其是高一化學在難度和要求方面上升輻度大，這對于剛上高一的學生而言，一下子難以適應，思維模式也改變不過來，給教師的教學帶來了更大的困難。

（三）教學模式難以轉變。高中學生普遍對新課程改革了解不夠，以及傳統的學習方法使學生一下子也很難適應新形式下的課堂教學。教師受傳統教學經驗的影響，對學生總是不放心，總是想千方百計地給學生灌輸，新教材注重的是教師對學生的引導和啟發，讓學生積極主動地參與學習，真正使學生成為教學活動的主體。

二、解決措施

（一）深入研究《化學課程標準》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導。新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養，特別是學生的實驗能力。作為標準和方向的《化學課程標準》，每年都會根據實際要求調整，所以說教師對課程標準要進行細致研究。在實際教學工作中，教師不斷地結合實際問題，有針對性地對每一個考點進行解讀，并分析比較與舊課本的差別，從而明確教學的側重點，為自己的工作做更好的指導。同時，注重與其他教師的溝通和交流。

（二）靈活安排，注重體系。從調動學生的積極、主動性出發，教師在教學中要貫徹“靈活性”這一原則。例如，在常態課三四天后，就安排一堂實驗課，這時，學生的效果也比按部就班地繼續上課好得多。當然，有時針對基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。

（三）改變歷史認識，重塑學習信心。在學習評價方式上，教師要改變過去傳統的教學模式，更新評價模式，注重科學性與有效性。要改變過去只讓學生關心成績而不注重學習過程的看法，要融入學生學習態度、學習習慣等方面的情況，進而對學生進行全面的評價。如在課堂教學中融入食品藥品安全知識、旅游安全知識、環境保護等學生學以致用的知識，使學生將自己的學習情感與行為與教學相融通。

（四）動手實驗，培養學生的實踐思維能力。化學是一門實驗的科學，通過化學實驗，可以給學生創造某種認知情境和情感氣氛，用以激發學習動機，進行生動活潑的教學。因此在化學教學中要致力于培養學生的實驗能力，嘗試讓學生自己動手、自己設計、自己實驗，培養學生科學探究的精神和能力。

（五）關注學生，實現其個性發展。在教學過程中重視關注每一個學生的發展，同時又滿足不同學生個性學習的需要。教師在教學過程中要關注每一位學生的表現，重視每一位學生的成長。具體做法有：①課堂提問、討論發言要確保每位學生都有在課堂上充分展示自己才智的機會;②組織各類活動時，要求所有學生共同參與，無論結果如何……此外，根據學生實際情況的差異，分別采取不同的教學策略，如對成績好的學生增加教學內容的廣度和深度。

（六）開展第二課堂，強化社會實踐。新課程標準指出要弘揚科學精神和人文精神，培養創新意識和實踐能力。教師可成立課外活動小組，針對性地布置課外作業，也可以利用業余時間把學生帶出校園到臨近的工廠參觀，注重開展第二課堂，力求把課本知識寓于各種活動中，幫助學生把知識轉化為能力。例如可以帶領學生參觀自來水廠，從現實中了解水處理的過程，進一步理解沉淀、過濾、消毒等過程，并比較實驗室實驗和實際工廠生產的區別和聯系。

總之，新課程下高中化學的有效性教學要求教師在發揮自身主導作用的前提下，遵循新課標的要求以及學生的認知規律，發揮學生的主體作用，融入多學科的知識，同時也可以運用多學科的思維進行創新性學習，相信一定可以提高學生學習的興趣，提高課堂教學的有效性，也真正讓學生進行有效性學習。

參考文獻：

[1]林群.對提高開放教育自主學習效果的思考[J].教學研究，2002（4）：16.