聯系生活實踐培養數學意識

甘慶軍

摘 要：數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，從課本走進生活，使他們能真正體驗到數學的應用和價值，體驗到自己所學習的不只是“文本課程”，更是“生活課程”，體驗到數學學習的樂趣和成就感，從而進一步提高學習的質量，提高教育的質量，提高生活的質量.

關鍵詞：生活實踐;數學意識;價值

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）09-047-1

數學問題是來源于生活，而又應用于生活中的。在教學中，教師要“使學生感受數學與現實生活的聯系”，而且“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，為他們提供觀察、操作、猜想、推理、交流的機會”，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的價值。那么，如何才能讓生活問題走進數學課堂教學，使學生學到有價值的數學？筆者下面就課堂教學實踐淺談一些粗淺的看法：

一、創設生活情景，提高學生解決問題的能力

生活中處處有數學，小學生已經具備了一定的生活經驗，他們在生活中已經會用，但在課堂上囿于語言表達能力等方面的原因，不易溝通數學與生活之間的聯系。這就需要教師在教學中要聯系生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發創設情景，設疑引思，創造性處理教材，整理教材，重組教材內容，使數學知識產生的背景成為學生看的見、摸的著、聽的見的現實。例如：在教學《加減法的一些速算法》時可創設一個合適的“生活原型”——生活實際中收付錢款時常常發生的“付整找零”的活動，并且在課堂上展開這個活動（數學小品）：“小熊原有124元人民幣，這個月獲獎金199元，現在他一共有多少元？”“大象原來有674元，因積極推銷玩具，發到獎金997元，現在共有多少錢？”讓小學生來表演發獎金，先給小熊2張100元鈔（200元），小熊找還1元，給大象10張100元鈔（1000元），大象找還3元;其次設計開放性的模擬購物題：小狗有465元，買一雙運動鞋要付198元，他給“營業員”2張100元鈔（200元），“營業員”找給他2元，或者買一套西服397元，他給“營業員”4張100元鈔（400元），“營業員”找給他3元……。這里事理明明白白，是小學生熟悉的常識，也是學生學習加減法速算法的“生活原型”，通過教師引出“事理”，就可以幫助學生掌握“算理”，抽象的東西就以它蘊藏于其間的生活原有狀態呈現，在學生交流生活經驗之中提煉和組織而凝成一定的法則，這種知識是有源之水，有本之木，學生能輕松、自由地理解與掌握，并自覺轉化為一種生活的技能，學以致用。

二、注重實踐活動，培養學生發現數學問題的能力

為了在學生學習數學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數學思想，不斷增強數學意識，就必須在數學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題，認識現實中的問題和數學問題之間的聯系與區別。例如：我在教學《利息和利率》這一課時，利用活動課的時間帶學生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環境，特別要記錄的是銀行的利率，學生記的時候就開始產生問題了“利率是什么啊？”“什么是利息？”“為什么銀行的利率會不同啊……。”對于學生這些問題我引導學生去預習新課，到上課的時候學生由于是自己發現問題，自己來解決問題，從而找到符合實際需要的儲蓄方式，學生積極性很高。又如：學習了“長方體、正方體的體積”后，讓學生爭當小小工程師，帶他們到學校跳遠的沙坑旁，讓他們邊議論，邊動手量量、記記、算算，分工合作，使他們自己發現問題并解決：這個沙坑的占地面積是多少？建這個沙坑需要挖去多少立方米的土？這個沙坑里沙的體積是多少？一立方米的黃沙約有多重？如果用載重2噸的小卡車來運這些黃沙，需要幾次？在這樣一個以參與者身份進行活動的過程中既提高了學生運用知識的興趣，又培養了實際計算、測量的能力。對于提高學生應用數學知識的能力和增強學生的積極性都十分的重要。

三、增強策略意識，提高解決實際問題的效率

在現代社會里做任何工作或者解決任何問題，為了提高效率，都要講究策略。所以在數學教學中，教師要讓學生借助數學知識，運用策略解決一些實際問題。如學習了“整數乘除法”后，出示這道題“有124噸水泥，要用車從倉庫運到商場，出租車場有兩種車可供出租：大卡車每次可運10噸，運費200元，小卡車每次可運4噸，運費90元。請你算一算，哪一種出租車方案總運費最少？”這是學生身邊的實際問題，同學們為此展開了激烈的討論，有的說：全租小卡車需要31輛，需要90×31=2790（元）;有的說：全租大卡車需要13輛，需要200×13=2600（元）;還有的說：租10輛大卡車，6輛小卡車需要200×10+90×6=2540（元）;還有的說：他們以上租車方案都沒有我的租車方案總運費少，我租12輛大卡車，1輛小卡車，需要200×12+90=2490（元）。因為大卡車每噸運費為200÷10=20（元），小卡車每噸運費為90÷4=22.5（元），因此多租大卡車這種租車方案最合算。此時真正讓學生體驗到了成功的喜悅，在解決實際問題的過程中，學生運用策略解決問題的能力也得到了提高，使他們切切實實感受到了“數學是解決實際問題的一種方法”而不是一種純粹的數據計算。

綜上所述，在數學教學中，教師應結合生活實際，抓住典型事例，授予思考方法，讓學生真正體驗到數學學習的實用性和價值性，體驗到自己所學習的不只是“文本課程”，更是“生活課程”，體驗到數學學習的樂趣和成就感，從而進一步提高學習的質量，提高教育的質量，提高生活的質量，培養出一批真正適應未來社會需要的人才。

（作者單位：南京市江寧區麒麟科創園學校，江蘇 南京210000）