初中英語(yǔ)語(yǔ)法課教學(xué)設(shè)計(jì)思路和目標(biāo)定位

吳建春

摘 要：本文基于中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)實(shí)踐，從課前熱身與導(dǎo)入、課中探究與生成、課后活動(dòng)與展示等方面闡述中學(xué)語(yǔ)法課教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)也對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法課的目標(biāo)與任務(wù)定位，活動(dòng)及實(shí)施提出了一些思考和建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);語(yǔ)法課;活動(dòng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-067-1

筆者曾開設(shè)一節(jié)公開課，教學(xué)內(nèi)容為譯林版《英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第三單元語(yǔ)法，課題為《一般過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)》。這兩個(gè)時(shí)態(tài)是中學(xué)生最容易混淆的，這節(jié)課旨在讓學(xué)生把舊知識(shí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和新知識(shí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)作對(duì)比，從而更好地把握這兩個(gè)時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

一、語(yǔ)法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課主要分成學(xué)前熱身與導(dǎo)入、學(xué)中探究與生成和學(xué)后活動(dòng)與展示三個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)前后相連，層層深入。課文以Millie去上海迪士尼樂園的學(xué)校旅行為主線，這是一條明線，而一般過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)全方位、多角度的立體化對(duì)比則可以看成是一條暗線，兩條線貫穿于整個(gè)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)中。

1.學(xué)前熱身與導(dǎo)入（5分鐘）

在此環(huán)節(jié)，教師可以直奔主題，先展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，做到心中有數(shù)。接著師生、生生自由對(duì)話，在生活化的對(duì)話中，學(xué)生消除緊張情緒，初步感受語(yǔ)言現(xiàn)象，快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，教師通過(guò)圖片展示、視頻播放和語(yǔ)言引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.學(xué)中探究與生成（15分鐘）

教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述圖片、表達(dá)觀點(diǎn)。然后，鼓勵(lì)學(xué)生分別提取一般過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法、動(dòng)詞形式等，激活學(xué)生的舊知識(shí)，辨識(shí)新舊知識(shí)的差異，共建語(yǔ)法規(guī)則。接著，學(xué)生通過(guò)完成表格將兩個(gè)時(shí)態(tài)在形式、意義、用法三個(gè)方面的區(qū)別歸納出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)時(shí)態(tài)的區(qū)別不再抽象。

之后，為學(xué)生畫一條時(shí)間軸，并讓學(xué)生說(shuō)出一些時(shí)間表達(dá)，對(duì)比兩個(gè)時(shí)態(tài)的時(shí)間表達(dá)上的不同，并在時(shí)間軸上形象地表現(xiàn)出來(lái)。最后，讓學(xué)生在小組中合作完成一份學(xué)習(xí)報(bào)告，請(qǐng)學(xué)生代表向全班匯報(bào)整理的語(yǔ)法知識(shí)，其他同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)、補(bǔ)充和完善。

3.學(xué)后活動(dòng)與展示（25分鐘）

教師創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生幫助Millie完成她的學(xué)校旅行的筆記，打電話、寫日記等任務(wù)，讓學(xué)生的助人的過(guò)程中靈活切換兩大時(shí)態(tài)去解決問(wèn)題，同時(shí)加深對(duì)兩個(gè)時(shí)態(tài)的區(qū)別的認(rèn)識(shí)，這也提高了學(xué)生的心智水平。最后，讓學(xué)生總結(jié)兩個(gè)時(shí)態(tài)的區(qū)別，并作匯報(bào)展示，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)目標(biāo)語(yǔ)法功能、意義和用法的理解，同時(shí)也體驗(yàn)學(xué)以致用的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩大時(shí)態(tài)的敏感度。整個(gè)過(guò)程都是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

4.創(chuàng)新作業(yè)，鞏固習(xí)得

本課創(chuàng)造性地為學(xué)生設(shè)計(jì)了生活化的英語(yǔ)課后作業(yè)，讓學(xué)生寫一封信給最好的朋友，說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)校旅行活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，讓語(yǔ)法作業(yè)不再枯燥乏味。

二、語(yǔ)法課堂教學(xué)目標(biāo)定位

1.語(yǔ)法課教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)定位

語(yǔ)法課不是為了應(yīng)試，也應(yīng)是一種文化享受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得知識(shí)，發(fā)展能力，豐厚精神。教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)適切的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、文化意識(shí)等融入其中，通過(guò)一些列的任務(wù)型活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在思維碰撞中建構(gòu)語(yǔ)法規(guī)則，在體驗(yàn)性活動(dòng)中應(yīng)用和掌握語(yǔ)法知識(shí)。任務(wù)應(yīng)具有趣味性，吸引學(xué)生思維和情感的雙投入，確保學(xué)生順利理解和習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)法知識(shí)，促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。

2.語(yǔ)法課教學(xué)的活動(dòng)及實(shí)施建議

（1）設(shè)計(jì)趣味化主線，貫穿課堂。

在語(yǔ)法課教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)趣味化的主線，讓課堂活動(dòng)自然流暢，一氣呵成。趣味化即能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)趣味化主線可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究，積極參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái)。

（2）創(chuàng)設(shè)生活化情景，激活課堂。

教師在語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)整合教學(xué)與生活，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)而有意義的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識(shí)和日常生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、探究和合作等具體方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能。

在語(yǔ)法課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，可以激活課堂，讓教學(xué)更有效。教師要善于挖掘教材，尋找切入點(diǎn)，把課堂活動(dòng)與學(xué)生的真實(shí)生活相鏈接，從而吸引全體學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，沉浸其中，快樂學(xué)習(xí)。

（3）組織多樣化活動(dòng)，生成課堂。

教師應(yīng)基于教材，挖掘符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的素材和話題，大膽創(chuàng)新地設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和生成性的多樣化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)，樂于表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生課堂的有效生成。教師也要提供學(xué)生思考的時(shí)間和空間，善待課堂中的錯(cuò)誤、疑問(wèn)等資源，淡化教師的教，注重學(xué)生的學(xué)，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去感悟、領(lǐng)會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

課堂活動(dòng)要面向全體學(xué)生，也應(yīng)兼顧個(gè)別，教師可以靈活運(yùn)用結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)等形式，活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，盡可能地發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們集思廣益，提高生成的積極性、降低學(xué)生的焦慮，讓學(xué)習(xí)暫時(shí)緩慢的學(xué)生在其他學(xué)生的幫助和示范下也能有所發(fā)展和生成。

總之，在中學(xué)語(yǔ)法課堂上，教師要設(shè)計(jì)好趣味的主線，創(chuàng)設(shè)好生活的情境，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，建立民主融洽的師生關(guān)系，通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)、科學(xué)性的指導(dǎo)和一系列的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師要淡化教的痕跡，把課堂交給學(xué)生，在課堂上善待學(xué)生的錯(cuò)誤、疑惑等資源，注重學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，提升他們的語(yǔ)用能力，讓語(yǔ)法課變得生動(dòng)活潑、有趣有效。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱曉東，范雪梅.語(yǔ)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐[J].基礎(chǔ)外語(yǔ)教育，2015（05）.

[2]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)黎里中學(xué)，江蘇 蘇州215000）