淺析高校輔導員的職業核心素養及提升路徑

關鍵詞 高校 輔導員 職業素養 核心素養

作者簡介：石成玉，上海中僑職業技術學院。

中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.221

高校輔導員是高校學生工作的一線專業人員，高校輔導員所具有的專業知識和技能是他們完成工作的必要保障條件，當前對高校輔導員定位為從事德育工作，是大學生思想教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，是落實“立德樹人”根本任務的有效抓手，對引導學生形成正確的三觀有著巨大的影響，對培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。因此，對高校輔導員的職業素養要求應該比較高，方能滿足上述要求。

一、高校輔導員職業核心素養的涵義

高校輔導員工作的重要性對從事該項工作所具備的職業素養提出了極高的要求。通過查閱資料并分類整理，總體來說，高校輔導員需要具備的職業素養包括：思想政治素養、知識文化素養、心理素養、能力素養（領導組織能力、抗壓能力、協調配合能力、語言文字能力、歸納總結能力、自我賦能能力）等等。但是高校輔導員的核心素養和一般素養不同，核心素養指的是從事某些與學生相關的工作時，所具有的能夠為學生提供幫助的價值。當前除了思想政治教育學這類專業比較對口高校輔導員崗位，大部分專業其實都不是對口的，所以目前各高校從事輔導員工作的，大部分飛思政口畢業。因此，在選擇輔導員時，需要著重了解輔導員的職業核心素養。

學校思想政治理論課教師座談會對思政教師提出了六個要求：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。高校輔導員作為高校思想政治工作的重要組成部分，也應當符合新時代高校思政教師的核心素養要求。因此，高校輔導員要從“六要標準”為著力點，開展工作，做好學生成長成才的人生導師和知心朋友。

二、釋義高校輔導員職業核心素養

（一）政治要強

教育部在《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（第43號令）中明確提出，政治素質是輔導員必須具備的素質，全國高校思想政治工作會議上指出“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師必須是黨執政的堅定支持者，只有自身堅定才能更好地成為學生健康成長的指導者和引路人?！弊層行叛龅娜酥v信仰，有困惑的人是不可能把問題講清楚的，高校輔導員只有對黨的理論真學、真信、真懂，才能幫助學生撥開迷霧，引領學生成長成才。所以，政治素養是高校輔導員職業核心素養的第一要求。

（二）情懷要深

“情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想?！奔覈閼岩彩俏覈鴥炐銈鹘y文化的精髓之一。高校輔導員要把自己的理想融入到國家的發展中，通過發揮自身身上的家國情懷去感染和影響學生，要引導大學生把個人價值與國家的命運聯系起來，用真情去感染學生，把學生裝在心里。高校輔導員擔負著培養時代新人的使命，需要具有家國情懷，方能培養出勇擔時代使命的建設者和接班人。

（三）思維要新

“思維要新，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法”。全面深刻理解座談會精神，為高校輔導員提升工作實效準備了思想武器。隨著時代的發展，高校輔導員面臨新形勢、新情況、新問題，要學會用馬克思主義的世界觀和方法論解決學生的實際問題，用生活話語講理論知識，在復雜的國內外形勢中引領學生認清主流、看透問題、分析趨勢，要發揮思想教育的實效，在固本守正的同時張弛有度、因人而異、因地制宜，讓思想教育在學生心里留下深刻的印記，取得良好的成效。

（四）視野要廣

“要有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”。 對各類事物要廣泛涉獵，在日常工作中不斷錘煉自己的學習能力，學會多角度研究問題，引導學生全面、客觀、理性的看待問題，用淵博的學識影響學生。不能因為視野狹窄導致眼界受限、態度積極但能力不足的欠缺。雖然大部分高校輔導員沒有思政專業背景，但實際工作需要輔導員們擁有廣闊的知識面和復合性的知識背景，否則在工作中很難指導學生的問題。俗話說：要給學生一杯水，自己要先有一桶水。并且，高校輔導員在工作中還要具有因事而化、因時而進、因勢而新的能力，通過具體深入的比較，把學生的問題講清楚、講明白、講到學生的心里。所以，高校輔導員在解決學生遇到的問題時，要善于借鑒先進成果，要圍繞問題講好中國故事，從某個方面講，高校輔導員既是專才又是通才。

（五）自律要嚴

學高為師、身正為范。高校輔導員要做學生抬頭就能看見的榜樣，在學生的眼里，輔導員是陪伴自己時間最久的教師代表，一定要時刻在思想上守住底線，以自己的實際行動贏得學生的口碑和信任。育人先育己，首先就要先受教育，以身作則， 率先垂范。要有堅定的立場、要勤于自律，要有“要求學生做的我一定做到”的底氣和“接受學生監督”的勇氣。這樣才能感染學生、影響學生，讓學生信服。在工作中把政治紀律放在首位，自覺抵制各種誘惑，擁有高尚的品德，具有大公無私的品質，并且時刻加強自我監督，用自己的言行把真善美的種子植入學生心里，這樣才能達到言傳身教的目的。

（六）人格要正

人格可以看作一個人總體的內在品格的外在表達。著名心理學家弗洛伊德將人格劃分為三個層次：本我、自我、超我，作為高校輔導員自我定位要高，要充分發揮超我的作用，主動追求完美的境界。古人云“親其師，信其道?！备咝］o導員，作為高校里與大學生們接觸最多的教師之一，要有正直的人格品質、高尚的人格魅力，用氣質和磁場去影響學生，在與學生的接觸中，方能潛移默化的影響學生，贏得學生的青睞，在一言一行中引導學生樹立正確的三觀，這一點對實現思想教育有效性具有重要意義。

三、提升高校輔導員職業核心素養的路徑

（一）營造氛圍，創造育人環境

高校輔導員職業核心素養的培養是一項系統工程，需要內外部一齊發力，外部環境也是影響內部動力的重要因素，因此，要整合社會、政府和高校等方面的資源，搭建平臺，為高校輔導員職業核心素養的提升創設良好的環境。首先，社會要營造良好的環境，構建有利于高校輔導員職業核心素養的支持系統。加大對高校輔導員工作事跡和典型的宣傳力度，努力形成對高校輔導員工作的認同，大力強調高校輔導員在大學生成長成才中的重要作用，引導社會各界重塑對高校輔導員的認識，使高校輔導員的地位得到社會各界的認可。其次，政府和教育部門要在政策制定上發揮導向作用，制定科學的制度體系，營造良好的制度環境。對于制定的政策，要持續發力，有監督有考核，確保制定的政策落到實處。再次，高校要積極落實政策，并細化符合學校實際特點的方案。在校內樹立本土化的優秀輔導員榜樣，讓全校輔導員看得見，感受得到。發掘各類工作中的榜樣，發揮示范效應。在職業發展方面，要打通輔導員職業發展的瓶頸，優化校內輔導員職務職稱的評聘辦法，把實際工作表現與職級晉升、工資待遇掛鉤，形成合理、科學的激勵制度體系，使高校輔導員真正走上專業化、職業化的道路。

（二）加強教育，提供提升路徑

由于輔導員來源的多樣性，在經歷短暫的職前教育后就面對百余號學生，因此職后教育就成為重要的培養路徑之一，起著直接而重要的作用。可以通過日常短期培養和假期集中培養來加強輔導員的綜合素養，這類培養方式具有系統性、目的性的特點。對輔導員的職業素質有著重要作用。首先，從教育主管部門盒高校兩個層面探討如何更好地提高輔導員的職業核心素質。第一，教育主管部門。要制定出符合高校輔導員職業核心素質的政策并提供相關支持，要為高校輔導員營造良好的社會氛圍，大力宣傳高校輔導員的事跡和重要性，得到社會的認可。第二，高校。作為輔導員的組織者和管理者。要制定關于輔導員工作中一系列的相關政策規定，將上級要求在高校自身的制度中體現出來，要把好輔導員的入口關，為輔導員提供良好的工作環境。其次，定期和不定期的集中教育培訓，持續完善和提供輔導員的核心素質，面對日益變化的國內外形勢，需要高校輔導員堅定信念，自覺抵御外界侵擾，不斷加強學習力，這對于輔導員的核心素質提出了更高的要求，為了適應學生成長成才的需要，就要對輔導員不斷地進行培訓。可以分為以下兩點：第一，建立和完善的培訓體系。這一點可以通過政策引導和相關支持的方式建立內容豐富、層次分明的培訓體系。第二，高校要給輔導員提供支持。高校作為凝聚輔導員的堡壘，要為輔導員提供漸進式的培訓教育，提供各種培訓機會，有助于輔導員職業核心素質的提升。

（三）加強引領，激發本源動力

自我修養的提高是職業核心素養培養的關鍵途徑，可以引導輔導員通過學習、反思來進行自我修養的提高。本源動力是激發輔導員成就事業的關鍵因素，本源動力足了，輔導員才會更加熱愛自己的工作。但是在激發本源動力提高的過程中需要相關方面的指導和督促，可以讓輔導員少走彎路，加快核心素養提升的步伐。高校可以根據輔導員個人實際情況，制定一人一策的提升方案，注意在達到目標的同時，要兼顧內容的挑戰性，既不能過快脫離現實，也不能太慢失去動力。高校輔導員自身可以通過各種線上和線下平臺，交流心得、相互學習，彌補自身相關素養的不足。內外發力，達到提升輔導員核心素質的效果。具體可以抓住以下幾點：第一，職業理想堅定。應該把職業理想作為奮斗目標，由于實際工作中校內外一些因素的影響，部分高校輔導員還是將輔導員職業作為過渡性職業，這非常不利于輔導員專業化、職業化建設，也大大抵消了輔導員職業的認同感。第二，擁有過硬的本領。高校輔導員工作可以用“一根針千條線”來形容，面對面廣又復雜的工作內容，要求高校輔導員必須具備過硬的本領，具備與工作內容相關的各種能力。第三，心理素質較好。大學生在成長成才的過程中會遇到各種各樣的問題和困惑，高校輔導員面對著各種需求的學生，就要解決他們的需求和困惑，甚至負面的情感，這就要求高校輔導員具備良好的心理素質和心理抗壓能力，如果高校輔導員的心理素質不過硬，不僅會影響到工作效果，甚至還會波及到高校輔導員自身的發展。健康的輔導員才能培養出健康的學生。

四、結語

“青年是國家的未來、民族的希望。”“我們要做青年朋友的知心人，做青年工作的熱心人，做青年群眾的引路人。”足以可見，高校輔導員在大學生成才、在國家發展中的關鍵作用。因此，高校輔導員要不斷提升職業核心素養，將立德樹人的根本任務貫穿工作始終。

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