淺談農(nóng)村幼兒園實施藝術(shù)教育課程現(xiàn)狀

唐嬌

一、幼兒園實施藝術(shù)教育課程現(xiàn)狀

教學目標不明確，教學內(nèi)容來源不豐富，教育形式單一，教學內(nèi)容不符合幼兒年齡。

（一）從組織實施看

教師進行藝術(shù)教育的導入并沒有引起幼兒很大的興趣，很多教師甚至沒有導入部分;很多教師所設(shè)置的活動內(nèi)容難易程度也不符合該班級年齡階段幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀;很多教師沒有充分發(fā)揮支持者、引導者、合作者的作用，同時對于幼兒的關(guān)注度也不夠。幼兒的感官沒有參與到活動中，或?qū)顒硬桓信d趣。

（二）從組織形式看

該園教師組織活動都有一個很明顯的特點就是活動形式很死板，枯燥無味，缺乏趣味性。很少有游戲環(huán)節(jié)，大多數(shù)是簡單示范講解、反復訓練 ，不能引起幼兒的興趣。

（三）大部分教師對于幼兒的作品沒有評價

有評價也不具體。另外幼兒的作品得不到肯定，幼兒作品也沒有進行過展示。

（四）從家園合作看

幼兒的家長大部分不太配合教師工作，家園合作也就沒辦法實現(xiàn)。

（五）從硬件設(shè)施的利用來看

建水A幼兒園的硬件設(shè)施還是比較全面的，鋼琴和各種美術(shù)素材，手工素材等等都有，電視也是有網(wǎng)絡(luò)的。但是對于硬件的利用卻并不充分。

（六）從師資看

建水A幼兒園的師資顯然是薄弱的，而且很多教師沒有接受幼兒師范教育，也沒有過在職進修等培訓活動。

（七）幼兒缺乏對于藝術(shù)創(chuàng)造的環(huán)境

筆者實習期間發(fā)現(xiàn)，只有托班的孩子會經(jīng)常進行戶外活動，而小、中、大班的幼兒幾乎是一個月才去戶外一次，原因是教師擔心安全問題。

二、原因分析

（一）幼兒園不重視藝術(shù)教育

幼兒園領(lǐng)導層不重視藝術(shù)教育會導致整個幼兒園不注重幼兒的藝術(shù)教育，所以也容易忽視藝術(shù)教育。

（二）幼兒園的教學傾向于小學化教育

他們的藝術(shù)課只是讓幼兒畫一下畫或者唱首歌，并沒有正式的把藝術(shù)教育融入幼兒課程，在問卷調(diào)查中有58%的問卷顯示幼兒園領(lǐng)導對于藝術(shù)教育不重視。大中小托班的藝術(shù)活動都規(guī)范，好多環(huán)節(jié)都會省略。幼兒園從小班開始學寫字，一周幾乎是沒有藝術(shù)課程。

（三）教師的專業(yè)素質(zhì)不過硬

教師自身的條件限制了教師專業(yè)性，因為很多教師沒有接受過幼兒園師范教育也沒有進行過新教師培訓和在職進修。所以專業(yè)性不強，更不用說專業(yè)素質(zhì)過硬。

（四）師資缺乏的原因;

該幼兒園從公立轉(zhuǎn)為私立時間不是很長師資力量非常緊缺，工資待遇也不高。幼兒園有8個班，每個班2名老師，沒有保育員，導致教學質(zhì)量下降。

（五）幼兒園的條件有限

這個幼兒園的規(guī)模不是很大，大型玩具只有一個，同時室外活動的場地非常有限，周圍又都是街道，沒有公園，所以孩子們的戶外活動空間非常少。使得孩子們的藝術(shù)創(chuàng)造力也受到限制。

（六）家長觀念落后

家長的教育觀念落后，認為只有學習科學知識才是教育的根本，但是他們不了解藝術(shù)教育究竟對幼兒教育有多重要，這樣一個觀念就使得他們對于幼兒藝術(shù)教育不理解、不支持。

三、對當前現(xiàn)狀的建議

（一）更新藝術(shù)教育的觀念

“正確的教育觀念決定正確的教育行為。”思想上的進步會直接影響行動，所以要解決農(nóng)村藝術(shù)教育的問題，要從改變思想開始入手。

（二）園長的個人管理能力和專業(yè)能力需要提升

園長是幼兒園的管理者，領(lǐng)導人和榜樣，幼兒園形成的整體教育模式跟園長的管理能力和專業(yè)能力有很大關(guān)系，幼兒園的教師要專業(yè)，園長首先要非常專業(yè)，同時園長應該加強管理力度。在一些教育問題上嚴格管理，讓教師形成好的習慣。

（三）對教師進行系統(tǒng)的培訓和提供機會外出學習

多提供一些機會給老師進行系統(tǒng)的培訓和學習，以提升老師的專業(yè)技能和基本素質(zhì)。幼兒教師應積極主動提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（四）合理利用硬件

鼓勵教師組織活動時形式多樣，利用鋼琴、電腦、圖書等硬件設(shè)施。如：教師組織音樂或者舞蹈活動時可以用鋼琴伴奏;很多活動的導入也可以用動畫導入，所以電腦可以很好得利用起來。美術(shù)活動可以多樣化，教給幼兒一些手工等等。

（五）提高教師待遇

幼兒教育師資匱乏是很多地方存在的問題，主要由于幼兒教育存在很大的難度，對專業(yè)的要求比較嚴格;另外一個原因是教師待遇太低，所有行業(yè)中幼師的待遇處于中下的狀態(tài)，很多人都不愿意從事這個行業(yè)，所以只要提高教師的待遇，大部分的專業(yè)的學生應該還是會選擇從事這個工作。

（六）合理利用當?shù)厝宋馁Y源

建水民族種類比較多，彝族和哈尼族的民族文化可以很好的利用，例如原生態(tài)的民族文化可以通過幼兒園藝術(shù)教育來傳承。例如教師可以運用哈尼族的樂器和彝族的樂器或者舞蹈來組織一些主題活動。幼兒園同樣可以舉行一些這樣的活動。

（七）合理利用自然資源

幼兒園本來不是很大，所以在藝術(shù)教育中，尤其是美術(shù)教育，幾乎沒有其他的自然資源可以利用，其實這個問題不是沒有解決的辦法，教師可以帶幼兒進行一些戶外的采風活動，一來幼兒的社會經(jīng)驗可以得到提升，二來對于藝術(shù)的創(chuàng)作也會有更多的想法和意想不到的收獲。

（八）多與家長進行溝通與交流;

“農(nóng)村幼兒園要與家長多溝通，實現(xiàn)對家長的再教育”與家長交流的方式很多，例如電話聯(lián)系、家長日、家園聯(lián)系欄、家長會等等，幼兒園通過這些方式對家長應該實施藝術(shù)的再教育，讓家長從根本上改變對幼兒藝術(shù)教育的態(tài)度，家長對于幼兒藝術(shù)的學習也會更加支持。

（九）積極利用各種社會資源

現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園的發(fā)展還比較落后，但是社會的信息和資源卻很多，而且能利用的也比較多，例如一些慈善機構(gòu)會給貧困地區(qū)的學校或者孩子捐獻物資和圖書，農(nóng)村幼兒園就可以尋求幫助。幼兒園是培育祖國的未來，不能與社會脫節(jié)，利用這些社會資源也是一種與社會交流的好辦法。