中華傳統文化在中小學的應用實踐研究

摘要：民族器樂是審美素養培養的重要元素，促進學校音樂教育和民族器樂的發展，最大限度地傳承民族文化，注重自身文化特色，實現文化資源需求已成為國家發展的根本目標。以深圳市龍華區玉龍學校為例，闡述了民族器樂在中小學校的實踐與成效，并提出了傳承與發展的具體對策。

關鍵詞：民族器樂;文化傳承;音樂教育;中小學

一、背景

20世紀，國家層面十分重視中華傳統文化的發展，中共中央辦公廳、國務院辦公廳在2017年頒布了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，將推進傳統文化傳承工作推到了立法的高度，為了保護和繼承民族器樂的發展，有必要建立健全青少年傳統音樂教育體系，培養民族器樂事業的繼承者。通過聆聽和演奏優秀的民族器樂作品，學生能夠了解并接納中國傳統的音樂文化，從而培養學生的愛國情懷，增強民族意識。

筆者在從事民族器樂普及已有十余年，課題研究表明，從目前的情況看，我國的器樂進課堂主要局限于上世紀八十年代西方教育體系影響下的豎笛、口風琴等一些價格相對便宜、且教育資源、教學模式相對成熟的小樂器，隨著經濟的發展及民族器樂制作水平的提升，樂器學習的選擇范圍也逐步擴大，音樂教師們也在不斷探索新的途徑，民族器樂以其獨特的音色、入門容易等優勢，在器樂進課堂中也占有一席之地。

二、實施策略

（一）在國家課程中的實踐

葫蘆絲與排簫在民族樂器中，音色相對中性，也比較柔和、優美，吹奏出的旋律富有空靈與民族特色，中小學生的歌唱音域范圍在這兩件樂器中基本能夠達成，加之樂器指法簡單，發音和技術技巧相對簡單易學，能夠有效的掌握，并使學生產生強大的興趣，玉龍學校的音樂課在每周的國家課程基礎上增加0.5-1節民族器樂課程，做到課時的實際保障。學校還專門編寫適合學校實際情況的配套校本教材，并總結提煉出4種課堂教學策略，大大提升了學生參與度與學習效率。

（二）在社團課程中的實踐

我校開設了多種音樂類社團，目前我校民樂團共有211名團員，開展豐富多彩的訓練課程為民族器樂普及打開了突破口，每周進行三次合奏訓練與分聲部練習，構建完整的評價制度，形成了一門既相對獨立又與民族器樂大的課程體系環環相扣的課程。

（三）在其他平臺中的實踐

學校全力整合資源，搭建平臺，打造藝術教育呈現多樣化，開展形式多樣的活動，給學生提供展示民族藝術的各種舞臺。讓學生作為民族藝術的傳承與傳播者，給孩子展示民族藝術魅力的舞臺，而民族器樂舞臺也成為了社會的關注亮點。

三、實施成效

（一）培養學生喜歡音樂課的興趣

當葫蘆絲、排簫引進課堂時，教師一吹起樂器，它那悠遠、輕柔、優美的音色便打開了學生的一扇窗，學生們很好奇也很興奮，上音樂課遲到的變少了，講話也不多了，就連下課了還會找老師來請教如何吹等問題，在教室里吹，在走廊里也能聽到優美的樂器聲。通過器樂教學實踐活動，既讓學生學會一件樂器，還豐富學生的情感體驗、培養審類情趣。

（二）加強學生對音樂基本知識和樂器技能的掌握

通過熟悉的旋律為載體，有效的將原本專注在樂曲的節奏、節拍、旋律學習方面轉向了樂曲所體現的技術技巧的學習上，將葫蘆絲技巧進行充分的學習運用，這不僅讓學生在掌握葫蘆絲演奏技巧的同時，亦能再次體驗旋律的美感，在某種程度上也培養學生學以致用、舉一反三的能力，達到深度學習的作用。

（三）促進學生思維能力和智力的發展

器樂教學的很大優勢就是在讓音樂課“動起來”，樂器演奏，讓學生的眼睛，耳朵，嘴巴，手指等多個器官得到了活動，增強了多個器官的協調性，極大的激發了人的整體協調能力和思維的多向性，也就是很多科學研究結果表明的左右腦的同時運動，讓學生的形象思維和抽象思維都得到了發展，這不僅促進孩子們的想象力，還可以培養孩子的創造力和思維能力的發展。

（四）提升學生團隊合作意識

在民樂團課程的開展過程中，合奏練習占有很大的比重。合奏是十幾種不同樂器組合在一起的群體性活動，樂手們既要完成個人技術技巧的演奏器又要考慮整體的平衡性，這一過程的本身不但讓學生逐步掌握器樂合奏的方法與能力，也培養學生良好的合奏意識與合作經驗，增強了學生團隊合作意識。

四、反思與探討

首先要轉變學校領導和家長對于民族器樂的教育觀念，充分認識到民族器樂學習對于學生成長的重要性，作為民族器樂音樂教育工作者，更是應該讓民族樂器打開邊界，在青少年中迸發活力，讓孩子們找回真正的文化自信。

其次加強師資建設力度，不斷完善教學體系結構，國家培養了大批的青年專業人才，要吸收年輕力量，同時對學校現有民族器樂教師進行專業知識與教學技能培訓，不斷優化課堂，用現代的信息化手段傳播方式讓學生更容易接受、更好的傳承與發展民族器樂。

最后，政府應不斷加強對教育的投入，學校重視民族器樂教學設備的完善，同時，教育主管部門也應積極研究，編寫出系統的、科學的、多樣的、切實可行的民族器樂教材。讓民族器樂教學真正融入到中小學音樂教學中，讓每個學生都能理解和掌握民族樂器，為民族器樂的傳承和發展做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]李大平. 淺談民族民間音樂對中小學音樂教育的促進作用[J]. 文藝生活·文藝理論， 2015（1）：200-200.

[2]中共中央，國務院.關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見[Z] 2017

[3]魏榮.探索葫蘆絲進課堂對提高學生音樂素養的作用[J].中小學教育，2016.6