深化校企合作，創新運行機制

黃侃　譚杉

摘 ? 要： 本文針對校企協同創新的合作模式，提出“共生”的核心理念，建立基于核心競爭力驅動模式的深度合作運行機制。新的產學研合作模式雖然還是以共建實體為基本模式，但是創新模式的具體目標和合作機制發生了變化，強調運行機制的穩固和可持續化，以市場化、公司化方式開展全方位校企合作模式：一方面通過問診式和靶向式摸清企業經營、研發脈搏，提煉優勢、特色;共同協商明確研發定位;確立定制化、可持續的研究、開發模式，協同創新。另一方面通過掌握趨勢，與企業一起重塑品牌理念，形成完善的設計與研發機制，制定明確的研發方向和市場目標，構建研究成果落地及反饋體系，從研究、設計層面為企業提供精準的支撐。

關鍵詞： 共生 ? 協同創新 ? 機制 ? 合作模式

一、國內外研究現狀和趨勢

國外對于產學研的研究相對較早也比較成熟，相關文獻研究表明，國外研究主要傾向于定量分析，有確鑿的調查數據和豐富的實踐案例，深入分析并說明了產學研的各種問題。從實際數據和案例分析來看，國外的產學研合作分為以下幾種：一般性研究支持、非正式的合作研究、契約型研究、參與政府資助的共同研究計劃、研發聯盟、共同研究中心、知識轉移與人才培養及其他模式（國際經濟合作與發展組織，OECD，1998）。由此看來國外產學研合作模式更豐富，方式更加靈活，且政府作為重要機構，都以不同形式參與其中，大大提高了科技成果轉換的績效，在成果轉移和協同育人上，校、政、企已經達成了高度共識。國外產學研合作大致分為四種模式：一是政府制定計劃，促進產學研合作;二是設立產學研科技園、創新中心和孵化基地，形成軟硬件設施一流的產業聚集區，并專門設立產學研服務機構促進產學研的合作;三是設立政策，支持校企合作項目和高校學生的自主創新創業項目，鼓勵大學和研究機構的成果轉化;四是通過國家與地區層面的合理配置，減少資源浪費和重復研究，杜絕科研浪費，真正促進有重大社會應用價值研究項目的誕生和發展。

國內產學研研究仍處于探索階段，黨的十七大明確提出要以企業為主體、市場為導向，建立產學研合作的創新技術體系，在這一政策的指導下，我國在產學研合作方面取得了明顯進步。國內對于產學研合作的研究主要集中在幾個方面：一是產學研合作機制的研究;二是產學研合作的歷史和比較研究;三是產學研的可持續發展與合作模式研究，包括戰略聯盟高科技園和一體化模式等十種類型;四是高校開展產學研合作的重要性和意義。從整體來看，我國產學研研究范圍比較廣，大多是定性研究，以理論為主。雖然關于科技成果轉化的相關理論研究較為成熟，但是縱觀我國全部歷程，院校的科研成果轉化率是較低的，未能有效支撐經濟發展。據統計，目前我國每年取得的省部級以上科技成果有3萬多項，但成果轉化率僅為25%左右，真正能實現產業化的不足5%，科技進步對經濟增長的貢獻率不足40%（發達國家這一比例高達60%以上）。雖然校企合作一直是職業教育發展的焦點，但是由于學校和企業處于不同的范疇，政府相關法律法規仍處于宏觀調控階段，學校缺乏深入理解產業技術需求的能動性，企業偏好低成本導向細分市場策略，兩者合作積極性大受影響。

綜上所述，國內外學者對于產學研合作模式進行了較為全面的研究，形成了不同的思路、機制及績效評價方法，為產學研合作提供了多元化的研究路徑與參考模式。本研究針對校企合作在現有政府驅動、產業驅動、研究驅動三種模式上提出了核心競爭力驅動模式。

二、基于核心競爭力驅動模式的深度合作運行機制

核心競爭力驅動模式主要從兩方面著手：一方面，協同創新體現“共生”的理念，圍繞“協同”建立完善的合作機制，形成局部或區域優勢。另一方面，校企共同促進技術與市場的結合，加速成果轉化，發揮學校在促進技術轉化過程中的作用，強化企業生產與培育的能力，使產學研構建從建設、生存到發展的良性循環，真正具有強有力的社會生命力和市場競爭力。解決現有合作動力不足、利益分配不均、科技資源配置不合理、科技與經濟脫節等問題。

產學研合作的動力源于宏觀經濟環境和市場不斷變化的過程，更源于產學研內部各合作方對合作預期的共同利益的追求。影響產學研動力機制的因素包括兩個層面，外部層面因素主要包括市場的供給需求狀況和政府的宏觀調控等，內部層面因素主要包括內部邊際收益和非物質利益等，根據產學研合作階段和過程，可以把產學研合作運行機制劃分為利益分配機制、協同機制及學習機制等三個主要方面。本文提出的核心競爭力驅動模式運作機制是在原來產學研合作模式基礎上進行深化，校企共建基地的軟硬件設施，共同開展職業人才培養改革和課程體系，在校內實踐基地的基礎上，從管理和制度上打破原有模式，引入競爭機制和綜合評價體系，研發中心依靠校企雙方的資源直接對接市場，橫向上與企業共同研究，縱向上形成共贏的體系，具體實施從以下五個方面進行：

（一）通過對企業“問診式”調查，摸清企業經營、研發脈搏，提煉優勢、特色;共同協商明確研發定位;確立定制化、可持續的研究、開發模式，協同創新。以研發中心為核心延伸出來的橫向研究體系，包括市場信息、研究信息、政策信息、人才培養與儲備、材料技術開發等，既可以強化學校的技術轉化能力，又可以強化企業的研究能力，共同促進研發成果產業化。

（二）通過“靶向式”的開發，與企業一起重塑品牌理念，形成完善的設計與研發機制。制定明確的研發方向和市場目標，構建研究成果落地及反饋體系，從研究、設計層面為企業提供精準的支撐，幫助企業形成核心競爭力。企業通過營銷和商業模式創新獲取市場信息和進行品牌推廣，形成完整的橫向研究體系和產學研縱向的共贏模式。

（三）與企業緊密合作共建研發中心，針對性地進行實踐教學綜合改革，引入企業化運營模式、分層培養模式，因材施教，真正實現跨學科跨專業協同創新，并將第一課堂、第二課堂緊密聯系，舉辦競賽與展覽。

（四）集結跨專業、跨學科的指導教師團隊及企業導師團隊對學生進行點對點的指導。降低學生進入社會的門檻與成本，明確自身的定位，熟悉企業的運作模式。

（五）以研發中心為核心有針對性地對市場進行研究和分析，進行企業需求的定向研究、基礎研究和前瞻性研究，并通過研發團隊進行大量設計和技術儲備，強調企業特色與研究的獨特性，為企業核心成員和新企業提供全方位的研發服務。

三、穩固、可持續的動態內部機制

新的運行機制將產學研合作模式的研究深入內部機制，突破以往的靜態研究方式，嘗試基于實際操作與實證檢驗，為產學研合作建立一種穩固的、持續的運作機制。

（一）融合機制。學校可以依舊發揮研究優勢獲取政策信息和科研動態等信息，一樣可以通過融合賣場、展覽、發布會等形式迅速感知市場，獲得市場信息。另外，校企共建的實體以公司的組織形式運營，使公司自負盈虧，使這個實體在市場中有一定的競爭優勢，合作雙方都可以從中獲取盈利。融合機制的引入，可以使合作雙方以外的資源得到共享，包括政府、其他企業、其他高校等資源，既解決企業單方面的投入問題，又與市場關系更加密切。

（二）全方位共享機制。企業可以依托學校的資源，獲取更多的行業信息、政策信息和研究信息。可以共享學校的優質資源，例如創新的營銷模式、法律顧問等。另外，校企協同培養可以為企業帶來更多的人才儲備，學生可以直接進入企業工作，縮短學校與市場的差距，降低學生進入社會的門檻。

（三）資金投入機制。前期建設資金來源是企業和高校，運營開始則由基地獨立核算。基地通過將技術服務于行業內外的企業或者機構，獲得盈利，將盈利的資金按照比例返還到研發中心。

（四）風險共擔機制。在以往的校企研發合作中，最大的風險存在于市場和產業化的環節。通過校企共建制版中心，降低企業或者學校單方面的投入成本。由制版中心進行設計轉化，可以減少生產過程中的不必要浪費。

（五）激勵與約束機制。激勵機制負責保持產學研合作的進程。設立獎學金項目，調動研發人員、學生研發團隊的積極性;通過學校的科研平臺申報橫向課題，為企業取得政府的扶持，使企業更有動力。約束機制與激勵機制相輔相成，對應補充，研發中心建立的約束機制包括制定完善的合作條款、管理制度、考核制度、評估標準等，規范組織成員行為，將不同成員的努力集中至組織目標方向。

最后，一方面通過實踐案例和數據檢驗創新模式的成效，從品牌的運營、銷售業績、獲獎、運作模式、覆蓋面、影響力等以實體數據為依據證明。另一方面從課程改革、實驗室建設、學生成果、社會評價、就業率和就業質量等要素檢驗人才培育成效，嘗試通過論文、研究報告、學術交流、專利等得出有一定普適性可推廣的產學研協同創新模式。

四、創新機制的優勢與實踐價值

（一）優勢

1.產學研合作是一個動態開放的系統概念，需要融入社會，順應社會發展對科技的要求，建立長效持續的合作機制是重點也是難點。2.借鑒國內外產學研的合作模式，進一步完善和細化合作機制，合作各方真正形成一種優勢互補、風險共擔、利益共享、共同發展的正式但非合并的合作關系。3.制訂明確的合作機制，從市場引導、信息反饋和品牌塑造的融合中行程完善的研發機制，從研究、設計產業化層面為企業提供精準的支撐。4.依靠合作各方的社會資源，提高研發中心的社會地位和活動能力。

（二）實踐價值

1.新的合作機制在借鑒現有產學研合作模式的基礎上，突出研發中心的自主性與市場化，使研發中心不再成為企業投入的負擔。2.新的合作機制強調學校與企業共建實體的合作模式，強調研發中心直接面對市場得到一手的反饋信息進行創新研究，而不是經過企業消化后得出來的反饋信息。3.新的合作機制強調共建研發中心后企業與學校職能的相互融合，研發中心應充分考慮商業模式的變化和市場的變化。另外，強調企業在培養人才和人才儲備方面需要與學校融合得更緊密。4.產學研合作模式長效機制的建立不能缺乏政府的支持，學校和企業共建的研發中心需要相互支撐獲得政府的基金項目。

五、結語

本文基于協同創新的理論基礎及職業院校的實際情況，在校企合作模式上，提出“共生”型校企合作模式，建立協同創新產學研戰略聯盟。合作的校企雙方有長遠的戰略眼光，放棄小的利益得失的計較;需要有共同的目標，并為共同目標付出各自的努力;需要講究誠信的道德，更加強調風險共擔;需要有更強的責任感和擔當等。在共同目標的激勵下共享并協作。以此為基礎最大限度地整合各種創新資源，真正做到參與主體的共贏，將科技成果轉化為經濟價值。

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基金項目：

1.廣東農工商職業技術學院2019年度科研項目高職教育教改專項——“工作室+”產品藝術設計專業實戰型教學模式的研究與實踐（XYZD1902）。

2.教育部職業院校藝術設計類專業教學指導委員會產品設計專門委員會2019年度課題項目“‘工作室+產品設計實戰型人才培養體系的研究與實踐”（cpsj201904）。