開放性練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”角度不同，便能欣賞到不同的風(fēng)景。為什么我們總看不到新的風(fēng)景？是不是我們沒有從一個(gè)新的角度去看待呢？“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”因?yàn)槲覀兞?xí)慣了用一個(gè)角度、一個(gè)方向去看待問題。當(dāng)一個(gè)人對(duì)一件事情有了認(rèn)識(shí)之后，總是習(xí)慣性地按照自己原有的方式去思考和看待這件事情，很難再從不同的角度和方向去思考解決這件事情的其他方法。思維定勢(shì)在心理學(xué)上是指人在進(jìn)行心理操作活動(dòng)中的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，定勢(shì)表現(xiàn)為問題解決過程中的思維傾向性。常按照自己已經(jīng)掌握的，或者熟悉的方法去解決問題。但當(dāng)一個(gè)人面對(duì)一件新的事物的時(shí)候，對(duì)此沒有思維定勢(shì)的影響，因此考慮問題時(shí)便會(huì)有很多不同的方向。這時(shí)是“頭腦風(fēng)暴”式的思考，因此會(huì)有很多我們想都沒有想過的方法出現(xiàn)。這也是我們教育真正的意義，同時(shí)如果運(yùn)用得當(dāng)，還能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)帶來意想不到的效果。在課堂教學(xué)中，我們是否可以為學(xué)生提供多角度思考問題的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)反思呢？

曾子曰：吾日三省吾身；為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？可見人的自我反思能力是很重要的，可是反思能力并不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)的，所以在我們的課堂教學(xué)中，要為學(xué)生提供不斷反思的機(jī)會(huì)，有了這樣的機(jī)會(huì)，經(jīng)過不斷嘗試反思，學(xué)生才能夠慢慢地養(yǎng)成反思的習(xí)慣、培養(yǎng)反思的能力。……