課改從改課開始
——聽華應龍老師《買披薩的故事》有感

前段時間有幸聆聽了特級教師華應龍教學六年級“圓的面積”練習課——《買披薩的故事》，教師給予學生充分的時間和空間，經歷“化錯化人”學科育人過程。教師全課以“真的嗎？為什么？還能怎么樣？”三個問題點撥追問，啟迪智慧。好課只有細細咀嚼，方能品出獨特滋味。

教學片斷一：對話，從生活走向數學。

出示故事：一位朋友點了個直徑12寸的披薩，一會兒服務員端來兩份披薩說12寸的披薩沒有了，給您一份8寸的和一份4寸的吧。朋友客氣地請服務員叫來老板，并對老板普及了求圓面積的數學公式是S=πr2，其中π≈3.1415926，12寸披薩的面積約等于113.10平方寸；而8寸披薩的面積約等于50.27平方寸，4寸披薩的面積約等于12.57平方寸，兩個面積加起來約是62.84平方寸。老板最后又給了朋友兩個8寸的披薩，并豎起大拇指夸獎道，中國人的數學真厲害！

師：有問題嗎？

生：8寸和4寸的披薩加起來為什么小于12寸的披薩？

生：后來老板又給了兩個8寸的披薩，兩個8寸的披薩是不是就等于12寸的披薩？

（板書：真的嗎？為什么？）

【賞析：“生活即教育”。現實生活多彩且復雜，有大量的數學問題和教育資源。華老師積極開發教學資源，以現實購物情境為切入點，引領學生從生活走向數學。通過聯系生活實際選擇合適的素材供學生學習，使學生的課堂生活與實際生活狀態相一致，也就是說，密切聯系現實生活展開對話教學設計，從封閉的課本和教室走向開放的生活。華老師尊重學生的好奇心，他把學生看作探索者、發現者和創造者，啟發學生從數學情境中發現問題、提出問題：你有什么疑問？……