淺談小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

【摘要】小學(xué)音樂(lè)教育是全面推動(dòng)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，有助于小學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教育旨在進(jìn)一步提升學(xué)生解讀和接受音樂(lè)的潛力，并幫助他們培養(yǎng)一種或多種音樂(lè)表現(xiàn)形式。小學(xué)音樂(lè)課程的主要內(nèi)容包括聽(tīng)音樂(lè)、識(shí)別樂(lè)器和樂(lè)器的簡(jiǎn)單使用以及接受基礎(chǔ)的音樂(lè)理論。與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)之類的傳統(tǒng)課程不同，前者可能為了應(yīng)試教育，更關(guān)注于學(xué)生整體發(fā)展，音樂(lè)課程并不需要提升學(xué)生具體學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)，但是能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)科學(xué)審美觀，幫助學(xué)生塑造價(jià)值體系。由此可見(jiàn)，小學(xué)音樂(lè)教育在小學(xué)生未來(lái)發(fā)展中扮演著重要角色。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);音樂(lè)現(xiàn)狀;問(wèn)題;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）10-0129-02

【本文著錄格式】黃萌妍.淺談小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀[J].北方音樂(lè)，2020，05（10）：129-130.

音樂(lè)是最能打動(dòng)人的一種藝術(shù)形式，也是人類情感交流和表達(dá)的重要形式。我們需要音樂(lè)賜予我們精神力量，這是一個(gè)人精神上必不可少的部分。音樂(lè)絕大多數(shù)時(shí)候也是輔助教育活動(dòng)中的一種實(shí)用工具，可以幫助學(xué)生提高對(duì)健康情緒和創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)。小學(xué)教育改革過(guò)程中的教育面貌沒(méi)有得到明顯改善，現(xiàn)階段小學(xué)校園音樂(lè)教育中暴露出不少問(wèn)題，需逐漸進(jìn)行解決。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)音樂(lè)教育的出發(fā)點(diǎn)偏移，不夠重視音樂(lè)學(xué)科

目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育定位有所偏離，在校園音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)始終無(wú)法真正地被人們發(fā)現(xiàn)它的奇異之處和藝術(shù)效果，音樂(lè)教育傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致中小學(xué)音樂(lè)教育停滯不前。

各級(jí)和各級(jí)教育管理部門對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的要求還不夠嚴(yán)格，學(xué)校和老師沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教學(xué)給予足夠的重視，學(xué)生父母對(duì)音樂(lè)教育沒(méi)有完全了解，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)是沒(méi)有必要的。綜合這幾個(gè)觀點(diǎn)，導(dǎo)致了音樂(lè)教師的薪資低下，在評(píng)估和提升音樂(lè)優(yōu)秀教師方面表現(xiàn)不佳，這也造成音樂(lè)教師工作熱情下滑，音樂(lè)教育有效發(fā)展。雖然部分學(xué)校添購(gòu)音樂(lè)教學(xué)器材、安排音樂(lè)教學(xué)課程，但實(shí)際上學(xué)生每學(xué)期上的音樂(lè)課非常少，而教師薪資表現(xiàn)集中在小學(xué)學(xué)科老師上，即使有更多的科目課程，也沒(méi)有人愿意擔(dān)任音樂(lè)老師。

（二）音樂(lè)師資嚴(yán)重缺乏

大多數(shù)小學(xué)的教師經(jīng)營(yíng)狀況很差，而且大多數(shù)都必須教書(shū)，因此只能上文化課，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。部分學(xué)校音樂(lè)教師并非本專業(yè)出身，屬于兼職教師，且年齡偏大，會(huì)唱歌的人會(huì)教學(xué)生唱歌，如果他們不唱歌，將使用磁帶放置在錄音機(jī)中，讓學(xué)生跟著一起唱歌。所謂的音樂(lè)欣賞、創(chuàng)作、音樂(lè)理論和樂(lè)器等，都很少被談?wù)摗?/p>

（三）音樂(lè)器材缺乏

音樂(lè)課程的最低要求是必須有教學(xué)用的琴或鍵盤設(shè)備，但是某些音樂(lè)教學(xué)設(shè)備很少，有些損壞以后也沒(méi)有及時(shí)維修。即使是專業(yè)性再好音樂(lè)老師，如果沒(méi)有音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，也很難開(kāi)展音樂(lè)課程。音樂(lè)專業(yè)的教師和“好老師”，這兩者并不能相提并論，如果學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不齊全，他們也只能將音樂(lè)課程改為自學(xué)課程，這也無(wú)法責(zé)備教師，畢竟“巧婦難為無(wú)米之炊”。

偉大的音樂(lè)家尹星海曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)能夠?yàn)樯鼛?lái)更多意義，音樂(lè)可能培養(yǎng)個(gè)體氣質(zhì)”。歐洲文學(xué)家雨果也認(rèn)為：“人類智慧庫(kù)共有三把鑰匙，分別為數(shù)學(xué)、字母和音符”。我國(guó)音樂(lè)家賀魯汀說(shuō)：“音樂(lè)是培養(yǎng)人們的道德素養(yǎng)，思想和情感的重要工具”。

二、小學(xué)音樂(lè)教育的應(yīng)對(duì)措施

（一）改變思想觀念

第一，學(xué)校需要主動(dòng)組織音樂(lè)教師學(xué)習(xí)國(guó)家政策，充分認(rèn)知到小學(xué)音樂(lè)教育能夠?yàn)閷W(xué)生身心健康發(fā)展帶來(lái)的積極影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，不能僅關(guān)注學(xué)生文化課成績(jī)，也需要將學(xué)生綜合素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)視為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要內(nèi)容;第二，音樂(lè)教師需認(rèn)知音樂(lè)教學(xué)的目的，肯定學(xué)生在音樂(lè)課堂中的主體性，將提高學(xué)生綜合素質(zhì)、塑造學(xué)生科學(xué)審美觀作為教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，逐漸完善教學(xué)體系。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：在義務(wù)教學(xué)時(shí)期，音樂(lè)課的教學(xué)目的并非為培育專業(yè)的音樂(lè)人才，而是激發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)夯實(shí)基礎(chǔ)。我們需要清楚地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)人生觀，使學(xué)生道德情操得到提高，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生審美水平和實(shí)踐水平，為學(xué)生健康成長(zhǎng)帶來(lái)正向影響。

由此可見(jiàn)，為提高社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育的關(guān)注度，政府教育主管部門需要統(tǒng)一思想，重視基礎(chǔ)音樂(lè)教育，制定考核目標(biāo)，建立完善的評(píng)估體系，這樣有一個(gè)相關(guān)的評(píng)分系統(tǒng)，才能促使教師“教”和學(xué)生“學(xué)”，我們不應(yīng)該只有“教”而沒(méi)有“評(píng)估”，這會(huì)使老師和學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育感到失望。并且在教師專業(yè)職稱、演出酬金等所有方面，請(qǐng)勿歧視音樂(lè)老師，并一視同仁地對(duì)待所有學(xué)科老師。

（二）培養(yǎng)專業(yè)教師

教師的質(zhì)量和教學(xué)效果直接與教師的專業(yè)素養(yǎng)存在關(guān)聯(lián)。小學(xué)音樂(lè)教師需主動(dòng)參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在遠(yuǎn)程平臺(tái)中更新專業(yè)知識(shí)、完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提升綜合素質(zhì)，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果得以提升。即便是小學(xué)兼職音樂(lè)教師也需要掌握更多音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)培訓(xùn)教育提升自身音樂(lè)知識(shí)理論和教學(xué)既能，也可通過(guò)各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如音樂(lè)課本、錄音帶、遠(yuǎn)程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)，以確保每首曲目都能很好地教授學(xué)生。政府主管部門可組織當(dāng)?shù)匦W(xué)之間加強(qiáng)交流，為兼職音樂(lè)教師提供學(xué)習(xí)、溝通的平臺(tái)，進(jìn)而使學(xué)生有更多學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的渠道。

小學(xué)音樂(lè)教育從業(yè)人員是音樂(lè)教師，音樂(lè)教師專業(yè)水準(zhǔn)和自身能力直接關(guān)乎教學(xué)結(jié)果。首先，學(xué)校應(yīng)積極組織音樂(lè)教學(xué)戶外活動(dòng)，通過(guò)對(duì)外招聘等方式引進(jìn)專業(yè)音樂(lè)教師，定期開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)和崗位交流，提高音樂(lè)教師創(chuàng)新創(chuàng)造性，營(yíng)造良好和諧的音樂(lè)教學(xué)課堂環(huán)境;其次，音樂(lè)教師也需要全面了解音樂(lè)課程目標(biāo)和教學(xué)流程，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化需要，使得學(xué)生能夠提高音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)造音樂(lè)教學(xué)條件

音樂(lè)教師需將培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)作為學(xué)校履行社會(huì)責(zé)任過(guò)程中的重點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也需要為音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)造條件，首先知悉音樂(lè)教育的重要性，提高對(duì)音樂(lè)教育的關(guān)注度，并不斷努力以身作則;第二，需要為音樂(lè)教師正常工作和生活提供支持，確保音樂(lè)教師能夠全身心投入教學(xué)，并投入一定資金，購(gòu)買五線譜、電子琴、鋼琴等教學(xué)設(shè)備，并且，音樂(lè)相關(guān)書(shū)籍、雜志和視聽(tīng)材料也是需要學(xué)校閱覽室配備的。

（四）運(yùn)用音樂(lè)游戲

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡特征，在教學(xué)過(guò)程中加入音樂(lè)游戲。音樂(lè)教師為學(xué)生創(chuàng)造一定教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與游戲活動(dòng)，并在游戲中提升合作精神、獲得自我感知。但不少音樂(lè)教師僅在部分特定環(huán)節(jié)才加入音樂(lè)游戲，盡管從可以一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情，但并沒(méi)有肯定學(xué)生在音樂(lè)游戲中的主體性。因此，教師需要逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，科學(xué)選擇和組織音樂(lè)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中創(chuàng)新、創(chuàng)造，逐步提高學(xué)生合作探索水平。

如近來(lái)在網(wǎng)上關(guān)注度較高的《手勢(shì)舞》教學(xué)，音樂(lè)教師對(duì)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的節(jié)奏游戲，將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)小組，結(jié)合音樂(lè)播放，要求學(xué)生跟著音樂(lè)進(jìn)行打節(jié)拍，使各個(gè)小組都能夠進(jìn)行模仿秀。對(duì)于小學(xué)生而言，節(jié)奏游戲具有一定難度，小組學(xué)生共同完成較為困難，需要學(xué)生具有較高記憶能力和身體協(xié)調(diào)能力，且在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中完成任務(wù)。但在音樂(lè)教師的鼓勵(lì)之下，學(xué)生參與熱情較高，能夠積極主動(dòng)參與小組討論和溝通，探究如何更為充分地理解音樂(lè)節(jié)奏，并強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使小組成員在合作中完成此項(xiàng)調(diào)整。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可結(jié)合音樂(lè)游戲的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的音樂(lè)技能得到提升，確保課堂教學(xué)以更少的努力獲得更多的成果。

（五）注重創(chuàng)新

小學(xué)音樂(lè)教育的目的是采取多種教學(xué)方式，使學(xué)生提高審美水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。小學(xué)基礎(chǔ)音樂(lè)教育可以在創(chuàng)作過(guò)程中展現(xiàn)價(jià)值，熱情洋溢的歌聲、優(yōu)美的音樂(lè)作品、充滿活力的現(xiàn)場(chǎng)舞蹈均能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力。北美營(yíng)養(yǎng)學(xué)家布魯納講道：“對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)并不僅可以完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，也可以激發(fā)學(xué)生組織潛力。老師不應(yīng)只教學(xué)生一項(xiàng)活動(dòng)，也應(yīng)該教給學(xué)生如何思考。”教師在課堂教學(xué)中可采取多種教學(xué)方式營(yíng)造有序、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，如通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)等方式為學(xué)生創(chuàng)造故事場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生參與積極性。創(chuàng)建場(chǎng)景并不一定會(huì)讓學(xué)生看到漂亮的色彩和彩色的圖片，有時(shí)候簡(jiǎn)短的單詞和令人鼓舞的眼睛對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種有用、直接且更容易接受的方法。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

三、小結(jié)

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)音樂(lè)教育不光能夠提高學(xué)生音樂(lè)知識(shí)能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)審美觀，并強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生之間的合作水平。

如果教師可以在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，并勇于創(chuàng)新、作出嘗試，努力轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，則校園中必將充滿音樂(lè)聲，學(xué)生音樂(lè)潛能也會(huì)得到激發(fā)，在這樣的環(huán)境中學(xué)生綜合素質(zhì)也將得以提升，我們的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平也將提升至更高的水平。

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作者簡(jiǎn)介：黃萌妍（1997—），女，漢族，陜西咸陽(yáng)，碩士研究生，寶雞文理學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）。