淺析音樂教育與素質教育的關系

【摘要】隨著我國社會經濟的不斷發展，素質教育模式在我國現有的教育體系下起著十分關鍵的作用。在諸多教育內容中，音樂教育能夠培養學生的道德修養和個人情操，能夠讓學生在緊張的學習與工作中得到精神上的休息。鑒于此，在音樂教育過程中融合素質教育的內容能夠更好地提升音樂教育本身的教學質量及最終的教學效果，為國家與社會培養綜合性的人才團隊。現階段，我國的音樂教育在素質教育的模式下已經有了成果，但是如今的教學模式還存在一定程度的不足。本文就音樂教育與素質教育的關系進行分析和討論。

【關鍵詞】音樂教育;素質教育;關系

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）10-0217-02

【本文著錄格式】禹自顓.淺析音樂教育與素質教育的關系[J].北方音樂，2020，05（10）：217-218.

近幾年，素質教育得到了我國教育部門的廣泛關注，這樣的教育模式也成為我國高等院校中對于學生進行教學的基礎性內容。音樂教育本身就與其他的課程有著不同之處。鑒于此，相關的音樂教學教師也在進行音樂教育階段不斷進行教學模式的改進，隨著時代與社會的不斷發展進行進一步的創新完善，積極有效地轉變本身的教學方式與教學理念。但是，現階段我國的音樂教育還存在一定的不足，比如，高中生在高考的巨大壓力下，對于音樂知識的學習時間本身就比較少，在加上課程的內容比較枯燥、教學模式比較單一，主要學習音樂的高中生也是為了高考的藝術類考生，面對高考的壓力以及藝術類考試的壓力，這樣的環境下大部分學生對于音樂知識的學習只是單純地進行理論知識的積累，自身的音樂興趣得到了抑制，教師也只是進行灌輸式的教學，最終直接影響了學生的學習效果及學習質量。

一、現階段我國音樂教育存在的問題

（一）沒有準確的認識到素質教育的關鍵性

現階段，素質教育的模式已經在我國的教育體系中有著不可忽視的地位，但是實際的教學效果卻不是十分理想。鑒于此，相關音樂教師在對學生進行音樂教學方面需要按照素質教育的方針政策進行教學，根據素質教育的相關原則進行日常教學模式的制定，重視培養學生的綜合素質能力。但是，現階段的音樂教育，很多教師沒有按照素質教育的整體要求進行教學內容的細化，最終導致音樂教育不被學校和學生重視，同時，由于落后的教學方式使整體教學效果不佳，對其中的問題也沒有從根本上進行改進，甚至有些學校依舊采用傳統的對于音樂知識的認知，認為音樂課程依舊是學生娛樂的項目，將音樂作為專業性學科進行教學會影響到學生今后對于學術方面的發展。

但是，隨著我國社會經濟模式的不斷發展，社會經濟的快速推進使我國社會環境也在變得更加復雜、多樣，在這樣的背景下，素質教育的內容也引起了學術界與教育界的廣泛關注。所以，在素質教育的環境下，音樂教育具有十分關鍵的作用。音樂教育能夠更好地提升學生的審美能力以及綜合素質，不僅能夠達到陶冶情操的目的，還能夠逐步提升學生的智力。

除此以外，對于音樂知識的學習與積累還能夠鍛煉學生的表達能力等諸多方面的提升，有效增強學生對于事物的反應能力等。所以，在素質教育的環境下進行音樂教育的開展是一項必要的教育拓展過程，這樣的融合也能夠更好地推進我國的教育發展。

（二）音樂教育教學體系的不完善

現階段，很多音樂教育對于學生來說還是屬于娛樂性的課程內容，所以，從學生的角度來說并不重視音樂課程的知識學習，這樣就直接影響了音樂課程教學中學生學習音樂知識的積極性與主觀能動性。從現階段音樂教學模式進行分析，在音樂的實際教學中，由于本身音樂內容上十分豐富多樣，信息內容也比較眾多，這樣對于音樂教育教學模式的體系構建就提出了更加具體的要求。并且，由于學校本身的管理人員對于音樂課程的重視程度不夠，導致音樂課時本身就比較少，所以，音樂教師想要完成最終的音樂教學任務，就需要刪減課程內容，將課程內容逐步減少，這樣就直接影響了學生對于音樂知識的掌握程度，也沒有對學生的能力進行進一步的培養，只是在被動地進行教學任務的完成。如今，音樂教育的現狀影響到了音樂教學，使之很難達到高質量的完成，導致音樂教學體系沒有系統性與完整性，大部分教師也只是抱著完成任務的心態進行的教學，從而對音樂的教學效果及教學質量造成很大程度的影響。

二、素質教育在音樂教育中的應用方式

（一）素質教育中教學目標的明確

對于音樂課程進行素質教育階段，教師需要按照學生的實際情況和音樂教學大綱的要求進行課程的設計，并科學合理地安排教學內容，明確整體的教學目標，從而展現對于學生的素質教育。所以，教師在進行音樂教學課程的設定中，應該重視培養學生的思想價值觀念、創新能力及對于知識的儲備能力等，并將這些綜合能力的培養變成音樂教育的首要目標。

除此以外，教師在進行音樂教育中不僅需要對音樂教材中的理論性知識進行教學，還需要積極通過現階段比較熱門的互聯網技術進行教學拓展，找到合適課程的知識內容進行音樂知識的延伸;對于學生的思想道德教育也需要融合到日常的音樂教學中，將其變成教學環節中不可缺少的一個環節。同時，還需要按照現如今音樂教育中缺少的素質教育知識進行補充，對于音樂知識理念以及音樂知識技能進行逐步教學，從這些細小的方面中提升學生的綜合素質。

（二）素質教育中多樣化的教學模式構建

音樂教育本身就帶有教學內容多樣性的教育特點，所以，教師在進行音樂教育階段需要科學有效的選擇音樂教育的方式、方法，以這樣的模式來更加高質量、高效率地完成音樂教學的內容。同時，教師還可以通過情感體驗、聽聲模仿、時間嘗試以及音樂探索等音樂教學方法來提升學生對于音樂知識學習的積極性與主動性，幫助學生更好地進行音樂知識的積累與應用。在進行實踐嘗試、情感體驗以及音樂探索的過程中，將理論知識的內容同實踐的內容相互融合，更好地實現理論聯系實際的要求。比如，教師在進行音樂教育階段可以先將音樂作品的背景及內容進行初步講解，在這樣的基礎上向學生播放相關的音樂曲目或者音樂視頻，讓學生能夠更好地理解音樂的理論知識內容，在這樣的應用與實踐中融合自己對于音樂的情感思想，進而更好地提升最終的教學效果。

（三）素質教育中互動音樂教學模式的開展

在傳統的音樂教學階段，教師往往是采用灌輸式的教學方法進行理論教學，教師是整個課程的主體，能夠指導學生通過使用舞蹈的方式將本身的形體展現出來，通過歌聲將歌曲的情感表達出來，更好地提升學生在音樂課程中的學習積極性;再加上我國的音樂藝術表現模式多種多樣，不同的地區有著不一樣的音樂作品風格體現，都能夠有各具表現形式的內容落實，這樣的差異性也能夠激發學生對于音樂知識的興趣，所以，音樂教師按照這樣多元化的教學模式鼓勵學生能夠找到自己喜歡的音樂風格，根據自己的想法進行音樂的編曲、創作，并積極地同伙伴們進行音樂作品的分享。只有將審美感知、藝術表現和文化理解有效地融合到音樂教學的內容中，才能夠更好地促進學生進行音樂知識的學習。

（四）營造良好的學習氛圍，激發學生對于音樂知識的興趣程度

興趣本身就是學習的基礎，在音樂學習中也同樣如此，假如對于音樂知識沒有興趣，就會影響到最終的知識吸收效果;但是相反，假如對于音樂知識產生興趣，就會得到有較大程度的效果展現，所以，興趣是學習知識的基礎內容。鑒于此，在音樂教育中，興趣的激發十分關鍵，只有在興趣的指引下才能夠積極主動地進行知識的學習，更好地掌握知識的內容。

在日常的教學階段，教師可以營造一種輕松的教學氛圍，讓學生能夠積極主動地進行音樂知識的探索，更好地進行知識的積累。教師與學生可以采用互動的方式拉近師生之間的距離，遇到問題時，教師可以采用引導的方式進行教學，學生也能夠參與到問題的解答過程中，更好地對知識進行記憶。

三、結語

隨著新課程標準的內容改革，想要更好地促進音樂課程的發展和音樂知識的學習，不斷提升學生的審美能力，更好地達到情操的培養，就需要在現有的音樂教育模式下進行素質教育的內容展現，對音樂教學的方法進行創新。對于該項工作來說，相關教育人員需要重點關注，將學校本身的特點及校園文化進行教學實踐的落實，為學生學習音樂創造比較良好的學習氛圍與教學條件，才能促進學生主動進行音樂知識的學習，提升學生的綜合能力。

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作者簡介：禹自顓，男，漢族，云南人，本科，云南藝術學院，講師，研究方向：音樂教育、民歌與創作、采風在創作中的作用、音樂鑒賞與編曲。