民族地區職業院校思想政治教育工作 “三全育人”體系構建探討

【摘 要】本文闡述民族地區職業院校思想政治教育工作“三全育人”體系建設要有制度保障、全程教育、開放辦學的條件，提出民族地區職業院校思想政治教育工作構建“三全育人”的舉措：創新工作載體，實現全員育人;融入多元內容，實現多元育人;發揮平臺功效，打造育人新局;創新課堂機制，發揮骨干作用;多方聯動發力，實現教改突破。

【關鍵詞】民族地區職業院校 ?思想政治教育工作 ?“三全育人”體系 ?構建

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）04C-0138-03

我國東西部發展不平衡，民族地區相對欠發達，職業院校中部分學生心理復雜、思想閉塞僵化、行為感情化等，對思想政治教育工作提出了嚴峻的挑戰。民族地區職業院校基于“三全育人”的要求創新思想政治教育工作，既能解決面臨的挑戰和問題，又能豐富“三全育人”的內涵，對培養新時代大學生的綜合素質、提升人才培養質量等具有重要意義。本文以廣西現代職業技術學院為例，探索民族地區職業院校思想政治教育工作“三全育人”體系的構建。

一、民族地區職業院校思想政治教育工作“三全育人”體系構建的必要條件

“三全育人”體系構建，必須具備制度保障、全程教育、開放辦學的條件。

（一）明確目標任務，健全保障制度。明確“三全育人”教育目標之后，必須健全組織與保障制度。一是創新“互聯網+‘三全育人思想政治教育”的理念，如廣西現代職業學院利用信息化平臺，通過全員育人機制打造協同育人網絡體系。二是加強輔導員隊伍的制度建設，實行輔導員和班主任的雙重協同管理機制，明確“三全育人”體系下的輔導員工作職責與角色功能，提高輔導員和班主任隊伍質量。三是健全考核和獎懲機制，通過采取切實可行的考評制度與激勵手段，定期評選表彰“三全育人”先進團體與個人，提升全體教職工融入“三全育人”體系的積極性、榮譽感、效能感。

（二）把握學生特點，實行全程育人。民族地區職業院校在教育過程中應遵循大學生成長特點規律，在不同的教育階段做到因材施教、因人施教。針對剛入學的學生，要求關心與幫助新生盡快適應大學學習、生活環境，消除不穩定心理現象，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進行校風校紀教育、遵紀守法教育，引導學生樹立遠大理想抱負，不斷加強自身修養。針對中年級的學生，重點開展意識形態方面的教育。全方位開展思想道德素質、人文素質、職業生涯規劃等教育。針對高年級學生，重點開展就業指導教育，要求學生緊跟時代步伐，引導學生把握正確對待就業方向，明確自己的目標定位，培養勇于擔當責任與牢記使命的思想意識。

（三）對外開放辦學，引入資源優勢。開放辦學是搞活教育的條件，廣西現代職業技術學院受深圳職業技術學院對口幫扶，與北京韋加無人機科技股份有限公司、東南航空有限公司開展校企合作。通過跨省聯合辦學、校企合作辦學，積極引入外部資源協同育人，增加實踐環節，創設真實情景教學環境，收到了良好的效果。一是利用社會文化資源拓寬學生社會實踐的活動基地。學校采取“請進來”的方式，主動聯系相關部門、企業、農村、社區;同時“走出去”，開展實踐教育活動。廣西現代職業技術學院在推進各方聯動過程中，除了邀請本地區各方面人士進校上課、做報告外，還聘請區內一流的專家、教授作為兼職教授，定期到校內給學生上思政課，邀請國內著名的專家、教授給學生做主題報告，為學生提供廣泛參與社會文化活動的機會。同時，組織學生到社區開展公益活動、參觀紅色基地，熏陶學生，強化“四個自信”。二是保持與學生家長的聯系，了解學生的家庭情況及成長環境特點，廣泛聽取家長的意見，對有特殊情況的學生進行個別教育，有針對性地開展思想政治工作。三是利用社會資源特別是爭取成功或知名校友的支持，參與母校的思想政治教育工作，讓他們的成長經歷、奮斗歷程成為在校生學習的鮮活榜樣，激發學生的學習動力、價值認同感。

二、民族地區職業院校思想政治教育工作構建“三全育人”的實踐舉措

（一）創新工作載體，實現全員育人。全員育人，落實責任是成功法寶。首先，領導帶頭。廣西現代職業技術學院在推進落實思政課教改中不斷探索創新各種機制，其中成效最為顯著的一個機制是：圍繞“三全育人”體系，學校領導帶頭引領示范，中層干部全部參與，全校教職工看齊普及，做到人人是思政課教師，節節課是思政課。廣西現代職業技術學院領導直接上兩個班的思政課，而且把課堂推廣到到校外。學校校長也帶頭抓思政課建設，從課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面仔細講解。

其次，中層領導全體緊密跟進。根據各自的工作特點以各種方式積極參與思政課的教改實踐，如把學生的晨讀作為思政育人的一項關鍵工作來抓，讓學生多讀好書，明白做人的道理，提高學生的思想覺悟和道德品質。

教職工設計安排了思政教改及教育的路徑，思政課教師沖在思政課教改的最前線，帶頭創新教學改革。專業課教師要做到“課程思政”，每一節課都必須根據各自專業知識融入思政教育的元素，而且建立制度保障，把專業教師開展“課程思政”的效果納入教師的年度績效考評指標中，強化剛性約束。

學院建立了“馬上辦”機制，實行首問負責制，學生提出的問題首先接到問題的教職員工必須負責，“馬上辦”負責問題的收集歸類，發送到相關的職能部門和人員負責處理，做到全員育人。

（二）融入多元內容，實現多元育人。多元育人是取勝的必備條件。廣西現代職業技術學院融入多元育人：一是融入理想信念教育。加強學生的世界觀、人生觀、價值觀教育，校規校紀教育，自律教育，養成良好習慣，規范自身行為。二是融入道德和法治教育。進行公民道德教育、職業道德教育、法治教育，增強學生明辨是非、崇德向善的能力，養成良好的道德行為習慣，努力做尊法、學法、守法、用法的模范。三是融入習近平新時代中國特色社會主義思想，打造民族地區職業院校黨團支部學習陣地，促使學生養成良好的心理素質和增強其社會適應能力。

（三）發揮平臺功效，打造育人新局。高效平臺，是育人的必要工具。如廣西現代職業技術學院倡導網絡思政育人，將課堂與網絡相結合。一是依托藍墨云、得實在線等網絡教學平臺，開發多門思政在線精品共享課程，全面實施線上、線下、課前、課中、課后混合式教學，突出以教師是主導、導演，學生是主體、主演的角色進行師生雙向教學互動的共同主體性，全方位調動學生的學習積極性。二是開設專題網站，實施“互聯網+育人”。開設“心靈驛站”、易班、論壇、微博、微信、陽光心理通道等信息化交流載體，打造沒有邊界“育人生態圈”，收到了良好的效果。三是強化課程育人，調動全院師資和校內外專家資源，開展“現代大講堂”“專家學者大課堂”“書記院長第一課”“新時代講習所”等專題講座。2019年3—4月，利用“現代大講堂”舉辦以“東蘭革命老區四代抗倭英雄事跡”“長壽夢中國夢世界夢”“劉三姐歌謠文化漫談”為內容的三期專題講座，師生心靈得到凈化，精神受到洗禮。四是推進實踐育人。在校內建設校園文化長廊、礪志書屋、學院青年之家等校園文化景觀，將學校教育與自我教育相結合，形成發展合力。在校外搭建民族文化傳承基地、革命英雄紀念館、廉政建設史館等實踐平臺。還組織學生到廣西南丹縣里湖瑤族鄉調研白褲瑤文化，既促進了對白褲瑤民族文化的了解，又給貧困小學生送溫暖，讓師生感受到豐富的民俗文化和扶貧攻堅戰中思想政治教育工作任務的艱巨性。五是傳承和創新發展民族文化，給校園文化注入生機和活力。善于利用傳統節日展示民族文化，將思想政治教育滲透在點滴生活之中。從2017年4月起，廣西現代職業技術學院和河池市職業教育中心學校充分依托河池源遠流長、豐富多彩的民族資源，重點打造民族文化進校園項目，不斷汲取民族、民間文化養分，以民族風格和河池精神，匯入立德樹人、培根鑄魂的潮流，在眾多民族風俗中，挑選并組成壯族螞拐歌、勤澤格拉、壯族螞拐舞、打陀螺、山歌傳承、校園歌圩、毛南族民歌、舞龍舞獅、壯族板鞋競技等項目組，由各教學系部分別承擔傳承推廣任務，兩校連續三年承擔河池壯族“三月三”傳統節日活動，打造的“壯族三月三·河池嘉年華·職教展風采”活動已成為極具地方民族特色的文化品牌，成為廣西民族文化傳承基地。

（四）創新課堂機制，發揮骨干作用。發揮骨干作用是育人的關鍵。廣西現代職業技術學院思政課教師做到：一是通過故事設疑、討論、演講、辯論等教學方法，結合國際國內形勢以及大學生所關注的熱點和難點問題，創新“形勢與政策”課程教學計劃和實施。用專題式教學、互動式教學、實踐性教學、多媒體教學以及對分課堂、翻轉課堂、慕課、微課等教學模式，創新思政課教學改革，增強思政課的教學效果。二是指導開展課外活動。指導學生開展豐富多彩的校園文化活動，如開展文化藝術、民族體育競技、科技創新等系列校園文化活動。以重大節日為契機，以重大事件為主題，將學雷鋒日、“壯族三月三”、清明節、端午節、重陽節、法制宣傳日等傳統節日和重大事件與校園文化活動相結合，將思想政治教育滲透于校園文化活動中，設計特色鮮明、教育意義深刻的主題，如“緬懷先烈、學習英雄”“情系端午，追圣賢腳步”的愛國主義教育活動等，堅持思想性、趣味性、知識性于一體，讓學生在樂趣中既學到知識，又鍛煉能力。三是規劃、指導開展社會實踐活動。如組織、指導學生以“三下鄉”、參觀經色革命基地、社區服務、暑期社會調查、做志愿者等形式開展社會實踐活動等，提高社會實踐活動的針對性，建立社會實踐與專業學習、服務社會、勤工助學相結合的社會實踐活動管理體系，增強大學生的責任感，鍛煉大學生的才干和能力。

（五）多方聯動發力，實現教改突破。多方聯動是育人的必經之路。廣西現代職業技術學院聘請能工巧匠進校園指導、上課，同時邀請河池市委書記、市長到校指導，結合河池市的特點給學生講國家和地方的形勢與政策，讓學生更真實更深刻地感受到國家的政策和發展形勢;邀請市一級各部門的領導給學生講河池市各方面事業發展的情況，讓學生明白自己以后的發展機會在哪方面;邀請縣級領導講地方的發展與改革，讓學生感受到改革與發展成果獲得的不易及存在的問題;邀請村鎮一級的領導及企業帶頭人講他們帶領大家創業致富的經歷與艱辛;邀請農村脫貧戶到學校給學生講怎樣脫貧致富享受到改革開放成果的真實事例。

新時代，民族地區職業院校必須把“三全育人”理念貫穿于思想政治教育工作中，引領大學生自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，與黨同心同向同行，堅定理想信念，敢于有夢，勇于追夢，勤于筑夢、圓夢，成為勇擔中華民族復興大任的時代新人。

【參考文獻】

[1]門宏悅，曹軍，劉洋，等.構建研究生思想政治教育“三全育人”模式[J].沈陽農業大學學報：社會科學版，2012（2）

[2]郭芳.“三全育人”模式下高校思想政治教育工作的開展[J].西部素質教育，2017（20）

【基金項目】2017年度廣西職業教育教學改革研究重點項目“民族地區職業院校全面實施‘三全育人探索與實踐”（GXGZJG2017A075）

【作者簡介】陸孟蘭（1966— ），女，廣西宜州人，廣西現代職業技術學院副教授，研究生學歷，研究方向：思想政治教育、法學理論。

（責編 黎 原）