中職學校有效進行質量管理的探索

蔣紅梅

摘要：質量管理影響著一個學校的發展，是一所學校生存發展的根本，當前，中職學校如何有效地進行質量管理，來促進教育教學質量的提高，已成為學校、用人單位和社會關注的焦點，本文將從中職學校進行質量管理的意義，現狀和解決策略等方面來進行初步探索。

關鍵詞：中職學校;質量管理;探索

學校質量管理是學校持續發展的“工具箱”，質量是指有目標地改善學校與課程，管理 是指專業地計劃、組織、實施和評定的過程，學校質量管理是有目標地改善學校與課程，對學校的各項工作過程及其結果，運用科學手段及方法進行專業化設計、組織、實施、檢查分析和評定，以取得較高水平成績的活動。中職學校質量管理是學校生死存亡的關鍵，如何摸索出符合學校發展的質量管理方法和策略，來有效進行質量管理是我們必須深思的內容。

一、中職學校進行質量管理的意義

中職學校質量管理是一整套的科學程序，它不僅能夠監督教育工作的每一步進展和最終結果，還能預警可能出現的問題，防患于未然，從而減少資源和勞動的浪費。當今社會，隨著經濟發展方式的不斷轉變，產業結構的不斷調整，還有日益擴大的教育事業發展規模，不斷增加的教育成本，要想在教育投入上保持較高效益，加強對學校各項工作的質量管理是非常有必要的。此外，緊跟社會變革，企業也急需大量技能型人才，中職學校只有進行有效的質量管理，培養出來的人才才能滿足社會和企業的需求，保證學校教育教學質量和才培養質量不斷提高。而且，質量管理為中職學校客觀嚴謹地認識學校各項工作的優劣提供了依據和方法，質量管理和中職學校品牌的建立密切相關。

二、中職學校目前進行質量管理過程中存在問題

1.不夠重視，管理觀念落后

雖然近幾年來，中職學校不斷地提出要將提高教育教學質量作為學校的中心工作，作為學校發展的永恒主題和生命線，但實際上，大多數職業學校，上到領導層，下到普通教師，在學校質量管理的思想和觀念上，都是是落后和陳舊的，只重視教育結果，忽視教育過程。如現代職業教育思想、現代質量管理觀念和統攬人才培養工作的意識沒有滲透到教學工作中，培養人才很少考慮到社會、市場和企業，很多還立足于學科本位，認為學校就是傳授知識，不重視重視知識、能力、素質的協調發展。

2.學校質量管理體系和監控不全面、系統

中職學校質量管理體系普遍不全面和系統，只注重學生的發展和教育教學這個中心環節，忽視了在學校質量管理體系上，還涵蓋了各方面工作，如教研、行政、后勤、保衛等工作，忽視對這些工作進行全面質量設計并進行全面質量控制。更為重要的是對于整個質量管理過程的監控，僅僅變成了校領導或者個別科室的事情，并沒有引起全體教職工的足夠重視，沒有調動起學校每一個人參與的積極性。

3.學校質量管理評價單一

當前中職學校質量管理評價，只放在了對教學質量的評價，對教師的評價上，通常使用的方法是在學期末學生對教師的測評，或者個別教師的聽課評價來確定教師的教學質量好壞;對學生的評價，常使用一考定終身的辦法，通過每學期末的期末考試或者測驗，把“證明”為不合格的學生進行留級重修。但是評價一所學校質量管理不能只停留于對其中某方面的評價，同時還應該包括與教育教學質量直接相關的專業建設、課程開發、資源管理等方面的診斷評價上，這是保障中職學校教育教學質量的基礎。

三、中職學校有效進行質量管理的策略

1.建立中職學校教育管理團隊專門負責此項工作的開展

中職學校的發展是一個有循環周期的、系統化的過程，而教育教學質量是中職學校發展的生命線，在中職學校要有效地進行質量管理，有必要建立一個職業學校教育管理團隊來專門負責開展這項工作，而且參與質量管理的人員，無論是校領導，還是中層干部，或者普通教師，在管理團隊中的地位都是平等的。所有參與者共同為學校制定共同的目標，從中確定優先事項，實施相應的措施并評估結果。如團隊理論結合實踐進行開發并制定科學、合理、模塊化的高質量教學計劃，這種高質量的教學計劃，有統一的標準，有規范的課堂教學過程，能確保教學的統一實施，這是提高人才培養質量的關鍵。

2.建立全面的內部質量管理體系

中職學校質量管理體系含外部質量體系和內部質量體系，當地政府的市場宏觀管理、經費和政策投入情況影響外部質量體系，當然學校的生源情況、市場對人才需求和就業情況等也會影響學校外部質量體系，雖然在現行教育管理體制下，學校在進行內部組織管理時不能決定外部系統，但中職學校可以想辦法去適應它，因為中職學校能否有效地進行質量管理，內部質量保障體系才是最終發揮決定作用的關鍵，所以中職學校在擁有一定教育資源條件的基礎上，建立全面的內部質量管理體，才能真正保障學校教育教學質量，這是關鍵因素，也是核心要素。

3.建立多元化的質量管理監控和評價方式

中職學校要有效地進行質量管理，保證學校各項工作緊扣教育質量目標和諧、高效地開展，質量管理的監控和評價必須建立起多元化的評價方式，從管理、教育、教學工作的各個層面進行質量監控和評價，尤其是對于教育教學質量的監控管理和評價。對于教學質量的監控和管理，要打破傳統只重視結果，不重視過程的評價方式，而應該根據學校的實際情況以及人才培養目標，建立符合學校發展的評價方法，如對教師的教學質量評價不應該只停留于學生對教師的評價或者個別教師的聽課評價上，而應考慮隨機評價與定期評價相結合，考慮教師日常工作表現，如教學態度、教學和科研能力、業務水平、學生學業考試情況等;對于學生學習質量的評價也不應該單純靠期末考試成績確定，可以將學生日常表現評價，如學習態度、方法、行為等，和模塊考試結果評價結合起來。中職學校質量管理評價只有在保障評價結果公平公正的基礎上，才能更好地調動教師教學的積極性，不斷推進教學質量的提高。

結語

在當前競爭日益激烈的社會，質量管理好壞能夠直接影響到中職學校的發展，因此，中職學校應該轉變觀念，真正重視質量管理，并有效地進行質量管理，只有這樣，才能不斷改進和完善學校教育教學質量，提升學校管理水平和辦學質量，培養出符合社會和企業發展需要的高素質人才。

參考文獻：

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