疫情下在線教學方法研究

摘 要：在疫情的影響之下，教育部提出“停課不停學”的相關舉措，對當代大學生的藝術教育類課程也提出了新的要求。本文對疫情下如何利用網絡信息技術在《服裝畫技法》教學中的實施進行闡述，并對《服裝畫技法》課程所針對的授課群體進行分析。《服裝畫技法》課程在特殊時期選用合適的網絡學習平臺作為教學支撐，通過對課程的再設計收到了良好的教學效果。

關鍵詞：網絡信息技術;教學;服裝畫技法

特殊時期，面對線上學習，平臺的穩定性和廣泛性在教學中起到十分重要的作用。如何在線上課程中讓學生更好的獲取信息，實時有效的進行課堂反饋，針對《服裝畫技法》這門課程進行了線上“翻轉課堂”教學方法的一些嘗試和研究。

一、《服裝畫技法》課程要求和授課群體需求分析

根據教學目標及要求制定授課方案，設計教學重難點，合理安排教學時間，選擇優質教學資源進行分享，首先清晰教學知識目標。《服裝畫技法》作為服裝專業核心基礎課程，主要為了提升學生的觀察能力，提高對服裝畫的了解，掌握基本的服裝畫繪畫技巧。鍛煉學生的服裝設計基礎，即手繪能力，并為后續課程提供必要的啟蒙作業。其次，了解學生特點。此課程學生群體為18級服裝設計專業學生，具有思維活躍，碎片知識繁雜，喜歡互動性與溝通性較強的教學模式等特點。針對以上，在授課過程中需要利用更新的平臺模式，打破傳統填塞教學模式。

二、《服裝畫技法》課程教學設計

服裝畫技法課程是我校服裝設計專業必修課程。教學目的包括基本理論和基本技能訓練連個部分。使學生初步掌握服裝畫技法的基本理論和基本技能，訓練學生服裝畫的表現和表達。理論與實踐相結合引導學生通過分析提高感性認識，并從感性上升到理性分析。

（一）學習《服裝畫技法》課程要達到的教學目標

1.知識目標，加強學生對服裝畫的理解，使學生較為熟練的掌握手繪服裝畫綜合技法的運用。

2.技能目標，使學生具備理性分析判斷服裝畫中人體的結構、比例、姿態等外形特征與服裝之間的關系。

3.情感目標，通過專業訓練，使學生對于手繪制圖不再覺得枯燥，找到適用于自己的繪圖方法，積極將設計設想轉換為圖紙上的呈現。

（二）《服裝畫技法》課程的先修后續課程

是該專業較為重要的基礎性課程，開課時間為第四學期春季，之前學生已經學習了《實驗性設計基礎》、《中外工藝美術史》、《中國傳統裝飾藝術》等課程，為學生學習本門課程在審美和設計基本邏輯上打下了基礎。后續開設了《人體工程學》、《服裝結構1》、《服裝設計1》，服裝畫技法又為這三門課程中的繪制表現、基礎人體與服裝關系的理解等知識點打下了專業基礎。

三、教學方法

（一）教學時長的擴充

在目前的教學中《服裝畫技法》課程安排了48課時，但課程本身大章節下的知識點分支較多，很多內容無法做到精講細練。為了解決這一問題，在課前選取相關的文章及視頻資源并上傳到網絡平臺，布置學生自主觀看。在課上可以采用網絡問卷答題和課上隨機提問的形式結合，來考核學生的自主學習情況。通過“翻轉課堂”線上線下結合的模式，充裕課程時長。

（二）教學形式的變化

在專業教學時，采用大小課結合的方式。4課時講授論，4-8課時小課，做強化練習。在目前的統一為線上課程的大前提下，如何豐富設計課程的研習課內容值得我們思考。為了保證研習課程中學生參與的積極性和課程的連續性，在每次課程的開始就告知學生今天課程的整體安排和流程，既提醒還沒有做好準備的學生，也是讓學生對學習內容有有更清晰的了解。研習課部分只選用一種平臺上授課，統一在QQ課程群上完成。點名可以通過QQ群中接龍功能來完成，并且可以設置接龍點名時長，在完成點名后還可以將點名名單導出。在研習實踐課程中可采用QQ電話等多種功能，保證實時在線能夠與學生進行互動溝通。

（三）教學內容的創新

現在是新媒體時代，微博、微信、QQ、網絡平臺直播節目盛行，較好的利用這些平臺能夠在教學中大大提高學生的參與度和游戲感。《服裝畫技法》課程在前期理論部分內容在抖音及QQ課堂這個兩個平臺進行直播。針對抖音這個平臺的選擇上又以下幾個考慮。首先，考慮這個平臺對于學生來說趣味性比較強，參與性比較好。其次，相較于其他的一些教學類平臺較少出現卡頓的現象，保證教學的連續性。再次，平臺本身公開直播的形式，讓課程以外的陌生人也可以參與進來，進行實時在線學習，在這個過程中就加強了課程的沉浸感。在針對“翻轉課堂”學生預學這部分資源分享中，我采用年輕學生使用占比率很高的視頻網站平臺設備找合適優質資源進行分享，比如網站BILIBILI（嗶哩嗶哩）等，在選用教學資源分享時，我會最優先考慮。同時為了提高學生課下學習的趣味性這，建立了個人網絡平臺賬號，通過平臺上傳相關教學示范的短視頻，方便學生利用碎片化時間學習觀看。

在研習課程中，直接利用QQ群工具布置課堂作業，可以實時線上收到學生提交的作品，進行打分點評。系統也能直接顯示出，已經提交作業學生的名單。發現問題，可以在QQ群采用群課堂功能，針對學生課堂作業中出現的問題，進行邊講解邊直播繪制示范畫，保證教學中時效性。在QQ課堂的直播過程中系統還會顯示實時在線人數，幫助老師保證了研習課程中對學生學習的監控性。

四、總結與展望

在疫情期間，通過對課程的再設計，利用創新的授課方式進行線上教學，提高藝術類學生學習過程中的參與度與配合度。根據對疫情期間“停課不停學”的指導思想對《服裝畫技法》課程進行了線上翻轉課堂教學形式進行活動設計，并在理論的基礎上進行應用實踐。學生的對教學的要求和需求在持續變化，在面對不同情況下的教學方式，還需結合不同課程利用相匹配的線上平臺進行進一步的探究。

參考文獻

[1]余闖.教育部印發指導意見——疫情防控期間做好高校在線教學組織與管理工作[J].現代教育技術.2020（02）

[2]劉括，周萍.新形勢背景下服裝設計專業教學改革路徑探析[J].教育教學論壇.2019（52）

作者簡介：

李曉喆（1988—）女，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向：服裝設計與理論。