如何提高小學六年級語文的教學效果

張燕琴

摘 ?要：六年級是整個小學的最終階段，這個階段也是對語文教師整體語文教學效果的一種檢測，其成敗都會表現出來，一錘定音。因此這個階段的教學具有重要的意義，一般來說六年級就是關于學生的復習教學，復習是有策略的，掌握復習策略可以提高學生的復習效果。因此，對復習策略的研究是很多六年級語文教師比較關心的問題。

關鍵詞：小學六年級;語文教學;教學效果

小學語文教學的主要目標就是增強學生的知識儲備，培養學生學習語文的情感，為以后的學習奠定基礎。六年級是小學的最后階段，即將要與初中接軌，本階段學習方法和知識儲備對于初中的語文學習來說具有一定的作用，與此同時六年級的學生還面臨著考學的任務，知識的復習也是本階段的重要任務，因此提高六年級學生的語文教學效果就顯得異常重要。

一、重視學習方法和學習習慣的培養

相較于低年級而言，六年級的知識儲備倒顯得不是特別重要，重要的是學習方法和學習習慣的培養。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，學習的方法遠比學習的內容重要，當前學習到學習方法能夠影響學生之后的學習效果。六年級的學生即將面臨考試除了學習語文之外，還要學習其他學科，如果單純的依靠教師課堂教學，自己不主動學習那么學習效果肯定不夠。教師要對學生進行積極的指導，幫助他們獲取科學的學習方法和手段。而良好的學習習慣的養成就是其中一種十分重要的方法。要培養學生養成預習的好習慣，在預習的過程中發現問題，形成主動思考的能力。在實際的教學中，要激發學生的學習熱情，要對生活進行有目的觀察，養成寫日記的習慣，在日常積累中提高寫作能力。在這一過程中，教師要發揮勵和監督的作用。當然孰能生巧，這個階段的學生想要掌握語文知識，離不開大量的習題鍛煉，很多學生在做題當中感到十分疲憊，其實這是正常的，只有通過反復性訓練才能加強學生對知識的記憶。教師在組織學生進行反復訓練和大量訓練的時候，要結合德育進行教學，培養學生樹立堅韌不拔的品質，從內心給學生學習的動力。

二、結合多媒體創設學習氛圍

知識的學習是需要氛圍的，這就是為什么一般人想要讀書都會去圖書館的原因，圖書館書籍豐富、環境安靜適合閱讀和沉思。六年級學生相比較低年級學生來說已經具備了一定的忍耐力，但是長時間的枯燥學習也是難以忍受的，因此教師在教學當中就要利用多媒體來創設教學環境。例如，在引導學生閱讀的時候可以通過多媒體播放輕音樂，模擬圖書館環境，給學生創造一個適合沉思的環境;當學生閱讀了一定時間之后，可以通過多媒體讓學生進行放松，堅持勞逸結合。再比如，在學習古詩的時候可以通過多媒體向學生展示古文化，可以是圖片、視頻等讓學生沉浸在古詩學習氛圍當中。多媒體的應用，在一定程度上提高了六年級學生的語文學習積極性，但是過分的使用多媒體容易讓教師形成教學依賴，也會給學生造成審美疲勞。因此，教師要正確的看待多媒體的功能和價值，將多媒體視為輔助作用，提升教學的質量。當然良好的教學氛圍需要學生的參與和配合，教師在組織教學的時候，要通過問題來引導學生進行思考，參與到課堂當中。

三、重視評價體系的建立

評價體系是對學生的一種評價方法，這種評價代表了教師等評價主體對學生的看法，對學生和教師來說都要積極的利用評價來發現自身的不足，及時的進行改進。在應試教育的影響所有的評價體系幾乎都指向了學生的分數，成績好一切都好的觀點仍然存在，由于這種評價體系的影響也就造成了教師和學生更加重視成績，忽略了學生的其他素養發展，造成了高分低能的現象。因此當教學質量不能滿足教學需求的時候，教師需要對教學評價進行反思。只有通過教學評價了解學生目前存在的問題，才能根據問題提出解決的措施，才能夠有效的提升教學效率。另外，教學評價也應該多元化，不能以成績為導向，要重視學生的長期發展，重視學生的終身規劃，學生的評價體系要能夠反映學生的全面能力，既包括理論學習也包含實踐動手能力。只有將這些方面進行綜合性的把握，才能具有一定的完整性，一旦某些方面出現問題，就能及時地作出反應，積極進行改正。完整的評級體系，能夠準確、及時地發現教學不足，加深師生之間的了解，為多方面交流構建平臺。

綜上所述：六年級是小學的收獲階段，是對教師六年來小學教學成果的驗收，教的好與不好都會不可逆的體現出來。因此，學生參與升學考試之前是教師的最后時間，需要對學生進行復習指導，提高學生的知識和能力。具體來說首先要重視學習方法和學習習慣的為培養，良好的學習方法和學習習慣對語文成績的提升是巨大的;其次要恰當的結合多媒體給學生創造良好的學習環境，做到勞逸結合，提升學習效率;最后要檢查教學評價體系，不能以成績為導向，應該堅持全面的評價方法，允許學生多元化的發展路徑。

參考文獻

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