牢記育人初心，團隊研學共長

【摘要】在新時代學校“立德樹人”的教育背景下，班主任的專業化成為當今教育的必然要求。筆者在廣州市海珠區曉港灣小學建立班主任工作坊，通過擴大廣州市名班主任效應，創建學習型組織，開展各類研學和實踐活動，促進班主任團隊的專業成長。

【關鍵詞】班主任? ?團隊研學? ?專業化發展

【中圖分類號】G625.1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-010-01

為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實《中小學德育工作指南》有關要求，進一步增強班主任工作的專業性，廣州市海珠區曉港灣小學成立了領航班主任工作坊。工作坊立足學校“潤養教育”的德育特色，以“合作、創新、發展”為建設理念，以“遇見更精彩的自己，做一名幸福的班主任”為工作坊愿景。工作坊通過擴大廣州市名班主任效應，凝聚我校骨干班主任形成優秀班主任團隊;創建學習型組織，開展多層次、多形式、有質量的班主任學習、研修、實踐的培訓活動，促進我校班主任團隊的專業化發展。

一、建立德育團隊，擴大工作坊影響

工作坊的班主任借助工作坊的交流平臺，交流德育經驗，不斷強化自身理論修養，形成互幫互助、共同成長的良好氛圍。在工作坊建立初期，聘請廣州市名校長、廣州市骨干教師和廣州市骨干班主任為工作坊顧問和導師，以廣州市名班主任金樂云為工作坊主持人，集結已入選海珠區名班主任工作室的廣州市優秀班主任吳惠嫦、譚俏菲老師及帶班能力突出的郭凱璇、王艷婷老師成為工作坊成員，陸續吸納有朝氣、熱愛班主任工作的教師加入工作坊。最終，工作坊吸收了13位核心成員，以此凝聚為德育團隊力量拉動全校40名班主任積極參與到學校的德育實踐中去，提升了整個學校德育教育的效率。

二、拓展交流形式，強化經驗滋養

作為班主任間相互借鑒德育經驗的平臺，工作坊積極主動開展豐富的活動，不斷拓展交流形式，吸引班主任主動參與，借助活動鞏固自身的專業素養。工作坊成立以后，承辦了曉港灣小學首屆“提升專業素養，綻放教育風采”班主任專業能力大賽。通過“教育成長故事”、“主題班會設計”、“情景答辯”等比賽形式，搭建我校班主任專業成長平臺，提升專業水平。以大賽的“情景答辯現場會”為例，我校全體班主任參加了本次活動，共有16名老師踴躍報名參加現場比賽，取得了豐碩的成果。最終獲得優秀獎的兩位老師代表學校參加海珠區的第八屆班主任專業能力大賽。

工作坊非常重視團隊經驗的積累與總結，積極開展分享交流活動。如由我校承辦的“國培計劃（2019）”中，由首屆廣州市中小學班級文化建設示范班獲得者金樂云老師以《立足校本德育，領航育人之路》為題向江西省小學骨干校長代表團分享新時代背景下班主任專業化成長的思考與實踐。又如工作坊承辦我校第六屆班主任工作沙龍，以“如何打造班級特色”為主題開展，通過兩位有著豐富班主任經驗的老師進行了專題講座，向全校班主任分享了寶貴經驗。各類展示了班主任團隊的強大力量，發揮了校級工作坊老師的示范引領作用。

三、建設常規活動，堅持德育科研

工作坊堅持每月一次業務學習的例會制度，通過現場會議和網絡會議研究和學習，從而實現共同發展。課題研究是一線班主任的難點，但也是其專業化發展的必經之路。工作坊以科研課題為引領，通過“在學習中起步、在實踐中提升、在研究中推廣”的科研思路，采用行動研究、案例研究等方法，以課題研究驅動班主任成長。工作坊以學校的廣東省中小學德育重點課題《社區德育資源的開發與利用研究》的課題研究成果為依托，開展的在研課題有廣東教育學會《基于班隊活動模式下促進學生社會參與核心素養提升的實踐研究》、校級德育課題《“創設情境 引導體驗”——體驗式學習在道德與法治課堂中的運用研究》。班主任們開拓了教育視野，更加重視班級成長中過程性資料的收集和整理，更好地激發創造性智慧，形成具有個人特色的子課題，有效提升了自身的科研能力。

四、設計主題班會，課堂錘煉成長

依托班主任工作坊開展的一系列理論學習活動、能力展示活動以及經驗交流活動，對我校班主任的工作實踐有較大的幫助。實踐是檢驗真理的唯一標準，因此工作坊鼓勵班主任們在具體的實踐中應用所學到的理論知識，開展班會展示課等活動，從而不斷改進教育方法與內容。工作坊以培養學生傳承傳統文化思想為重點，結合課題研究方向開展了一系列相關主題的班會課活動。如有班主任結合本地非物質文化遺產“嶺南押花”，邀請專業老師到班級傳授押花技藝，教同學們制作以中秋為主題的押花書簽，用非遺技藝傳承中華傳統文化，設計了一節非遺傳承主題的班會。在此基礎上，結合新中國成立七十周年的背景以及非遺的學習，有班主任開展了“奮進七十年，追夢新時代”押花主題班會活動，既有效運用了學生們之前在班會課上學習的押花技巧，又培養了學生熱愛祖國的感情，同時也促進班會課程主題與德育主題之間的融合與連貫，落實學生核心素養的培育。

2020年初，在史無前例的新冠疫情人民戰“疫”中，教育工作者們緊緊抓住疫情中的教育契機，堅持五育并舉，以德為首的教育要求。在“停課不停學”期間，工作坊精細策劃與精心組織開展線上德育主題活動，在微信公眾號及時播發教育動向，涵蓋愛國主義教育、生命教育和心理健康教育等，積極引導教育學生要正確面對疫情，珍惜生命，科學防控，厚植愛國情懷，培養堅韌不拔、從容不迫、勇于擔當的精神，讓學生在活動中思考，在戰“疫”中成長。

通過建立領航班主任工作坊，為班主任之間相互交流提供了非常優秀的平臺，在很大程度上引領我校班主任團隊專業成長。依托工作坊，每一位班主任牢記育人初心，研學共長，逐步探索出自己的帶班特色。

【參考文獻】

[1]許屆群.班主任工作坊建設的實踐與探索——廈門市中小學班主任專業成長機制研究[J]. 福建基礎教育研究，2016（9）.

[2]吳小明. 基于專業學習共同體的班主任工作室建設[J].中小學班主任，2017（3）.