中學生英語課堂高效學習習慣培養策略的探究

楊小娥

【摘要】高效的英語學習習慣不僅能讓學生保持良好的學習成績，還能伴隨學生一生，讓學生在以后的學習生活中終身受益。在平時的教學中，教師要制定符合學生實際情況的學習計劃，讓學生掌握一定的學習方法，提高閱讀水平，做學習上的主人。同時，教師也要根據學生的差異性特點，對不同的學生采取不同的培養方法，讓學生自覺養成高效學習的習慣。

【關鍵詞】高中英語? ?學習習慣? ?策略

【中圖分類號】G633.41

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-048-01

習慣是一種長期養成的，不容易改變的行為。在高中階段，培養學生高效的學習習慣，教師要在觀察、了解學生的基礎之上進行適當的引導，激發學生學習的欲望，讓學生學會自主學習，從而養成高效學習的好習慣，下面我將具體談談我的看法。

一、制定符合學生的學習計劃

高中生學習時間緊，任務重，白天的時間不夠用就晚上熬夜寫作業，這樣又會導致白天上課學習效率不高，如此，便會陷入一個惡性循環，這樣不僅不會提高學生的學習成績，久而久之還會讓學生對學習產生厭煩的情緒。針對高中生的這種學習情況，教師可以制定一個符合學生學習的學習計劃，讓學生明確學習任務，合理規劃時間。剛開始，相信大部分學生都能夠完成教師制定的學習計劃，隨著學習任務的加重，很多學生慢慢完不成學習計劃了，因此，教師要幫助學生克服畏難的心理，讓學生明白學習是一個由易到難過程，堅持完成學習計劃。在這個堅持的過程中，無形之中也就培養了學生良好的學習習慣。

二、掌握復習方法，鞏固記憶效果

在高中英語的學習中，記憶單詞是讓很多學生頭疼的一件事，他們花費了大量的時間復習所學的單詞，效果卻沒有預期的那么好，很大一部分原因是因為學生沒有掌握正確的復習方法。根據艾賓浩斯的遺忘曲線，所學過的知識在最初遺忘的速度很快，如不復習，一天后，就只剩下原來的25%，隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。所以，對于剛學過的知識，教師要培養學生趁熱打鐵及時復習的好習慣，復習時間最好在老師剛剛講完知識點的時候，最好不要放到第二天。除此之外，教師也要培養學生間隔復習的好習慣，有規律的每隔一段時間對所學的知識進行鞏固，這樣能夠幫助學生及時鞏固記憶所學的單詞，對于間隔復習的策略，在一開始，學生間隔的時間必須短一些，后面間隔的時間可以長一些。

在這種及時復習、間隔復習的策略之下，不僅會鞏固學生的記憶效果，還會在無形之中養成良好的復習習慣，進一步培養了學生高效的學習習慣。

三、以學生為主體，讓學生積極參與到課堂之中

英語是一種語言，語言類學科要重點要培養學生的聽、說、讀、寫四種能力，很多學生都有這樣的感覺，高中的聽力要比初中的聽力難很多，確實是這樣，高中的聽力會涉及到很多比較難的詞匯，因此，教師要加大學生的聽力訓練，學生也要認真聆聽老師上課時的發音，提高聽力水平。此外，教師一定要讓學生說出來，鼓勵學生上課積極發言、回答問題，學生的每一次開口，都是一種鍛煉，教師對于所留的作業，不要太偏，太難，可以在現有的基礎之上適當加大一點難度，要求學生保質保量的完成。

以學生為主體，教師要擺脫填鴨式的教學方式，對學生進行循循善誘的引導，讓學生在多讀、多寫、多想的基礎之上充分發揮出學習的主體性，這樣能充分抓住學生的注意力，發揮出學生的主觀能動性，從而讓學生養成高效學習英語的習慣。

四、廣泛閱讀，提高學生的自主學習能力

高中英語的學習不能僅僅局限于課本，還要有大量的閱讀的輸入。廣泛的閱讀能夠提高學生對英語的敏感性，發現英語學習的規律，培養英語學習的語感，因此，教師一定要重視學生的課外閱讀，并對學生進行一定的指導，在課上，教師可以集中講解一些閱讀方法、閱讀技巧，對于閱讀中常見的一些單詞，讓學生有意識的記住，對于一些生僻詞匯，告訴學生如何根據上下文進行猜測，課外閱讀材料應符合當前學生的英語水平，不可過難，否則會讓學生失去學習英語的信心。

學生有了一定的英語閱讀能力之后，教師就要培養學生的自主學習能力了，高中課程相對來說比較難，所以學生一定要學會自主學習，如課前預習、課后復習等，課前預習能夠讓學生明白這一節課要聽的重點部分是什么，完善聽課效果，課后復習能讓學生及時鞏固所學知識，對于一些學有余力的同學，教師還可以發放一些學習資料，讓學生學會主動學習，提高學生學習的積極性，培養英語學習的良好習慣。

總的來說，培養中學生英語課堂高效學習的習慣，需要教師在平時的教學生活中嚴格要求學生，讓學生在每天的堅持中自覺養成高效學習的習慣。此外，教師要建立良好的班風，用積極向上的班級氛圍帶動每一個學生，用教師自己的良好習慣去影響學生，讓學生真正成為學習的主人，養成英語學習的好習慣。

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