案例教學法在護理學教學中的應用

熊璐

【摘 要】本文主要分析護理學專業學生的特點，繼而探討案例教學法的優勢，最后解析案例教學法的實際應用，希望能為護理學的實際教學提供一些幫助。

【關鍵詞】案例教學法;護理學;教學

現階段，在護理學的實習教學中，案例教學法的應用越來越廣泛。在此基礎下，案例教學法勢必會取得良好的教學效果，本文就此展開討論。

一、護理學專業學生的特點

護理學專業學生一般有兩個招生來源，一是普通高中的應屆畢業生，二是應屆初中畢業生。由于生源因素影響，導致護理學專業學生在文化層次方面差異比較顯著，學生基礎知識參差不齊，對于醫學知識的了解和學習興趣也不高。在護理學專業學生中，普通高中的應屆畢業生的學習能力較強，而初中應屆畢業生對于醫學知識的認識、對問題的理解能力較差，大部分學生仍然處于機械式的記憶性學習階段，沒有敏感的感覺思維。所以，此類學生對實驗室動手操作的興趣較大，在案例學習方面也能取得不錯的效果。

二、案例教學法的優勢

（一）教學方式靈活多變，課堂氣氛比較活躍

案例教學法的形式多種多樣，不僅可以進行仿真模擬訓練，同時也能進行典型示范引導。學生也可以采取個人練習，又可以在課堂內展開小組討論。在實際課堂教學中，教師可以按照不同的教學內容設立相關情景，激發學生的學習興趣。比如，在“洗胃”這一操作的實際教學中，如按照傳統的教學方法，教師應向學生講述洗胃的相關概念和具體目的，然后再講解洗胃的具體操作方法。這種教學方式導致學生在學習時覺得十分枯燥，缺乏學習興趣。但采取案例教學法，就可以將生動形象的醫療情景展現在學生面前，提高學生的學習興趣，加深學生對于知識的理解。

（二）生動形象，有助于深化理論知識的學習

案例教學法注重理論和實際相結合，在實際教學當中，從具體知識上升到抽象層面。簡單來說就是通過分析具體案例，得出其內在的指導意義和規律，并總結相關案例的基本原理和知識理論。所以這種教學方法通俗易懂，生動形象，能夠幫助學生了解理論知識。比如在講解藥物過敏實驗中，如采取傳統教學方法，則不能明確講述半抗原變態反應等相關名詞的具體意義，但如果通過案例教學向同學們提問，“是否注射過青霉素？”青霉素過敏反應會出現皮膚瘙癢，頭暈胸悶，甚至休克的情況。當生動的情景出現在學生腦海中時，必然會提高學生的學習興趣，然后再引入課堂教學知識，從而將實踐和理論相結合。

（三）師生互動，有助于培養學生的能力

在現代職業教學中，行為導向作為重要的教學理論基礎，具有重要的指導意義。而案例教學法正是將行為導向作為教學基礎的方法。利用案例教學法，讓學生能夠自主參加和學習有關的活動，師生之間互相交流討論，學生能夠通過動手練習培養自身的學習能力、社會能力、提高其職業技能的熟練度和操作性。除此以外，教師還能夠將自身的臨床經驗和教學結合起來，從而加強理論教學和實際操作之間的關系，提高學生對于臨床的理解和適應能力。

三、案例教學法的實際應用

案例分析：患者男性，27歲，從十米高處摔下，導致盆骨粉碎性骨折，患者入院時神志不清，小便失禁，膀胱充盈，給予導尿術，在插入尿管7至10厘米時出現阻力，因尿道損傷無法將導尿管插入膀胱。

（一）討論案例前的準備

從案例實際出發，引導學生學習相關知識，使學生對案例產生學習興趣。在本次案例教學中，主要講解的解剖知識為男性尿道相關知識。教師可以利用多媒體方式向同學們展示解剖平面圖，從而拓寬學生的思路。在教學知識講解中，教師應該描述的具有真實性和藝術性，從而給學生身臨其的感覺。

（二）小組討論，確定研究方向

引出案例之后，教師可以向學生提出相關問題。這些問題主要涉及男性解剖方面的知識，提出問題能夠培養學生質疑能力，當學生給出解答意見后，教師應和學生進行商討，從而確定本次案例中具有商討價值的問題。

（三）以學生為主題，組織討論，鍛煉學生動手能力

在教學課堂中，教師應該積極活躍氣氛，引導學生組成小組進行討論，討論內容涉及課堂中的醫學知識，讓學生對這些知識進行思考，并說出自己的意見，從而發揮小組討論的作用。在學生的積極參與下，小組討論勢必能將學習效率提高到一個更新的水平，同時還能加強同學們之間的相互交流和協作能力。

（四）延續探究，拓寬學生思路

當完成問題討論后，教師可以進一步引導學生對課堂知識進行思考。如本次案例中課堂知識主要涉及男性導尿的內容，延伸到護理學上，就可以產生出如下問題：1.如出現血尿，應對患者采取什么措施？2.導尿過程中，患者存在的護理問題有哪些？3.如何對這些護理問題進行護理？通過提出問題，讓學生自行尋找答案，在問題的解答過程中，學生勢必會思考相關的醫學知識，從而加深了其對相關知識的理解和認識。通過對課堂問題的探討，讓學生能夠靈活掌握相關知識，并在學習中積累經驗，形成分析問題的習慣，培養學生橫向思維的能力。

（五）總結評價，解決學生疑問

總結評價的意義主要有兩點：1.學生進行小組討論時，教師應對積極表現給予肯定，從而激發學生對于問題探索的興趣。2.教師總結案例，分析案例中包含的醫學知識和相關規律，從而使學生對于問題有更全面的理解。在案例中所涉及的診斷治療以及護理問題，教師都應及時給出正確答案。

案例教學能夠幫助轉變教師的傳統教育觀念，并加強以學生為中心，培養學生綜合能力的宗旨。特別是提高學生的思維能力和動手能力，從而使學生整體素質有所提高，并從側面加強了學校的教學質量。

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