淺談如何加強學校德育工作

農建支

【摘 要】當前小學的德育教育不僅不能削弱，而且還要加強。當務之急是：加強德育課程教學;根據學生的年齡特點進行思想品德教育;結合節日活動進行品德教育;樹立學生身邊的榜樣，啟迪學生;樹立教師的良好形象來感染學生;教師要用“愛心”呵護孩子的心靈。

【關鍵詞】如何加強;學校;德育工作

學校的思想品德課，歷來是教育工作的基礎課，這是雷打不動的。當前，面對新形式和教育改革的不斷深入，小學的德育教育，不僅不能削弱，相反還要加強。筆者經過認真學習了德育讀本之后，對如何加強德育工作又有了新的認識：

一、加強德育課程教學

“多出人才，出好人才”，這是我們教育工作者教書育人的目的。在實施素質教育的過程中，思想道德問題應該放在素質教育的首要地位，為此，育才先育人，必須教會學生怎樣做人。

教會學生做人，就是教會學生形成良好的道德行為習慣?！笆陿淠荆倌陿淙恕边@說明育人并非一朝一夕的事，應常抓不懈，從小培養，從小學生抓起，培養學生良好的行為習慣，使他們逐步形成高尚的道德品質。尤其是隨著改革開放和經濟體制的建立，我們在引進國外先進的科學技術的同時，西方資產階級的一些不健康的思潮如淡化黨的領導，拜金主義、享樂主義、黃、賭、毒等也隨之流行泛濫，社會受到污染，廣大的青少年被毒害，有的甚至走向犯罪的道路，因為廣大的青少年政治識別能力低，不分是非曲直，不識真假、美丑與善惡，很容易被腐蝕、毒害，所以，學校特別是農村小學，一定要堅持開設思想品德課，用德育作為“武器”，與腐朽的思想爭奪祖國的下一代，讓祖國的幼苗茁壯成長，永葆社會主義江山不變色。

二、根據學生的年齡特點進行思想品德教育

小學生年齡小，社會經驗少，辨別能力差，但他們活潑好動，具有善于模仿的特點。凡是使他們感興趣的事情，向往的活動，以及他們所羨慕、敬佩的人，都容易引起小學生的興趣和模仿。最初他們是效仿鄰近的人，如父母、老師和同學等等。但隨著年齡的增長，社會接觸面的擴大，這就要特別關注他們模仿的方向性問題。根據小學生的這種特點，我們可以利用榜樣導行的方法對學生進行思想教育，如經常給學生講英雄、模范人物的事跡。讓學生自己確定所崇拜的榜樣人物，使榜樣的精神占領學生的思想領域，學習向榜樣人物那樣生活、學習工作和做人。

三、結合節日活動進行品德教育

每個節日都是具有紀念意義的一天，學校則要緊緊抓住這一天有利時機，根據節日的特點開展一些豐富多彩的有教育意義的活動，每次節日的活動教師都應組織班級去參加。如每年的3月5日的學習雷鋒紀念日，在學生中發出號召開展不同形式的“學雷鋒”活動，把雷鋒的事跡編成故事，納入中隊活動中去，使學生在豐富多彩的活動中去認識雷鋒、懷念雷鋒、尊敬雷鋒、爭當“小雷鋒”，用雷鋒精神鼓舞學生，使“學雷鋒”活動長期開展下去;在清明節，組織學生掃墓，參觀烈士陵園，請老紅軍和英雄人物講革命烈士拋頭顱、灑熱血的故事，激發學生對英雄的懷念和敬仰之情等等，學生的思想品德就會長期受到熏陶，自覺樹立良好的形象。

四、樹立學生身邊的榜樣，啟迪學生

在日常生活和學習中，有許多德、智、體、美、勞諸方面表現突出的學生，教師要經常表揚、鼓勵他們，或把他們成績和優秀作文張貼在學習園地上，或者經常利用班會和活動時間，讓優秀的學生介紹經驗，然后讓同學們發言談感想，找差距等，在班級中樹立榜樣形象，使榜樣形象近在遲尺，有目共睹，學有榜樣，行有準繩，從而激發學生們自覺學先進、趕先進的奮發向上的激情。

五、樹立教師的良好形象來感染學生

教師是學生的表率，教師的言談、舉止時刻都會給學生造成極大的影響，而且這種影響是潛移默化的，也是極及有力的?！捌渖碚?，不令則行;其身不正，雖令不從”，這就要求教師知行統一，言行一致，一定要以自己的模范言行來做學生的表率。身為教師應特別注意自身的修養，嚴格按《教師職業道德規范》約束自己的行為，一旦自己有了缺點和錯誤，就要以寬廣的胸懷來勇于承認，并以實際行動給學生做出示范。只有這樣，才能使學生在老師的身上看到了誠實，找到他們足以信任的閃光點，這樣才能在班上營造出一種團結、活潑、民主、向上的良好班風和學風。

六、教師要用“愛心”呵護孩子的心靈

孩子像一株幼苗，成材與否關鍵在教師。教師只有真心實意地熱愛學生和關愛學生，真心實意地幫助他們，做他們的良師益友，經常同他們談心，交朋友，掌握他們的心里后才好“對癥下藥”，把他們教育好。

教師的愛似春風，能驅散孩子們心頭的烏云。孩子錯了，教師要及時找其談話，挖出錯誤根源，同時，教師要善于發現學生的閃光點，點燃他們積極向上的火焰。有位哲學家指出：“沒有彎路，也意味著失去接觸廣泛的事務，開拓多條道路的機會，其本身就是一種缺陷，因為只有經歷錯誤，才能日趨完美”這不失為一條對孩子的德育之道。

總之，有才需要德，育才先育人。作為一名優秀的人民教師，就應該自覺地通過種種方法和有效途徑去教育好自己的學生，使他們都能健康地成長為思想健康、品德高尚、知識豐富的社會有用之才。

參考文獻：

[1]薛曉娟.探索學校德育工作新模式[J].科技視界，2015（2）：179-179.

[2]李穎.學校德育工作的思考[J].新校園：中旬刊，2016（12）：13.