群眾舞蹈編導的創新性思維研究

古麗夏提·賽依提克馬力

摘要：舞蹈藝術始終與群眾的生活緊密相連。在新的時代，人們對于文化的需求與日俱增，這極大地促進了群眾舞蹈編導工作的開展。所以，群眾舞蹈的編導工作在新的時代必然會發生一定的變化。加強群眾舞蹈編導工作的創新，可以促使群眾文化建設順利地推進，將人們的大眾審美情趣充分彰顯出來，實現了我國構建和諧文明美麗社會的發展目標。本文把群眾舞蹈編導工作的創新作為論點，對群眾舞蹈編導工作的創新性思維進行詳細的研究和論述。

關鍵詞：新時代;群眾舞蹈;舞蹈編導的創新

在群眾舞蹈的編導工作中，創新性思維占有很重要的地位。創新性思維的靈活程度雖然具有一定的先天性，但是也可以經過后期的知識培養和技術訓練得到出人意料的優異效果。所以舞蹈教師在對學生進行群眾舞蹈藝術編導課程的教學中，應該充分深入地了解每一個學生的具體個性特點，從而對每個學生進行更深入的舞蹈創新性思維能力的挖掘。

一、創造性思維界定

從狹義的角度來說，人類的創新性思維是一種具有開創意義的思維活動，即人們開拓自我認識新的思維領域、開創自我認識新的思維成果。創新性思維往往表現在人們發明新的思維技術、形成新的思維觀念，提出的新思維方案和創建新的思維理論等方面。從廣義的角度來說，創新性思維不僅可以表現為是人們發現了完整的新事物和發明了新技術。它還存在于國家政治、軍事上的決策活動中和農業生產、教育、藝術及社會科學上的研究活動中。創新性思維教育作為培養學生思維能力課程中的一種，在群眾舞蹈藝術編導工作中有著極為重要的應用價值。

二、舞蹈編導創造性思維能力培養的必要性分析

1.利于群眾舞蹈的編導推陳出新

把創新性思維運用在群眾舞蹈的編導過程中有利于培養舞者的自主創造力，使舞者養成自主學習、吐故納新的良好習慣。同時創新性思維有利于引導編導人員更多地學習別人的編創經驗，做到擇其善者而從之，其不善者而改之。在群眾舞蹈編導的過程中，舞蹈藝術語匯的巧妙運用、道具的巧妙運用、技術面的處理、主題、結構等各個方面都需要實現巨大的創新。編導人員的創新性思維有利于群眾舞蹈的編創推陳出新。

2.永葆群眾舞蹈的生命力

隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，人民的物質生活水平不斷得到提高，人民對精神物質生活的追求同樣得到提高。群眾舞蹈活動作為最常見的民間藝術文化表現形式之一，也是人民日常精神文化生活的重要組成部分，群眾舞蹈的編創工作必然會在新的時代進行一定的文化改革與藝術創新。在新時代經濟發展如此之快的前提下，如果群眾舞蹈在內容編排方式上還依然保持著之前的傳統模式，毫無任何新意，很難保證觀眾對群眾舞蹈不會因此產生任何的審美疲勞，久而久之，群眾舞蹈也許就會逐漸地遠離現代人們的生活視線，失去活力，無法真正實現其進一步的產業發展。

由此看來，舞蹈藝術編導中心對群眾舞蹈創新性思維的深入培養，是當前使中國舞蹈跟緊時代藝術發展要求步伐的一個重要途徑。舞蹈得以持續發展肯定離不開藝術創新的發展，同時我們作為舞蹈藝術工作者必須共同努力使群眾舞蹈具有獨特性、新穎性，真正讓舞者在舞臺上的藝術表演更加精彩，受到更多觀眾的熱烈歡迎。群眾舞蹈的編導工作是非常復雜的，從舞蹈音樂的素材選取，到整個舞蹈肢體動作的精心編排，到細微的舞蹈面部肢體表情的心理變化等，都非常需要舞蹈編創人員細心地進行編排，而在這個工作過程中，舞蹈編創人員本身是否具有創新性思維對整套舞蹈工作的成功與否都會有很大的直接影響。如果舞蹈的動作缺少創新，那么表演的群眾舞蹈不僅會失去一定的視覺美感和藝術吸引力，也會很難使廣大觀眾對其產生觀看的興趣，也就是說它失去了現代舞蹈中最看重的藝術生命力。因此，舞蹈編導人員具有創新性思維是促使群眾舞蹈永葆生命力的最佳保證。

三、舞蹈編導創造性思維能力的培養策略

1.培養編導人員的形象思維

形象思維通常是與邏輯思維或抽象思維相互對應而必然存在的一種具體思維表達方式，來源于舞者的一種主觀直覺感受與自我體驗，是一種運用表象思維的方法來解決實際問題的抽象思維。形象思維與舞蹈編導人員的創新性思維有著相當緊密的相互聯系，舞蹈編導人員只有基本上具備較強的直觀形象思維能力，創新性思維能力的培養才能真正得到有效的教育培養與不斷發展。因而，教師可以通過借助直觀邏輯思維能力的培養來不斷提升舞蹈編導人員的創新性思維能力。直觀主義思維的不斷培養或者說它的積累主要來源于以下兩個層面：（1）社會生活經驗層面。生活中的采風活動是形象思維知識積累與能力拓展的主要活動途徑，在促進舞蹈編導人員的形象思維能力發展中，發揮著非常重要的推動作用。就群眾舞蹈的編導工作而言，舞蹈編導人員在進行群眾舞蹈表演動作的組合設計、舞蹈表演場景的組合調度時，僅僅依靠舞蹈理論知識是遠遠不夠的。舞蹈編導人員必須靜下心來，認真地進行生活采風活動，為群眾舞蹈的編創工作積累社會生活經驗。（2）藝術教育層面。藝術作品是培養舞蹈編導人員形象思維潛能發展的重要藝術寶藏，就群眾舞蹈作品的編創而言，圖像創作藝術、表演藝術等都對其有著很好的藝術應用價值。比如，舞蹈編導人員可以根據影像資料中每個人物的身體特征、情感特征以及人物外貌、心理特征的變化等設計出一些相應的舞蹈動作。

2.即興舞蹈教學

即興舞蹈教學是一種能夠讓舞者解放天性的教學活動過程，教師們需要在這種教學活動過程中逐漸引導學生充分發揮自己的肢體表達能動性，把對美好事物的想象轉換成具有自身特色的即興動作或舞蹈，然后再進行即興舞蹈展示，這樣久而久之，就會對舞者的身體創造能力和思維能力有一個不斷提高的積極作用。即興創新舞蹈教育課程的深入開展對促進舞者自身創造性和其創新思維能力的培養訓練發展有著比較有效的推動作用。即興舞蹈教學可以更加注重培養舞者的視覺感受，也就是說舞蹈編導人員可以通過這個學習過程，充分地發揮自己的獨立想象力和集體創造力。在特定的戶外舞蹈藝術活動中，舞蹈編導人員可以通過來回慢慢地想象自己身處在某個戶外音樂活動場景內，有著怎樣的戶外活動心情，自己的情緒在戶外音樂活動如何發生變動，周圍的每個人物會產生什么樣的反應和發生哪些的行為等。在他的想象深處，還可以將畫面中人物的服裝、色彩和周圍環境的樣子等等進行綜合的想象。音樂作品可以連續播放兩遍，第一遍是引導學生能夠充分發揮自己的想象力，然后大聲地說出自己受到的心靈撞擊和獲得的身體感受。第二遍就是引導學生在作品原有的想象力和情節中重新加入自己豐富多彩的創新性想象思維，通過各種肢體對話和情緒活動進行具體的表達。

3.自主編創舞蹈訓練

自主編創舞蹈訓練在教學實踐過程中對培養舞蹈編導人員的創新性思維能力以及訓練發展有一定的指導促進作用。教師可以因材施教，充分培養出學生對周圍環境的觀察能力、對自我身體的感知能力和自我體驗活動的能力。為培養舞蹈編導人員的創新性思維能力埋下了良好的伏筆。同時，教師自身還要在自主編創舞蹈教學工作過程中充分利用多種新的教學模式，來激發學生的學習興趣。比如說：教師可以讓每個學生自主選擇課堂上或生活中的場景、一個人或者多個人的舞蹈形式，自由地選擇舞蹈或劇目進行自主設計創作，學生自主編創的舞蹈動作要和生活場景緊密結合。此舉的主要目的是學生可以在舞蹈設計創作過程中，擁有多元化的創作想象力和空間。

四、結論

總而言之，對于從事舞蹈編創工作的人員來說，創新性思維能力的培養是尤為重要的。因此教師在群眾舞蹈動作編導的藝術教學中，需要不斷提高學生自身的創新性思維能力。教師必須加強對學生自主編創工作的指導力度，通過培養學生的形象思維、即興舞蹈的訓練以及自主編創舞蹈的訓練，幫助學生逐步養成舞蹈創新性思維能力，并且使其不斷得到提升，推進舞蹈工作的藝術創新，讓群眾舞蹈的藝術創作更加新穎獨特，使群眾舞蹈更加具有生命力。