高中生物課堂中如何開展課前預習

鄒開權

摘? 要：高中階段學生開始接觸各種學科內容的學習，這給學生的學習生活帶來了非常大的挑戰，學生的學習壓力也在慢慢的增加，這就使得學生的學習效率在逐漸下降。學生在高中階段進行生物的學習，那么為了讓學生更好的進行學習，那么這個時候教師在進行授課的時候可以運用一些新型教學模式，這樣能夠和那紅的促進學生的學習。當然也可以是一些教學方法的改善。本文就高中生物課堂中如何開展課前預習進行一個簡單的探討和總結。

關鍵詞：高中生物;開展課前預習;結合考點布置任務;構建知識思維導圖;勾畫標記難點重點;明確課堂學習目標

高中生物的內容比較多，學生在進行學習的時候需要花費大量的時間，俺么如何讓學生更好的進行掌握這些瑣碎的知識點呢？課前預習在當下這個教學生活中是非常常見的，教師大都會讓學生進行一個簡單的預習工作，這樣學生能夠對本文的學習有一個大致的了解，接著學生再跟隨著教師的思路進行學習。這樣的方式能夠很好的幫助學生去學習這一部分，學生能夠很快速的進入到學習狀態中去，慢慢的自己的能力就會得到很大的提高。

一、結合考點布置任務

學生到了高中階段就要為自己以后的高考做一定的準備了，那么這個時候學生需要掌握的內容是非常多的，想要更快速更高效的進行學習，那么就是要有自己一定的學習方法，學生利用適合自己的學習方法才能夠快速的掌握到學習內容。教師可以結合考點來布置任務，讓學生去進行學習，這樣的話，學生在進行學習的時候也就能夠更有目標的進行學習，學習動力是會有一定的增加的，那么這個時候進行學習是非常高效的。

例如，在教授學生學習“走進細胞”這一部分內容時，因為是高中剛剛接觸的知識點，因此是比較簡單的，這其中的知識點如細胞的含義：是生物體結構和功能的基本單位，是最基本的生命系統。除了病毒以外，所有生物都是由細胞構成的。而接下來病毒的知識點是非常多的，學生進行掌握的話還是比較吃力的。那么教師如何利用課前預習來讓學生更好的進行學習呢？教師可以結合學生學習的考點來布置學習任務，讓學生很快的進入到學習狀態中去，這樣學生有了目標也就能夠很好的進行學習。教師可以根據考點來讓學生先做一個課前預習，接著學生找到這些內容之后，教師便可以進行一個很好的教學。教師結合考點布置任務，這樣學生便能夠有目標的進行學習，那么慢慢的學生便能夠很好的掌握這其中的知識點。課前預習時一定要很好的融入到學生的學習生活中去的，因為能夠幫助學生養成良好的學習習慣，教師提前布置任務，那么學生便能夠很快的找到自己的學習狀態，接著對這一部分進行一個很好的學習，那么慢慢的學生便能夠很好地去學習生物這門學科。

二、構建知識思維導圖

高中階段學生想要很好的進行學習，那么自己是有一定的規劃的，比如說對于像高中生物這樣知識點較多的學科，學生可以在筆記本上構建一個知識思維導圖，這樣學生能夠更清晰的觀察到這些知識點，那么在進行記憶的時候也就不用那么吃力。教師通過教學也能夠發現，課前預習能夠很好的和知識導圖進行結合，

例如，在教授學生學習“組成細胞的分子”這一部分內容時，在教授這一部分知識點時，我們都有了解這一部分的內容是非常的瑣碎且繁多的，那么這就給學生的學習帶來了一定的壓力。教師在教授“細胞中的元素和化合物”這一小節是，教師可以讓學生很好的進行一個預習，畢竟是首先開始的學習內容，學生只有好好掌握才能夠對后面的學習內容很好的進行掌握。這其中有著很多的需要學生認真掌握的內容，學生需要很好的掌握才能夠對接下來的學習內容更好的進行學習。教師在講授這一節內容時，因為需要記憶的知識點較多，那么這個時候教師能夠讓學生提前預習，在自己腦海中構建思維導圖，這樣的話學生便能夠很好的掌握這一章節的知識點。教師讓學生根據自己的預習結果來構建思維導圖，這樣學生便能夠對這一部分的知識點有一個自己的理解，學習起來也是比較輕松的。

三、勾畫標記難點重點

高中生物的學習對于學生來說難度倒不是很大，但是學生想要掌握的更加牢固還是要針對重難點進行一個著重的學習。教師在進行授課前可以讓學生進行一個預習，畫出自己覺得是重難點的部分，這樣學生就會在預習的時候更加認真。接著教師可以進行上課，在課堂快要結束的時候為學生畫出這一部分的重難點，這樣學生便能夠再次回顧自己所畫的重難點，這樣學生便會記憶的更加牢固。

例如，在教授學生學習“細胞的基本結構”這一部分的內容時，這一些學習內容與前面的知識點都有一定的聯系，學生首先就是要對前面的內容進行一個簡單的回顧，這樣在學習的時候才能夠更快速的掌握知識點。接著教師讓學生去進行預習本節課所要學習的內容，相信學生在進行預習的時候都并不知道如何進行預習，教師可以告訴學生先勾畫重點難點，這樣的話圍繞重難點的知識點也就會更加清晰，學生進行掌握的時候并能夠更加的迅速。有關本章節中細胞器的學習，其中涉及到很多的知識點，那么這其中肯定是有非常多的重難點的，俺么這個時候學生在進行掌握的時候就會有一些吃力，教師利用課前預習的教學很好的帶動了學生的學習積極性，很好的促進了學生的學習。課前預習很好的幫助了學生的學習工作，因此我們在這里需要高中生物課堂上很好的進行運用。

四、明確課堂學習目標

高中階段學生想要更好的進行學習，那么自己就要有一個目標，這樣自己在學習的時候就能夠更加有目的，學習起來就會更加有動力。教師為什么要讓學生進行課前預習呢？我們都知道學生想要很好的在高中階段好好學習去得到一個優異的成績，這樣才能夠真正實現自己的夢想。因此我們需要學生在上課前做好一個預習工作，目的就是為了讓學生明確課堂學習目標，這樣也能夠很快地讓學生集中注意力的去學習生物。

例如，在教授學生學習“細胞的物質輸入和輸出”這一部分內容知識點時，學生想要很好地進行掌握的話，那么在學習前是一定要有自己的學習目標，這樣的話才能夠很好的進行接下來的學習。這一部分的內容是非常多的，有著滲透作用和質壁分離的內容的加入，那么學生在進行掌握的時候是一定要搞清楚這兩者對細胞的輸入和輸出，這樣的學習內容給學生的學習帶來了很大的影響，學生需要很好的掌握這一部分的重點，接著猜能夠對接下來的學習內容很好的進行掌握。教師也能夠發現學生在學習的時候是非常需要有一個目標的牽引的，這樣學生才能夠很好的進行學習。課前預習很好的幫助了學生明確課堂學習目標，這便對學生能夠很好去掌握學習內容，慢慢學生的生物成績就能夠很好的得到提高。

總而言之，課前預習對高中生物課堂有著非常大的影響，這個時候學生想要很快速的掌握這些生物知識點，就會非常的容易。學生在進行學習的時候，課堂注意力是非常重要的，課前預習能夠很好地幫助學生很快的集中注意力去學習。相信學生在教師的帶領下，運用課前預習很好的帶動學生的學習積極性，那么學生的成績會慢慢得到很大的提高。

參考文獻

[1]? 郭宇琪.預習自學在高中學習中的重要性探析[J].科技經濟導刊，2016（36）

[2]? 向春柳.淺析高中生物教學中預習的有效性[J].求知導刊，2016（02）