“互聯網+”模式下師范生教學實踐能力的培養途徑探析

蘇水蓮 黃群昌

摘 要：“互聯網+教育”是適應“互聯網+”大潮流和教育事業發展的有效舉措，對于師范類教育，尤其是文章所重點研究的廣西地方院校的師范類舞蹈專業而言，“互聯網+”教育理念與模式能夠在教學實踐能力的培養中發揮著更加巨大的作用。以豐富例證支撐教學實踐，以多樣化模式豐富教學實踐，以內在創新精神激發教學實踐，是“互聯網+”模式下師范生實踐能力培養途徑的重要方法。

關鍵詞：“互聯網+”;師范生;教學實踐;舞蹈

基金項目：本文為2016年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“轉型背景下地方本科院校師范生教育實踐能力培養的探索與實踐”的研究成果之一，項目編號：2016JGA347。

“互聯網+教育”，是當下教育發展的大勢所趨，也是社會全面發展的重要體現。隨著“互聯網+”的理念逐漸走向深入，各行各業都在不斷發揮互聯網的重大作用，將互聯網與專業融合的理念引入各個領域。本文以廣西地方院校的師范類舞蹈專業為例，重點討論廣西民族地區的師范類舞蹈教學，以尋找出“互聯網+”模式下師范生教學實踐能力的培養途徑。

一、以豐富的例證支撐教學實踐

“互聯網+”所具有的優勢在于信息的集成化，大數據時代信息的采集、發布變得空前便捷，如何將這種信息化的便捷與推動教育教學改革相結合，是值得我們思考的問題。當下教育業態的革新速度，相較于社會科技的發展速度而言，是相對滯后的，十數年如一日的課堂模式顯然不能滿足社會對于人才的需求，尤其是對于師范類教育人才的需求。因此，我們當下的教育亟需充分利用現代信息技術的優勢，充分發揮信息采集的便捷化優勢，引入豐富的例證支撐教學實踐，不斷提高教育教學的生動化、專業化、規范化水平。

以廣西民族地區的師范類舞蹈專業為例，舞蹈藝術是經由歷史的沉淀和發展逐漸形成的藝術門類，因此對舞蹈教育人才的培養而言，歷史經驗和表演素材是至關重要的教育元素，尤其對廣西民族舞蹈而言，各民族的珍貴舞蹈表演素材不僅需要通過先進的互聯網采集、收集、整理技術進行保存和挖掘，還需要通過互聯網技術進行研究和傳播。對師范類教育更是如此，大量的課堂例證和教育方法能夠通過豐富的例證來進行支持，這無疑能夠充分發揮“互聯網+音樂教育”的巨大優勢，通過大量實例的挖掘、分析、保存，形成師范類舞蹈教學數據庫，在數據庫的豐富和建設過程中，不斷提高教學實踐水平。

二、以多樣化模式豐富教學實踐

對于高校師范生的培養目前研究成果十分豐富，有研究者“從當前高校師范生在教學技能的培養上所出現的問題為著眼點，以高等師范常規的技能訓練和專業化發展內在聯系為主線，提煉出對高校師范生在教學技能上的培養對策，切實實現師范生基礎性能力和綜合性素質的穩健協調發展，進而實現實效性和開放性的共同推進。”[1]互聯網的作用不僅僅是豐富數據和素材，更是通過多樣化的模式豐富教學實踐，使教育過程活起來，使教育模式豐富起來。在廣西少數民族地區進行師范類舞蹈教育，要遵循舞蹈藝術的內在規律，同時要注重教育學的內在規律，在遵循規律的基礎上，突出少數民族舞蹈藝術多樣化的特征。只有把握住規律與特征，才能夠充分發揮師范類舞蹈教學的作用與價值，才能夠不斷豐富教學實踐。

多樣化的模式對于教學實踐的豐富，還體現在對教育學和教育心理學等師范類課程的講授上。舞蹈專業師范生不僅需要具備舞蹈方面的知識與能力，也同樣需要積累大量的教育學相關的知識和技能，而教育學同樣是理論與實踐相結合的一門課程。一方面，教育理論自古便有，且古今中外，流派眾多，教育發展至今，是教育理論不斷深化的結果，而對教育理論的引導、篩選、整合，則需要用到互聯網和現代信息技術，將不同的教育理論分類呈現，形成體系的理論框架，使課堂的理論容量大大增加。另一方面，教育是一項實踐活動，是人與人的交流與對話，這種教育實踐不僅僅是理論的積累和體悟就可以獲得的，還需要大量的課堂練習來輔助。對于舞蹈專業而言，課堂教學的實踐不僅要培養自身的舞蹈技能、夯實舞蹈功底，同時也要不斷通過教學實踐豐富教學經驗，在這一點上，通過“互聯網+教育”所實現的課堂模式多樣化，便能夠有效實現這一目標。

三、以內在創新精神激發教學實踐

對于師范生教學能力的培養，同樣需要創新精神的指導。有研究認為：“教學技能是教師從教的基本職業素質之一，其掌握水平將直接影響師范生后續職業生涯的發展。師范院校是師資力量的主要培養地，對于師范生的培養，要明確教學技能的重要性，善于發現培養過程中存在的突出問題及原因，并給予及時的整改。”[2]以內在創新精神激發教學實踐，主要表現在以下三個方面。

其一，“互聯網+教育”不僅僅是對師范類舞蹈學科的教育模式的革新，同時也是為其打開了教育思路和教育視野。前文提到，相對于日新月異的社會發展而言，當下的教育改革，無論從速率還是從效果而言，都沒有達到社會革新與發展的速率。雖然教育具有內在規律和固有的更新節奏，但這仍說明教育思路和教育視野的革新的滲透還不夠深入，教育從業者和整個教育領域的創新意識總體還不夠強。因此，當下亟需用“互聯網+教育”的理念去打開整個教育領域和教育行業的創新思維與創新視野，不斷提高創新能力和教育水平。

其二，“互聯網+”背后所代表的是當下信息技術的發展，各種新興的技術手段與思維方式融入教育當中，能夠成為推動舞蹈教育發展的內在動力。創新精神的培育不是一朝一夕的事，更不是某一項技術，能夠做到直接傳輸，創新精神和創新能力的培育和培養，必須以強大的社會環境作為渲染和烘托，以豐富的實踐模式作為印證，以生動的教育過程作為落腳點，才能夠真正意義上與教育教學相融合，發揮其重要作用。換言之，我們必須將創新思維作為一種內在精神，通過內在精神激發師范類舞蹈教學改革向縱深發展。

其三，對于師范生教學實踐而言，師范生承擔著教書育人的重任，在未來的教育教學過程中，師范生將運用所學的舞蹈藝術知識和教育學相關知識對學生進行培養，因此，師范生的教育是關系到兩代人的教育，因此創新精神的融入就顯得格外重要。在創新型思維熏陶下的師范生，能夠在日后的教育教學過程中，用創新精神指導教育思維和教育實踐，使創新的精神得到傳承。“互聯網+”的教育模式，能夠完美充當這種教育介質，由于其豐富的內容以及與時俱進的特征，使得這樣的教育模式能夠充當幾代人舞蹈藝術教育的共同橋梁和紐帶。

四、結語

縱覽全文，“互聯網+教育”能夠適應“互聯網+”大潮流和教育事業的發展，在教學實踐能力的培養中發揮著更加巨大的作用。以豐富例證支撐教學實踐，以多樣化模式豐富教學實踐，以內在創新精神激發教學實踐，是“互聯網+”模式下師范生實踐能力培養途徑的重要方法。本文旨在通過上述研究探索出“互聯網+”模式下師范生教學實踐能力的培養模式與培養方法。

參考文獻

[1]黃瑩.對高校師范生教學技能培養的思考[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2019（05）：160-162.

[2]文劍輝.高校師范生教學技能培養策略研究[J].伊犁師范學院學報（自然科學版），2017，11（01）：89-92.