職高語文晨讀現狀及策略探究

邱春生

摘要：晨讀作為高職院校輔助教學的重要環節，它有著悠久的傳統和顯著的效果，對促進良好的學風校風建設、學生精神面貌的提升和自信心的增強以及學生良好學習習慣的培養有著極其重要的意義，對學生語文知識及語文素養的提高有重要作用。科學的安排晨讀會直接影響語文課堂的教學成果，在學習領域留下更深遠的影響。

關鍵詞：語文;晨讀;策略;效率

引言：

晨讀歷年是語文學習中非常有效的形式之一，它承載著學生的朗讀、識記、積累等許多重要的學習任務，其獨特作用是其它教學無法替代的。但在晨讀過程中能否將它的作用發揮到極致是我們所要探究的，如何有效指導、管理晨讀，促進語文教與學的效率提升是一個值得探討的重要教學問題。

一、晨讀現狀分析

（一）注重形式，缺乏體會

學校利用早晨的黃金時間特地開設了晨讀課，晨讀課是語文學習的一個重要陣地，是課堂必不可少的延續與補充，葉圣陶說：“語文課以讀書為目的，老師引導學生裨善閱讀，則其功至偉。”所以說早晨又是一天之中最佳的學習時間，這時候大腦記憶力特別強，也是學生及時復習舊知識是新知識的寶貴時間，對此，出現一個很普遍的現象，那就是為了目的而閱讀。例如，剛開始早讀時候絕大部分同學都能大聲朗讀課文，然而好景不長，過不了幾分鐘讀書的聲音就漸漸小下來，有的同學開始默讀，有的同學則毫無目的去翻書，甚至有些同學講話、做小動作、抄襲作業等。晨讀效果甚差，這樣的晨讀狀況真是堪憂，這樣的晨讀怎么才能讓學生們體會到閱讀的興趣。

（二）缺乏興趣，上進心弱

我們以往的晨讀大部分都以語文課文作為晨讀的主要內容，對于這些課本上的內容，學生早已讀得滾瓜爛熟，天天讀這些東西，很容易使讀書的興趣逐漸減弱。學生的閱讀量長期被固定在這樣的一個范圍內，學生越來越提不起興趣，更別說有感情閱讀了。因此，晨讀內容不能只局限于課本，教師也應當推薦一些唐詩、宋詞之類的，豐富了晨讀的誦讀材料，學生的閱讀興趣自然會提高。

二、改善晨讀問題

（一）激發學生晨讀的興趣

托爾斯泰說：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是最有效的鼓勵和推動學生學習的自覺動機，是調動學生積極思考、深求知識的內在動力，有了興趣就自然而然的淡化了這種只顧眼前的功利心理”。在早晨困倦往往會慕名而來，那么教師就要鼓勵學生，告訴他們在這陽光明媚的日子里，我們離成功不遠了，天道酬勤，你們一定會回報的。并且在每一天早晨教師都要保持一種昂揚的心態，告訴學生越是接近頂峰就困難重重。并且晨讀時用高亢聲，帶領學生朗讀，做到了驅散他們的睡意，振奮了精神，而且集中注意力，效率高。

（二）創新改善晨讀內容

不要一味閱讀課內知識，做到課內與課外相互結合，教師應該合理運用時間將唐宋詩詞典型詩句引入到晨讀中，培養學生語感，增強學生積累，引導學生利用課余時間獨立思考詩歌的情感、語言等角度的鑒賞文字。了解唐詩宋詞的用字精妙之處，以及蘊含的意思，并且將這種語言、形象、技巧等方面表達在自己的寫作當中，達到自己能夠合理運用晨讀豐富語文知識的目的。

三、明確任務，讀考結合

晨讀過程中不免有濫竽充數的現象，為了更好避免這種情況的發生，我們應對晨讀進行合理規劃，并且在晨讀過程不一味追求閱讀量，閱讀吸收能力才是才是我們所注重的。例如進行合理抽查，背誦或默寫老師準備的稿子，用晨讀的時間獨立完成，學生做完后，老師進行批改后進行反饋。并且將學生易錯的字合理標畫出，復習時鞏固知識點，加深學生的印象。或者讓學生到黑板公開默寫，其他同學進行糾錯，這樣起到了事半功倍的效果，不但寫錯的學生印象深刻，同時也警示了他人。這樣往往需要打破傳統而局限的課堂模式，增加更多的溝通交流的機會，更大程度的得到高效的學習成果，激發學生的探索欲望。同時還給學生提供了表達思維過程的機會，也提高了學生積極的參與意識。

四、合理引導，鞏固復習

學生在閱讀期后，教師也需要組織時間進行知識點的復習，艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們復習也是有規律的，利用“遺忘曲線”制定合理計劃，規劃章節板塊，學生們利用最短時間獲得最高效率的復習，重復操作進行積累，因此，教師必須想辦法讓學生曾經辛苦記憶的東西不能丟失，這就要求教師要尊重規律及時鞏固。由此可知，只要教師合理安排并進行科學有效的引導，其對學生語文知識的積累及語文素養的提高是十分重要的。

結束語：

早晨這一段時間是一天中最寶貴的朗讀、背誦、記憶時光，語文教師要引導學生一定要科學合理的利用這一段黃金時光，提高晨讀效率，把語文晨讀真正建設為提高語文素養的重要陣地。將晨讀作為日常生活的必備，而非成為完成老師的任務進行的閱讀。

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