談新高考背景下高三歷史復(fù)習(xí)的策略

胡昆

摘要：新高考模式的不斷推進(jìn)，對高中歷史學(xué)科的教學(xué)提出了新的要求，教師要在新高考的要求下，及時調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生更具歷史人文情懷，提高學(xué)生的綜合能力。本文通過認(rèn)識新高考背景下高三歷史復(fù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)以及當(dāng)前復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，為如何更有效率的進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)提出一些策略以供參考。

關(guān)鍵詞：新高考;歷史復(fù)習(xí);策略

引言：

面對高考模式的改革，傳統(tǒng)的高三歷史課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)，關(guān)于新的復(fù)習(xí)方式已經(jīng)有不少人提出了自己的建議，以下是本人在高三歷史教學(xué)實踐中的一些見解。

一、新高考背景下高三歷史復(fù)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)

在高三歷史知識復(fù)習(xí)中，要注重對學(xué)生知識與能力的培養(yǎng)。教師要幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生對歷史走向和發(fā)生的重大史實能夠有準(zhǔn)確的了解和掌握。在高三的歷史復(fù)習(xí)中，教師不僅要強(qiáng)化學(xué)生的知識儲備，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在遇見一些難題時能夠自己去解決，能搞清楚自己歷史學(xué)習(xí)的短板在哪里。高三的歷史復(fù)習(xí)的目的主要是讓學(xué)生對以前學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，將書本上的知識變成自己的。教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時要教授學(xué)生適宜的復(fù)習(xí)方法提高復(fù)習(xí)效率。不同的復(fù)習(xí)方法對學(xué)生產(chǎn)生的幫助不同，比如探究法能夠幫助學(xué)生從不同的角度看待歷史問題;拓展聯(lián)想法能夠幫助學(xué)生拓展知識，豐富知識儲備。在新高考的背景下，歷史學(xué)習(xí)的目的不單單是為了學(xué)生掌握歷史知識，還要對學(xué)生的情感和價值觀進(jìn)行升華，做到對學(xué)生的歷史認(rèn)知的強(qiáng)化和對學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升。要通過高三歷史復(fù)習(xí)，培養(yǎng)和完善學(xué)生的歷史觀。

二、當(dāng)今高三歷史復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

在新高考的背景下，歷史的教學(xué)模式發(fā)生改變，成為了當(dāng)今高三歷史復(fù)習(xí)面臨的首要問題。現(xiàn)在實行的學(xué)生自主選的課程，“走班”上課的教學(xué)模式取代了傳統(tǒng)的固定的班級授課模式，新的教學(xué)授課模式在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，也適應(yīng)了大學(xué)課程的模式。不同的歷史教師，采用的教學(xué)方式不同，學(xué)生擁有了自主選擇權(quán)，這樣的教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也在一定程度上提高了對教師教學(xué)水平的要求。歷史教學(xué)模式的重組，促使教師不斷地提升自己的教學(xué)技能，并且加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動態(tài)了解，以此來提高自己在學(xué)生中的受歡迎程度。有一些教師在原有的教學(xué)內(nèi)容技術(shù)上，增加一些有趣的史料來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這點非常好，但是在增加課堂趣味性的同時，要保證史料的真實性。

在高三的歷史復(fù)習(xí)中，暴露出一個很大的問題就是很多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，在歷史復(fù)習(xí)上缺少興趣和動力。這種情況導(dǎo)致學(xué)生在高三階段的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高一和高二階段，設(shè)計好的復(fù)習(xí)目標(biāo)不能按預(yù)期完成。這種情況發(fā)生的原因主要是，教師在高一高二的歷史教學(xué)過程中沒有做好學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在上課時，因為是新授課講解的非常詳細(xì)，力求面面俱到，沒有給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生在這種情況下，只要將教師教授的知識吃透就可以獲得好的成績，因此，忽視了對自身獨立學(xué)習(xí)能力的了解和重視。當(dāng)高三階段，開始?xì)v史復(fù)習(xí)的時候，教師主要對學(xué)生起引導(dǎo)作用，這個時候就需要學(xué)生自己查缺補(bǔ)漏，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣所產(chǎn)生的問題這個時候就開始暴露出來，造成實際的復(fù)習(xí)效率低于預(yù)期的現(xiàn)象。

三、新高考下高三歷史復(fù)習(xí)策略

（一）采用靈活的教學(xué)方式，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率

以往在高三教學(xué)階段歷史學(xué)科復(fù)習(xí)過程中，教師大多采用課堂重復(fù)講解復(fù)習(xí)內(nèi)容和監(jiān)督學(xué)生自主復(fù)習(xí)這兩種教學(xué)方式，這樣很容易讓學(xué)生感覺到歷史復(fù)習(xí)的枯燥乏味，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率也難以得到提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)靈活采用多種教學(xué)方式來提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。例如在讓學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，相比于學(xué)生自我的復(fù)習(xí)，這種小組之間的復(fù)習(xí)更有利于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，找到自己復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)并加以鞏固，在提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率的同時還能加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生答題技巧

新高考的實施意味著對高中歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)提出了新的要求，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，只有學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，才能夠提高復(fù)習(xí)的效率。教師可以幫助學(xué)生制定一個科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方案，能夠充分利用緊張的復(fù)習(xí)時間，復(fù)習(xí)方案要體現(xiàn)出階段性，更要注重細(xì)化階段性目標(biāo)，讓學(xué)生在每天、每周都有相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃及目標(biāo)，讓歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，還要幫助學(xué)生掌握一定的答題技巧，畢竟，能夠順利的通過高考檢測才是我們當(dāng)前歷史復(fù)習(xí)的最大目標(biāo)。例如在講解帶有閱讀材料的問答題時，教師要教會學(xué)生掌握正確的閱讀方法，以尋找材料中的關(guān)鍵詞為重要方法來提取內(nèi)容和信息，以便根據(jù)問題進(jìn)行材料分析。在閱讀過程中也要做好筆記，標(biāo)出材料中提到的時間、出處等，以免漏掉重要的信息。

（三）關(guān)注社會生活，加強(qiáng)學(xué)生的文明史觀培養(yǎng)

歷年的高考?xì)v史試題中，都有與時政、社會生活的相關(guān)的內(nèi)容，是考查學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要方向。文明史觀在學(xué)生歷史觀的構(gòu)成中占據(jù)主導(dǎo)地位，在歷年的高考命題中也會考到相關(guān)內(nèi)容。在高考?xì)v史復(fù)習(xí)過程中，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的文明史觀，以此來明確復(fù)習(xí)中的重難點，讓學(xué)生有一個清晰的復(fù)習(xí)目標(biāo)體系， 認(rèn)識到不同時期的歷史事件所造成的影響。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新高考背景下教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點以及新高考提出的要求，幫助學(xué)生制定一個科學(xué)合理的高三歷史復(fù)習(xí)方案，以求提高學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)效率，為學(xué)生取得良好的高考成績奠定堅實的基礎(chǔ)。

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