德潤心靈 法護成長

徐麗誼

摘要：當前，由于小學生年紀尚幼，使得自身接受能力較低，不能完全認識客觀世界，沒有形成良好的道德與法治觀念。因此，為使得小學生更加懂得道德與法治中的“法”，需要老師發揮自身指引者的作用，提高學生道德與法治水平，增強對法的認識。基于此，本文將于小學教學中道德與法治教學現狀展開論述，提出道德與法治的教學意義以及教學策略，一能夠提高學生對法的認識。

關鍵詞：小學教學;《道德與法治》;法

小學課本中《道德與法治》教學，不僅能促進學生健康成長，也能使學生更加適應未來的生活，遵紀守法，作為一名良好的社會公民，為社會謀福利。但是，為德潤學生心靈，用“法”呵護成長，提高教學質量，需要老師更加明白當前教育中存在的問題，通過創新教學手段、教學方式，增加學生對“法”的理解。

一、小學《道德與法治》教學現狀

在小學時期，是學生形成良好法治觀念的基礎。但是，由于學生年齡的特殊性，不能很好的明白何為“法”。除此之外，在不同階段的小學教學中，《道德與法治》仍舊沒有形成完整的教學方略，使之學生“法治觀念”得不到有效提升，導致教學質量也一直徘徊不前[1]。但是，教學中小學老師依舊采用傳統教學模式，教學手段落后，教學內容與學生日常生活相差甚遠，導致學生學習效率低下，老師課堂教學效果不佳，嚴重阻礙了學生對“法”的了解。

二、小學《道德與法治》教學的意義

小學教材《道德與法治》內容更加與學生生活聯系緊密，學生可以通過對文章內容的誦讀、圖片的觀看，體會到其中凝聚著對祖國的熱愛、對法的認可、對優秀文化的繼承與發揚。

（一）理解國家依法治國方略

小學課本中《道德與法治》是依據國家依法治國方略而制定的教程，深刻體現出了國家的法治理念。教學中培養學生的法治精神，不僅是促使學生健康成長的有效策略，也讓學生學會用法保護自己。此外，作為一名良好的學生以及未來的良好社會公民，首要條件就是要增加對法的認識，敬畏法律、崇尚法律，依法的角度做事，避免觸及法律[2]。而在小學《道德與法治》的課本中，學生可以通過文字清楚的了解法限制了我們的哪些行為，然后在日常生活中不觸及法律，更好生活，也對國家的法治理念更加認可，明白依法治國方略的重要性。

（二）有利于繼承優秀傳統文化

我國文化具有源遠流長、博大精深的特點，不僅是中華上下幾千年來文明、智慧的結晶，更是承載著我國的發展歷程。縱觀我國發展軌跡，歷代王朝無不體現出“法”的重要性，只有良好的法律觀念，才能促使國家長久發展。此外，“德”與“法”相輔相成，通過學習《道德與法治》內容，學生可以了解到德與法間存在的內在聯系，進而提升自己的思想道德素質，從側面更加理解法治精神，更好地進行學習，從不同的角度理解“法”，此過程中不斷提升自身對國家的了解，承擔起繼承與發揚的重任，促使我國優秀傳統法治文化不斷發展與完善，是中國法治文化長久存在于歷史長河中，不被時間所淹沒。

（三）呵護學生健康成長

《道德與法治》是與法律為依據而編訂的教材，通過對此課程的學習，能夠使小學生提早的了解法律、學會法律知識，日后更好的在社會生存。除此之外，教學制定中以學生為中心進行教程編排，課本內容更加符合學生生活。在對此內容進行學習時，學生會有更加感同身受的體會，進而能夠在生活中更加合理、靈活的運用法律，幫助學生形成正確的法治觀念，用法呵護成長。

三、實施小學《道德與法治》教學中“法”的策略

（一）立足教材，培養學生法治精神

《道德與法治》中對學生“法”教學離不開“課本”二字，因此教學中老師不能脫離實際，要根據課本內容對學生進行法治教育，使之得潤心靈，法護學生成長。但是，大多老師依舊采用傳統的教學觀念，不僅教學手段落后，課堂枯燥無味，還使得學生缺乏對《道德與法治》內容的學習激情。因此，為創新教學手段、提高教學質量、加強學生對法的理解、用法呵護成長，需要老師改變現有教學觀念，以更加有效的教學方式提高教學質量，增加學生對法的理解。

因此，教學中老師要立足教材，根據教材內容進行教學手段創新。以《心中的110》為例，在課堂教學過程中，老師要根據課題制定一系列教學內容，使教學內容與課本更加貼切，使得學生更加理解其中蘊含的法治精神，加深對法的認識。之后，老師可以創新教學手段，將多媒體巧妙引入到課題教學中，在圖片、視頻、PPT幻燈片等作用下科學設置特定的教學內容，而后巧設課題問題，如，在什么情況下我們可以撥打110，撥打110的意義是什么，人們為什么要撥打110等一系列問題。將這些問題引入到課堂教學中，接著，根據教材內容中體現的內容為學生播放視頻或影片，接著讓學生分析討論這些問題，而后對“法”有全面的認識，糾正自身存在對法的錯誤理解，無形中提升法治精神與法治觀念，進而，使得老師高效完成教學任務，促進小學《道德與法治》教學質量的提升[3]。

因此，在教學中立足教材，不僅能使教授內容跟課本更加貼合，也能增加學生對法的了解。采用創新的教學手段進行上課，不僅能夠活躍課堂氣氛，為學生展現更加生動、形象的課堂，也能使復雜的問題簡單化，潛移默化的培養學生法治精神。

（二）立足生活，提升學生法治意識

《道德與法治》教材內容來自生活，卻又高于生活。它不僅展現了生活中的點滴，也在其中蘊含著人們的法治意識。為使得學生養成良好的道德觀念、法律意識，需要老師加強教學內容與學生生活的聯系，要讓學生立足生活，從生活中體會到“法”。除此之外，老師也應讓學生帶著自身生活中存在的問題走入到課堂學習中，通過對內容知識的學習，找出解決問題的方式與方法，提升自己的道德思想觀念，凈化心靈，加強法律意識，用法呵護自身成長。

以《做聰明的消費者》為例，在課題教學之前，老師要多層次解讀教學內容，科學的布置課前預習作業，要求班級學生在家中運用互聯網等手段，延伸課本內容，初步感知到如何做一名聰明的消費者，以及消費中應該遵循哪些道德法律。在講解課題內容中，老師需與學生進行課堂互動，激發學生課堂參與意識。引領班級同學走路到課堂學習中。而后，老師為學生講解因錯誤消費而產生的慘案，如，近年來各種借貸APP在學生中廣為運用，其中大多學生存在盲目消費的現象，追求“名牌”，導致貸款與日俱增，不僅不是聰明的消費者，還為自身帶來心理壓力[4]。最后，有部分人走上了犯罪的道路，街頭搶劫以為還清借款，嚴重觸及了法律，也忽視了內心存在的法律意識。此外，有些人不堪重負，結束了自己的生命，世間的美好還未真正體會到，就從世界上永遠消失。通過為學生分享案例，讓學生更加明白法治的重要性。不僅幫助學生樹立不過度消費、不盲目消費的正確消費觀念，提升自身思想道德觀念，還讓學生更加理解法治意識的重要性，從而不斷提升自身法治意識。在課堂教學后，如果課堂時間有剩余，老師可以組織學生進行購買活動，運用人物扮演的形式為學生分配不同角色，如導購員、收銀員、以及“吹捧者”（對某一奢侈品牌過度贊譽，激發人們的購買沖動），通過真切的體驗，讓學生明白作為聰明消費者的重要作用，也從中提升自身的法治意識。

因此，在小學《道德與法治》教學中，立足生活進行教學可以體現出當下“一切為了學生”的教育發展理念，也能讓學生對教學內容知識更加理解。此外，通過人物扮演的模式，讓學生感受到消費中存在的問題，不僅能幫助自己建立良好的消費心理，也為以后的健康、合理消費建立良好的法治意識基礎，避免慘案的發生。

四、結束語

總而言之，小學《道德與法治》中的“法”是十分重要的，不僅能夠幫助學生理解國家治國方略，承擔起文化傳播、繼承者的責任，也能在學習中提升自身的法治精神與法治意識，不僅為以后更好生活提供了保障，也能促進自身更好發展。但是，在此過程中，老師需要承擔起教書育人以及指引者的身份，通過立足教材、立足生活，把學生放置課堂主體，使之更好的進行內容知識學習，加深對法的理解，促使思想道德的提升，用“法”保駕護航，促進自身不斷健康成長，也為提高教學質量起到一定積極作用。

參考文獻：

[1]柴曉芳. 德潤心靈， 法護成長——基于核心素養的小學《道德與法治》課堂教學思考與實踐[J]. 名師在線， 2018， 62（25）：67-68.

[2]曹建文. 道德與法治課程中信息技術的有效運用[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2017， 000（023）：136.

[3]曹現波. 德潤心靈法護成長——基于核心素養的小學《道德與法治》課堂教學思考[J]. 教育藝術， 2019（7）：64-64.

[4]宋梅. 呵護人生最美好的開端——淺談小學一年級《道德與法治》教學[J]. 時代教育， 2017（2）：204-205.