中職學生規范使用漢語言文字的現狀及對策

洪淑惠

摘 要：本文從中職教育的角度出發，通過調查了解中職生使用漢語言文字的現狀，針對中等職業學校的特點，結合語文科的特性，對中職學校如何規范使用漢語言文字做了些許探究。

關鍵詞：漢語言文字;中職生;現狀;對策

《中華人民共和國國家通用語言文字法》中指出：“地方各級人民政府及其有關部門應當采取措施，推廣普通話和推行規范漢字。”職校是面向市場辦學的，市場的需求就是職校的辦學方向。《中等職業學校語文教學大綱》規定：“語文課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎;提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。”2001年《國家通用語言文字法》的頒布施行使得我國語言文字工作有法可依，加之改革開放的不斷深化，我們正好以此為契機，大力提倡規范語言文字教育，提高學生語言文字能力，進而提高學生文化素質，為學生日后就業增加砝碼。例如：幼師專業的學生說好普通話，可以更好地教育下一代;服務類專業的學生說好普通話，可以更好地與全國各地乃至世界各地的客人溝通，提供更優質的服務;信息技術專業的學生使用規范漢字，可以更便捷的利用計算機進行信息處理，使語言文字服務領域由“人人交際”拓展到“人機交際”，加快信息產業的發展。

一、中職學生規范使用漢語言文字現狀及原因

現在社會不規范用字屢見不鮮。在我們的日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體常常錯字百出、繁簡不分。受社會不規范用字的影響，中職學生不規范使用語言文字的現象越來越多。課堂上說本地方言，使用繁體字，寫錯別字，使用網絡語言。尤其是受本地方言的影響，普通話不標準，翹舌音和平舌音不分，前后鼻韻不分。而幼師專業的學生，對普通話不重視，對其今后的就業影響很大。面對上述種種情況，如果不及時正確引導，學生極可能養成不規范運用語言文字的習慣，最終導致表達交流的混亂，甚而影響他們的就業前景。一個人的語言表達和使用情況往往受居住環境、校園文化和社會環境、網絡的影響。主要有以下幾個方面：

1.居住環境的影響。本校學生大部分來自農村，他們自小接觸的語言都是本地方言，他們在這種居住環境中和人交流也只能用本地方言，久而久之，他們習慣了這種語言環境，這也是造成農村學生普通話基礎差和羞于說普通話的關鍵原因。

2.校園文化的影響。本校學生大部分來自閩南地區，雖然小學、初中教師用普通話授課，但學生課后仍然習慣用閩南話交流，他們缺乏需要用普通話交流的對象，說普通話的氛圍不濃厚。

3..社會環境的影響。社會上不規范用字屢見不鮮。在我們的日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體常常錯字百出，繁簡不分，對學生造成較大影響。

4.網絡環境的影響。網絡上的各種符號、方言的使用，導致了網絡語言出現口語化、粗俗化、不規范化的局面。學生摒棄傳統的語言規則而不顧，一旦有了長期使用網絡語言的習慣，會導致正規語言運用能力的下降，如：“我靠”、“我太南了”、“ 檸檬精”、“ 盤它”、“ 雨女無瓜”等等。

以上四方面是影響中職學生不規范使用漢語言文字的重要原因。要結合原因尋找對策，才能引導中職學生規范使用漢語言文字。

二、引導中職學生規范使用漢語言文字的對策

作為語言文字工作的主陣地，學校推行規范語言文字的工作可謂任重道遠，而中職校以培養新型社會勞動力為己任，學生在學習交流中、工作、業務聯系中、結社聚友中、人與人之間的來往接觸中，都離不開講普通話和運用規范字。因此，推廣普通話，使用規范漢字成為中職學校教學的當務之急。對策如下：

（一）營造良好的校園語言文字環境

良好的校園語言文字環境可以熏陶學生，使學生潛移默化地規范使用漢語言文字。筆者認為可以從以下方面做起：

1.教師要以身作則。教師平時上課或日常交流都要自覺說普通話，規范書寫漢語言文字，尤其在教學過程中要重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，重視學生語言文字能力訓練和培養。

2.利用各種媒介創設良好的語言文字宣傳環境

（1）在校門口、教學樓樓道等醒目位置設“請講普通話，請用規范字”為主題的永久性宣傳標牌。

（2）利用黑板報、班團活動、專欄宣傳 “推廣普通話、用規范字”的重要性，全面推進“雙推”工作，創設規范語言文字的良好環境和氛圍。

（3）充分利用校園廣播站、校園網絡專欄以及校刊（報）等宣傳陣地，積極推廣普通話，介紹國家有關文字法的知識，倡導學生和教師把普通話和方言結合起來進行比照性學習，有針對性地強化對自身方言的糾正。通過宣傳，努力營造一種氣氛，創造一種環境，讓學生和教師在這種氣氛和環境中受到潛移默化的影響和教育。

（二）發揮語文教師的主導作用

發揮語文教師課堂教學的主渠道作用。語文教師課堂用語必須規范，板書字跡應工整清晰;將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫穿語文教學的全過程;教學中采用朗誦、演講、作文比賽等多種形式，給學生廣泛提供鞏固語文知識和在實踐中運用語文知識的機會，使語文課成為學校普及普通話，使用規范字的陣地。

（三）經常舉辦各種語言文字規范化活動

1.規范使用漢語言文字與學校各項活動相結合。學校各項活動人員參與面較廣，使用口語頻率較高，這是練習普通話的極佳時機。為此，學校在各項活動中，都要求使用普通話，努力營造時時處處講普通話的氛圍，使普通話成為校園語言。

2.規范使用漢語言文字與評比表彰相結合。為了促進規范使用漢語言文字，學校在年度和學期評比中加入規范使用漢語言文字的相關條款，作為三好學生、先進班級、優秀教師和教研組的評審條件之一，促進語言文字工作的健康發展。

3.每年以“推普周”為契機，積極開展“推普”活動，進一步強化校園用語、用字的規范性，營造“說普通話，寫規范字”的氣氛。通過開展演講比賽、經典誦讀、書法比賽、漢字聽寫比賽等活動，提高學生對語言文字的重視及講好普通話的熱情。

4.組織學生上街開展“啄木鳥行動”。

總之，規范使用漢語言文字需要一個過程，只要我們教育工作者持之以恒，總有一天會有良好的收益。

參考文獻：

[1].《中華人民共和國國家通用語言文字法》，2001年.

[2].《中等職業學校語文教學大綱》，2009年.