基于志愿服務路徑下的大學生社會責任感培育研究

（揚州大學廣陵學院 225000）

大學生的社會責任感對于增強中華民族創新創造活力、實現中國民族偉大復興具有決定性意義。志愿服務作為目前最廣泛的精神文明建設方式，已逐漸成為各大高校重點關注的思想教育內容。在此次新冠肺炎疫情下，許多高校結合防疫防控主題，以志愿服務為載體，將社會責任感培育融入到教學內容中。大學生通過參加不同形式的防疫志愿工作，了解當下防控形勢同時，不斷提高精神層面的思想覺悟，強化自身的社會責任感。相比傳統教學，志愿服務實踐活動更具主觀能動性和實踐性，是大學生培育社會責任感最直接、最有效的方式。

一、志愿服務與社會責任感概念界定及關系辨析

（一）社會責任感

責任感是約束行為的社會個人品質，責任感是個體在社會中對待行為準則、道德思想、個人義務表現出的心理態度1。大學生的社會責任感就是大學生對于履行社會道德義務的態度。大學生社會責任感的產生就是大學生對于社會責任從了解、認識到完全認同、從而把社會責任感融入到自身日常生活中的過程2。

（二）志愿服務

志愿服務是志愿者出于自愿、希望通過自己的知識、技能為社會帶來貢獻，并且不求任何回報的實踐活動3。志愿服務是一個民族文明的象征，是傳播奉獻、無私精神的途徑。通過志愿者們的身體力行，帶動更多的人認識志愿服務、參與志愿服務。志愿服務已逐漸演變為傳揚真善美的行為方式，極大的推動了我國的精神文明建設。

（三）志愿服務與大學生社會感培育的關系辨析

通過上文關于大學生社會責任感和志愿服務相關概念的解讀，可以發現兩者的本質具有極大的趨同性，傳達的都是無私奉獻的價值觀。另外，志愿服務與培育社會責任感互相養成，大學生在志愿服務中培育社會責任感，而志愿服務又在富有社會責任感的活動中變得更加完善。此外，志愿服務與社會責任感還是內容與形式之間的關系，志愿服務作為一種行為方式，為社會責任感培育提供了最高效的載體。志愿服務作為一種實踐性行為，不僅可以提高大學生學習的有效性，而且讓大學生在實踐行為中培養技能。綜上所述，志愿服務不僅是大學生培育社會責任感基礎路徑，志愿服務的精髓與社會責任感的本質互相融合，大學生志愿者在此路徑上進行實踐，志愿服務的本質也在實踐過程中不斷滲透。

二、大學生在志愿服務中培育社會責任感存在的問題

據《中國大學生社會責任感研究現狀調查報告》的數據顯示，大學生志愿者在志愿者群體中占有很大的比重，并有持續上升的趨勢。當代大學生普遍具有知識范圍廣泛、價值觀多元的特點，他們正在以他們獨特的角度和方式推進著我國志愿服務實踐活動的發展。但通過近幾年志愿服務在校園及社會活動中的實踐情況可以發現，志愿服務還存在很多問題有待完善。

（一）大學生的志愿服務觀念意識不強

我國志愿服務事業如今尚未完善，導致大學生對志愿服務的理解不夠充分，對志愿服務缺乏積極性、主動性。部分大學生將志愿服務作為獲取課外學分或者榮譽稱號的途徑之一，參加志愿服務的功利性目的過強、缺乏對志愿服務本質內涵的理解4。只有真正理解了志愿服務的本質與精髓，才能有上升到精神、價值層面的感悟，才能真正提升自我的社會責任感。

（二）大學生志愿服務的專業素養不夠

隨著近年來志愿服務的高度發展，社會對志愿者的專業程度要求越來越高。當前志愿服務的形式已不再限于簡單的樂于助人，僅憑大學生志愿者的愛心去實踐無法保證志愿服務的質量。缺乏專業的志愿服務，難以實現志愿服務的目的、達不到志愿服務的效果，大學生志愿者在實踐中得不到進步，從而對大學生社會責任感的培育產生不利影響。

（三）大學生志愿服務形式單一、不具有創新性

高校中志愿服務數量較多，但是活動形式單一、服務領域狹窄、實踐內容缺乏創新5。另外許多志愿服務缺乏完整的策劃，大多是臨時性志愿服務，就教育的角度，不具有深入性。另外部分志愿服務為了宣傳效果，只重形式不重過程，流于表面，更加失去了實踐志愿服務的意義。因此大學生在如此形式化、單一化的志愿活動中無法獲得自我認同感，從而無法達到志愿服務對社會責任感培育效果。

三、提升以志愿服務為路徑的大學生社會責任感培育的對策

（一）提高大學生對志愿服務的認識，為社會責任感培育奠定意識基礎

志愿服務實踐過程中有一個突出問題，即大學生對志愿服務精神內涵的理解過于片面和功利化。高校可以通過多樣化的課堂教學，對大學生進行思想教育，在意識層面幫助大學生理解志愿服務，鼓勵大學生主動了解志愿服務的內容、性質和要求。同時，引入“先進事跡”“經典人物”等榜樣教學，激發大學生的參與熱情。除了在內容上進行創新，高校還可以創新教學形式，既然志愿服務是實踐行為，可加入實踐教學環節，通過有組織的志愿服務，讓大學生達到知行合一，深層次的觸發對于志愿服務本質的認識。

（二）重視對大學生有關志愿服務專業知識、技能的培訓，為社會責任感培育提供系統性支持

志愿服務的專業素質決定了志愿服務的質量。高校可與社會中的志愿機構合作，開展大學生志愿者的培訓活動。培訓內容可以分為理論層面的，關于志愿服務的本質、志愿服務相關的法律知識、專業化對志愿服務活動重要意義等內容；另一方面是實踐層面，包括志愿服務實踐中的注意事項、應急措施，特別是針對不同類型志愿服務專業化的知識等。專業化、系統性的培訓豐富了大學生志愿者的知識架構，為社會責任感培育提供系統性支持。

（三）豐富大學生志愿服務的體系，為社會責任感培育提供路徑基礎

存在于形式志愿服務一定無法激發價值層面的社會責任感產生，而應付式、單一性的志愿服務無法激發大學生的積極性與熱情。因此從志愿服務的初衷與目的出發，注重志愿服務的內容與形式創新，組織有主題、有內涵、有策劃的志愿服務。可通過將志愿服務與當前社會關注熱點相結合，豐富志愿服務的形式與內容，建立、完善志愿服務的體系。例如可將志愿服務的內容擴展到當前畢業生的就業形勢、高校的熱門專業等不同主題；將志愿服務與當前科技發展緊密結合，推進網絡志愿服務等形式，從而大大促進大學生的自主參與。大學生志愿者通過志愿服務，拓寬了知識面、提高了自我成就感，更有助于大學生社會責任感的培育。

注釋：

1.宋敏，周明星.當代大學生社會責任感培養研究[J].教育評論，2014（12）：92-94.

2.魏進平，白星.淺論提高大學生社會責任感[J].高校理論戰線，2011，（9）：60-62.

3.沈杰.志愿行動：中國社會的探索與踐行[M].北京：人民出版社，2009：22.

4.薛韓麗.以志愿服務為載體的大學生社會責任感培育研究[D].西安建筑科技大學，2018.

5.喻瓊，張霞.高校志愿服務現狀及對策研究——以西南科技大學為例[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（18）：176-177.