“一庫多平臺”的數字化學習資源庫建設探析
——以甘肅省數字化學習資源庫平臺為例

杜東緒 廖開明

近年來，高校利用數字化學習資源和平臺開展教學，提高教與學的效率和質量，資源庫建設對學校信息化建設起到推動作用，對學校教育教學改革起到了有效支撐。開放大學有兩項重要職能：“建設區域資源公共服務平臺，服務地方各類院校”和“匯聚和開放教育資源，服務終身教育”。甘肅開放大學建設中，根據發展戰略需求，建設了基于“一庫多平臺”信息化框架的甘肅省數字化學習資源庫平臺，該平臺既可以為甘肅開放大學開放教育、職業教育和非學歷教育教學平臺提供數字化學習資源支撐，也可為其他社會學習者和機構提供數字化資源服務。

1 “一庫多平臺”模式的提出

1.1 現有資源庫無法適應開放大學建設要求和新的信息化環境

國家數字化學習資源中心甘肅中心平臺運行多年來，已經不適應學校新的教學和資源服務需求。主要表現為：資源庫與教學平臺未打通，造成資源的存儲管理與應用分離；資源來源單一，種類不全面，數量不足，與其他資源庫無法對接，不能有效覆蓋高等教育和終身教育體系；在支持網絡學習上，僅局限于資源素材的建設和呈現，結構化課程形式體現不顯著。

國家職業教育專業教學資源庫在建設中也產生一些困惑。孫善學指出“從已建資源庫的實際情況看，大多數將重點放在了針對職業學校師生的需要，也就是職業學校教育的內部需要”，[1]缺乏對終身的教育的支持服務。李欣馨、童衛豐等研究指出：不能滿足專業需求，資源庫資源無法與課程有機結合[2]；資源建設缺乏標準和規范[3]。

1.2 “一庫多平臺”模式概述

甘肅開放大學建設以開放教育和職業教育雙輪驅動、學歷教育與非學歷教育并重的發展定位。“一庫”指數字化學習資源庫，“多平臺”是具體的應用平臺和其他資源庫。該模式的核心是建設一個開放、有標準接口的資源庫，標準接口使其與其他資源庫、課程庫和應用平臺對接成為可能。資源匯聚方面，除了本地資源入庫外，還與愛課程網、國家職業教育專業教學資源庫等其他平臺對接，實現與第三方庫數據共享。資源服務方面，資源庫與學校各類學歷教育及非學歷教育機構的教學平臺、教學網站對接，共同組成數字化學習環境，實現課程與資源的統一管理。

2 資源庫的定位和功能

2.1 資源庫的定位

堅持開放性原則，按照大規模、多層次、多類型數字化學習資源管理應用的需要，采用成熟技術，應用國家及教育部相關規范，構建一個分類科學、管理規范、運行穩定、部署靈活、安全可靠的數字化學習資源庫平臺。為甘肅開放大學學歷教育、非學歷教育教學平臺提供數字化學習資源支撐；為甘肅省高等教育、職業教育和繼續教育提供數字化學習資源支撐；為其他社會學習者及機構提供數字化資源服務。

2.2 資源庫的功能

具有可開發的綜合管理功能。資源庫綜合管理功能除了具有豐富、易操作的數據服務、資源目錄服務等數據庫應用工具外，還需為開發人員提供如數據錄入二次開發、自定義查詢設計器、自定義報表設計器和工作流設計器等二次開發平臺功能。

具有媒體資源、課程資源和專題資源管理功能。分別實現對資源素材、課程和系列講座等專題資源的管理

具有課程建設和在線學習功能。依托資源庫，提供網絡教與學的管理功能，實現在線學習、輔導、在線答疑、作業批改等。該系統為通用性在線學習系統，可滿足基本的網絡培訓和在線教育服務。

實現子庫系統的快速搭建和管理。子庫系統滿足課程共建共享合作單位個性化管理需求，是私有的資源庫，子庫的課程、資源和專題等內容可單獨管理，頁面和Logo 等可個性化配置。

支持移動終端。平臺支持多種接入方式，學習者可通過PC和手持移動設備快速接入資源庫或學習平臺。

具有標準接口。制定《甘肅省數字化學習資源中心平臺接口標準》，實現與其他庫和平臺的互聯互通。

3 資源庫建設內容及功能實現

資源庫組成架構及功能模塊有標準建設、工作管理平臺建設和資源庫系統建設三大部分。

3.1 標準建設

3.1.1 資源庫建設標準

參照“全國職業教育專業教學資源庫建設項目”編制的《職業教育專業教學資源庫相關技術規范匯編》及全國信息技術標準化（CELTSC）相關標準基礎上，編制《甘肅省數字化學習資源中心資源庫建設標準》，在資源庫分類規范、資源元數據及技術標準、資源庫體系結構及功能，資源庫建設評價標準、資源庫建設應用模式等方面制定統一標準，實現對資源庫建設維度、要素和結構的規范管理。為實現跨院校、跨平臺優質資源共建共享建立基礎。

3.1.2 課程建設標準

參考《國家級精品資源共享課建設技術要求（2012）》等相關標準，制定《甘肅省數字化學習資源中心課程建設標準》。實現課程分類規范、課程建設技術標準、課程內容建設規范、課程體系結構、課程交互設計、課程資源建設要求、課程建設評價標準、在線課程教學規范等統一標準，實現課程結構規范化、課程資源標準化、教學設計系統化、資源入庫自動化。

3.1.3 平臺接口標準

參考《國家教育資源公共服務平臺開放API 接口規范》，制定《甘肅省數字化學習資源中心平臺接口標準》，實現資源庫與第三方平臺的互聯互通；實現資源元數據（資源編目）整合，資源統一檢索；實現用戶身份認證、行為記錄等數據交互及課程資源數據的自動同步。

3.2 工作管理平臺

該模塊是優質資源收集、審核和入庫管理的重要工具，是各學校、單位資源建設項目的工作管理平臺，可有效整合全省優質資源建設項目成果，并轉化為共享資源。包含資源項目立項申報、在線專家評審和項目管理等多種功能，實現資源建設項目由申報到成果共享的全過程管理。

3.3 資源庫系統

該部分是資源庫平臺的核心，也是建設重點，包括十個子系統：

3.3.1 媒體資源管理子系統

媒體資源元數據管理模塊：入庫的所有元素和內容都必須進行元數據標注，通過元數據描述的數字化資源可以被系統檢索和重用。

資源結構化管理模塊：按學科、專業、課程、應用方式等對資源進行結構化重組和管理

此外，還包括資源庫協同建設管理模塊、資源審核及發布管理模塊。

3.3.2 課程資源管理子系統

實現課程的元數據管理、結構管理、內容協同建設管理、審核及發布管理、檢索與展示和互動管理。

3.3.3 應用專題資源管理子系統

實現應用專題資源的元數據管理、結構管理、審核預發布管理、檢索與展示和互動管理。

3.3.4 在線學習子系統

學生選課管理：學生申請并得到教師審核確認后，可進行在線學習。在線學習管理：實現在線學習和教學的各項功能，用于在線學習及教學過程管理。

3.3.5 資源庫導航子系統

資源庫的一項核心功能，包括目錄信息管理、類別管理及服務對象管理、權限管理等。

3.3.6 子庫管理子系統

子庫（子站）管理是針對平臺各應用用戶單位開設特定應用子站頁面的管理系統，包括子站管理、子站配置和子站統計。

3.3.7 大數據分析子系統

大數據分析子系統是數字化學習資源庫實現智慧教學的基礎，包括課程資源大數據分析和學習行為大數據分析。

3.3.8 資源自動加工子系統

大部分資源入庫時要進行格式適應性轉換，該系統實現資源加工轉換的自動化。

3.3.9 微信學習子系統

該系統用于實現移動學習功能。

3.3.10 系統管理子系統

系統管理子系統是整個系統的支撐，包括系統角色、用戶權限管理、系統參數設置、系統日志管理、系統數據備份管理、歷史數據管理、基礎信息管理等功能。

4 結束語

目前，“一庫多平臺”信息化框架的數字化學習資源庫按照《信息系統安全等級保護基本要求》三級要求，部署在阿里云上，穩定性、訪問響應速度、系統及數據安全均有保障。與國家職業教育專業教學資源庫、愛課程網、甘肅干部培訓網等資源庫和應用平臺實現了對接，基于資源庫平臺的院校間課程資源共建共享也在嘗試中。

優質數字教育資源建設與共享是推進教育信息化的基礎工程和關鍵環節，是促進教育公平的有效手段[4]，也是終身學習的“立交橋”。“一庫多平臺”的數字化學習資源庫建設為“互聯網+ 教育”大平臺建設提供了理論和實踐基礎，為甘肅開放大學提供了資源平臺支撐，甘肅省各高校、行業合作共建共享，匯聚優質教學資源有了抓手，促進當地學校的教學信息化水平，從而提高人才培養質量和社會服務能力。