構建高職人才培養方案中的藝術素質教育體系研究 *

（長沙民政職業技術學院,湖南長沙 410004）

藝術素質作為高職院校人才培養的重要內容，對高職院校人才培養工作產生了直接的影響。在藝術素質培養中，既要重視培養內容的選擇，同時也要做好培養體系的建立，使藝術素質在培養中能夠得到重點關注，并在培養實施中能夠達到培養要求，根據高職院校的人才培養實際制定科學的應對策略，最終通過建立藝術素質教育體系的方式落實人才培養方案，使高職院校在藝術人才的培養中能夠達到預期目標，根據藝術人才的培養特點以及藝術人才的培養要求做好培養工作。

一、校園文化內涵

（一）行為文化層面

1.教風

教風主要是指高職院校的教育風氣和教育的具體內容及特點以及教育的具體實施情況，特別是整個教育的風格以及教育的認真程度，反映出高職院校在人才培養中是否能夠認真對待教學工作，是否能夠根據教學的實際特點和內容構建完善的教學體系，最終達到教學目標。因此，了解教風的內容并做好教風的研究，對藝術素質培養體系的建立具有重要影響。

2.教學

在校園文化中教學質量的提升關系到高職院校的教學任務是否能夠完成，在教學中采取的教學措施、教學方法以及設定的教學目標屬于教學的范疇，對整個教學工作的推進以及教學工作的落實產生了重要影響。了解教學的內容以及教學特點，并分析高職院校教學的具體任務，對校園文化的了解以及學生綜合素質的培養具有重要影響。因此，了解高職院校現階段的教學任務以及教學過程中的教學手段和教學計劃等情況，對藝術素質培養體系的建立具有直接影響[1]。

3.社團文化

從目前社團文化的發展來看，反映高職院校的教學特點以及高職院校的文化發展環境。了解社團文化的特征，并根據高職院校的人才培養要求做好社團文化的打造，對解決高職院校的教育問題和人才培養問題，以及夯實高職院校的人才管理基礎具有重要影響，同時也能根據社團文化的實際情況和社團文化的具體內容推動學生綜合素質的培養。

（二）精神文化層面

1.學生主人翁意識

在高職院校精神文化層面的內容中，學生的主人翁意識是精神文化層面的重要內容，也是關系到學生學習狀態的重要因素。在學生主人翁意識的打造方面，既要根據學生的具體特點和學生的性格發展情況制定有效的主人翁培養措施，同時也要在人才培養中發現并激勵學生的主人翁精神，使學生在學習中能夠根據學習的要求和特點以及學習的具體情況做好學習態度的調整，使學生在學習中能夠解決學習困難，積極投入到綜合素質的培養中去。

2.價值觀念

價值觀理念是學生價值觀的綜合反應，也是關系學生綜合素質的重要因素，在學生培養中分析學生現有的價值理念，并根據學生的具體情況和培養要求做好價值觀念的打造，使學生在價值觀念方面能夠達到高職院校的人才培養要求，根據高職院校的人才培養需要和人才培養的具體情況采取有效的教學措施，解決人才培養問題。價值觀念的反應體現出學生的綜合素質以及學生在學習中表現出的各種狀態[2]。

3.精神信仰

學生的精神信仰既反映出學生對學習任務的態度以及對未來發展的認識，同時也反映出學生在學習過程中是否能夠聚焦學習目標，是否能夠根據學習的具體特點和內容做好精神方面的調整，同時也關系到學生在學習中是否能夠認清當前的形勢，是否能夠按照學習要求落實各項學習內容達到提高學習效果的目的。從學生的實際特點出發以及學生的學習難度出發，精神信仰是精神層面的重要內容，也是精神層面決定學習效果的重要因素。

4.職業素養

高職院校在人才培養中，不但注重培養人才的綜合能力和實踐能力，同時也培養學生的職業素養，使學生在所學專業中能夠具備良好的職業素養，在走上工作崗位之后不但能有效履職，同時也能提高工作質量，更好地為單位做貢獻[3]。通過對高職院校人才培養的了解以及高職院校人才培養體系的了解，職業素養的提升關系到高職院校教育方向的把握和人才培養工作的開展，使高職院校在人才培養中能夠按照教學目標等要求做好培養工作。

5.道德水平

高職院校在教學中應當重點提高學生的道德水平，使學生在思想道德方面能夠達到教學要求，能夠根據培養的要求找準人才培養特點，并按照人才培養的具體情況以及人才培養的相關要求做好培養工作，使人才培養在實施過程中能夠達到實施目標，根據人才培養的具體特點和人才培養的相關要求做好教學工作。因此，道德水平方面的教育對高職院校的人才培養具有重要影響，同時對高職院校人才綜合素質的提升具有重要意義。

二、人才培養方案的評價指標體系

（一）教學方案評價

人才培養方案的評價指標體系對藝術素質教育活動的開展有著重要影響，通過教學方案的評價能夠檢驗教學方案的科學性、合理性以及教學方案是否具備良好的實操性，根據教學的特點和要求開展教學活動，在教學方案的執行方面能夠達到教學目標，根據教學的要求調整教學方案，使教學方案在針對性有效性和教學方案的實施過程中能夠達到預期目標。因此，建立教學方案的評價體系，對解決教學方案的合理性問題以及做好教學方案的評價具有重要影響。

（二）教學過程評價

在教學過程中做好教學過程的評價，能夠檢驗教學過程是否有效，保證教學過程在推進中能夠在教學方法的應用、教學手段的優化、教學流程的調整，以及教學方案的執行當中取得積極效果[4]。通過教學過程的評價能夠檢驗教學的有效性，能夠保證教學在實施過程中達到預期目標，根據教學的具體特點和教學的相關要求做好教學流程的籌劃，使教學過程在針對性、有效性和教學的全面性方面能夠達到預期目標，根據教學的內容及特點調整教學方式，最終推動教學改革和教學進步。

（三）教學結果評價

在教學評價指標體系中，教學結果的評價是重要組成部分。通過對教學結果的有效評價，能夠掌握教學結果的有效性，評價教學結果是否能夠達到教學要求，并根據教學的特點、教學的內容以及教學的實施要求做好評價工作，提高教學的有效性，使教學工作在實施中能夠在實施的效果實施的全面性和教學工作的落地方面滿足教學要求，確保教學工作能夠得到有效開展，為教學工作的落地提供有力支持。

三、藝術素質教育活動中的具體實施機制

（一）藝術教育課程體系及教學模式

在課程體系建立以及教學模式建立中需要符合教學要求，需要根據教學的具體內容和特點，采取有效的教學措施，最終提高藝術教育課程體系的合理性，并優化教學模式，使教學模式在實施中能夠達到教學要求，根據教學的內容和特點做好調整，最終滿足教學的實際需要。

（二）師資及教學方法

在教學體系的建立中，需要做好師資的籌備以及教學方法的落實，使師資能夠滿足教學要求，并且提高教學方法的針對性，保證教學方法能夠達到教學目標，根據教學的特點以及教學的實施內容做好教學方法的應用，提高教學的合理性，保證教學方法在應用中能夠以教學的需求為側重點，能夠根據教學的具體情況和教學的內容采取合理的教學方法，并推動教學活動的有效落實，使教育體系在建立中能夠達到合理性要求。

（三）社團活動內容及管理制度

在社團活動內容以及管理制度的建立方面，需要根據學生的喜好程度分析學生的特點及要求，并按照社團管理要求以及教學體系的建立需要做好教學內容的調整和社團活動內容的調整，實現社團活動豐富多彩，并注重社團工作的有效性，使社團工作在落地實施中能夠達到預期目標，根據社團管理的要求和社團管理的具體情況落實社團管理目標，使社團活動能夠有條不紊地開展，能夠解決社團活動的落地實施問題。

（四）藝術素養評價考核機制

在藝術素養評價考核方面，需要建立藝術素養評價考核機制，以此作為評價學生藝術素養能力以及藝術素養培訓效果的重要機制，在此基礎上需要根據培養的工作特點、工作需要和工作的實際內容做好評價考核機制的完善，使藝術素養能夠通過評價考核機制的方式得到有效的評價，解決藝術素養培養的結果認定問題，使藝術素養在培養結果認定中能夠達到預期目標，根據藝術素養評價考核的實際需要做好考核管理工作。

（五）開展藝術教育活動的硬件設施條件

在藝術教育活動的硬件設施配套過程中，需要根據藝術教育活動的內容實際要求以及教育的具體特點做好硬件設施的配套，使硬件設施能夠滿足藝術教育的最低要求，并且通過硬件設施的優化建立完善的教學體系和教學方法，并應用最新的教學理念，使藝術人才的培養，能夠著重培養人才的綜合素質和人才的實際能力，解決人才培養問題，使藝術素質在培養中能夠達到預期目標[5]。

四、結論

通過對藝術素養培養的了解，在藝術素質培養中，既要根據高職院校的學生特點和現有的教學體系要求做好教學體系的完善工作，同時要構建有效的藝術素質培養體系，使高職院校在人才培養中能夠依托完善的人才培養體系，提高人才培養質量，解決人才培養問題，使人才培養在實施中能夠得到有效落地，并推動人才培養體系的全面創新，為人才培養工作提供必要的支持和幫助。