淺談小學(xué)作文教學(xué)中層遞式教學(xué)法的運(yùn)用

汪晉

當(dāng)前的作文教學(xué)，致力于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升表達(dá)技巧和發(fā)展寫作思維。經(jīng)過實(shí)踐，層遞式教學(xué)法能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。層遞式教學(xué)法符合小學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，能真正實(shí)現(xiàn)寫作素養(yǎng)和綜合技能的提高。

層遞式教學(xué)法是在新課改背景下發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)方法，將其合理應(yīng)用于課堂教學(xué)中，能優(yōu)化作文教學(xué)方法，逐步提高小學(xué)生的寫作能力。層遞式教學(xué)秉持由易到難、逐步深入的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層層教學(xué)指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，將層遞式教學(xué)法應(yīng)用于作文教學(xué)中，可以營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和潛能，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，把握合適的機(jī)會(huì)，引入層遞式教學(xué)法，有效提升學(xué)生寫作水平。

一、更新作文教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

作文教學(xué)質(zhì)量難以提升的主要因素是學(xué)生的寫作興趣不高，為此教師需要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，本著讓學(xué)生寫作能力逐步提升的原則制定教學(xué)計(jì)劃，采用趣味性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。在層遞式作文教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師可以構(gòu)建以實(shí)際生活為基準(zhǔn)的作文教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的觀察能力，提升其語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，讓其全身心地投入到寫作中。

在小學(xué)作文教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用層遞式教學(xué)法需要教師改變教育理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫作水平制定教學(xué)計(jì)劃，由淺入深地鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力。比如指導(dǎo)寫記敘文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先體驗(yàn)，然后運(yùn)用文字生動(dòng)表達(dá)。以“母愛”為主題寫作時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)，通過小事反映母愛的偉大，讓文章有血有肉，真正提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

二、積累素材，強(qiáng)化寫作技巧

素材是寫作的根本，積累素材是寫作教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。教師可基于實(shí)際生活和小學(xué)生的情感體驗(yàn)、理解能力，引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材，拓展素材儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)閱讀能力、寫作水平和思維能力的提升。運(yùn)用層遞式教學(xué)法提升寫作能力需要重視學(xué)生的生詞識(shí)記能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、遣詞造句能力和整體構(gòu)思能力。素材積累能解決小學(xué)生詞匯量不足、寫作思路不開闊的問題，使其在寫作時(shí)有所借鑒，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，寫出優(yōu)秀作文。

層遞式的作文教學(xué)理念遵循循序漸進(jìn)的原則，實(shí)際教學(xué)中要層層遞進(jìn)、逐層深入，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)水平。如，教學(xué)《西湖》一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生抄錄文章中的優(yōu)美語(yǔ)段，從而拓展學(xué)生的詞匯量。同時(shí)，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生仿寫、改編或者補(bǔ)寫等，促使學(xué)生表達(dá)感悟，寫情感真摯的文章，提升其核心素養(yǎng)。

三、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮想象力

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師不僅要重視寫作素材的積累、寫作技能的提升和寫作思維的拓展，還要運(yùn)用層遞式教學(xué)法來(lái)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生寫出讓人耳目一新的作文，從千篇一律的文章中脫穎而出。寫作離不開想象力，小學(xué)階段的學(xué)生富有想象力，且具有探究意識(shí)，教師要充分利用這些特點(diǎn)，采用層遞式教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信，提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。要在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，開發(fā)學(xué)生的想象力，從而使其能順利完成寫作任務(wù)，逐步提高表達(dá)能力。

在具體的作文教學(xué)中，教師可以整合閱讀教學(xué)內(nèi)容，采用“學(xué)中做”的高效教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。如在教學(xué)《翻越遠(yuǎn)方的大山》一文后，教師可以拋出問題引發(fā)學(xué)生對(duì)文章的思考，具體問題如下：遠(yuǎn)方的大山在同學(xué)們的眼中代表什么？翻越遠(yuǎn)方的大山具有哪些深層次的內(nèi)涵？讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，拓展思維深度，給出別具一格的答案。

總而言之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況采用層遞式教學(xué)法，秉持由淺入深、由易到難的基本原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際作文水平，逐步強(qiáng)化學(xué)生的文字運(yùn)用能力、作文審題構(gòu)思能力，指導(dǎo)學(xué)生順利完成寫作任務(wù)，提升核心素養(yǎng)。