微型校本課程聚焦學生核心素養(yǎng)

何而卓

校本課程有利于改變學生的學習方式，為不同層次學生提供學習過程中的空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的多元性和選擇性。

隴西縣實驗小學以活動為主的微型校本課程，由任教班級根據(jù)具體學習需要，進行每周分課時分年級分學科的補充課程，全面培育學生核心素養(yǎng)。

陽光健身引領學生快樂成長

每天早晨9點至10點是學生戶外運動的最佳時間。每天確保學生至少一小時的陽光體育活動時間，培育學生陽光快樂健康心智。當你走進隴西縣實驗小學，就會看到校園內(nèi)的水泥大道上畫上了紅色的方框、黃色的圓圈、藍色的菱形，孩子們親切地稱它為“多彩大道”。孩子們在多彩大道上玩起了各種傳統(tǒng)經(jīng)典游戲：跳房子、擲沙包、抽陀螺、踢毽子、跳皮筋……唱起了一首首經(jīng)典的童謠，校園里到處是孩子們運動的身影和甘甜的笑聲，陽光健身引領著孩子們快樂成長。

經(jīng)典誦讀豐富學生精神內(nèi)涵

每天午間時分是學生共讀《隴上民間傳說、故事》《隴西童謠》和《諺語大觀》等的時刻，通過讓學生分年級、分階段誦讀地方經(jīng)典文化，讓學生感受原汁原味的隴西民間文化;誦讀名家的經(jīng)典語段和經(jīng)典詩文，讓學生感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，讓學生感受到祖國文化的古典韻味和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力。天長日久，經(jīng)典誦讀活動豐富了學生的精神內(nèi)涵。

社團活動展示學生個性特長

為進一步推進藝術教育水平的整體提高，創(chuàng)建學校個性發(fā)展特色，讓學生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。隴西縣實驗小學開展了豐富多樣的社團活動，聘請社會賢達和專業(yè)特長的愛心人士擔任社團活動校外輔導員，學生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿選擇參加社團活動課程。每位學生通過參加豐富多彩的社團活動，培養(yǎng)了學生健康富有個性的發(fā)展興趣與愛好，也給校園文化建設增添了新的活力。隴西縣實驗小學在各級各類組織的學生書畫展中，參加社團活動的同學們的各類參賽作品屢屢獲獎，社團活動真正成了學生展示自我特長的重要舞臺。

課余綜合實踐活動體驗生活真諦

隴西縣實驗小學開展的各類綜合實踐活動類課程，為學生打開了一個又一個開放的時空，每個綜合實踐活動類課程由學生自主地、創(chuàng)造性地開展活動，讓學生與生活、學生與社會、學生與實踐之間架起了一座多彩多通多面的活動橋梁。為提高學校綜合實踐活動課程的實效性和趣味性，學校規(guī)范了綜合實踐活動課程的實施規(guī)程，將書法課、校本課程、勞動技術、研究性學習課程納入學校課程計劃規(guī)范執(zhí)行、并制定評價細則納入考核范疇進行階段性評價。在父母的帶領下去旅游考察，體驗祖國的繁榮富強等，通過評價學生活動類課程成效，促進教師專業(yè)發(fā)展，讓學生在實踐活動中體驗生活真諦。

課程開發(fā)豐富學校辦學特色

微型校本課程的開發(fā)與實施，讓教師感到自己就是課程的開發(fā)者，自己肩負著教育重任。教師不得不去重新審視教材。與時俱進的教育意識和敢為弄潮兒的創(chuàng)新意識必然會改變教師的教育現(xiàn)狀，成為“為了學生的一切”而努力的“科研型”教師。通過微型校本課程的實踐與研究，我們發(fā)現(xiàn)，地方資源的挖掘，有利于地方、社區(qū)、家庭資源的充分利用，有利于改善學生的學習環(huán)境，有利于教學方式和教學過程的轉(zhuǎn)變以及教育質(zhì)量的提高，有利于提升教師教育質(zhì)量，促進教師專業(yè)水平提升，有利于學校的發(fā)展，有利于學校辦學特色的形成，更有利于學生核心素養(yǎng)的培育。

興趣活動為主的微型校本課程引領學生感受古老的民間文化，從而激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪之情。中醫(yī)藥博覽會、地震疫情的引入，培養(yǎng)了學生“家事國事天下事事事關心”的品質(zhì)，引發(fā)了學生對人生觀、價值觀、世界觀的思考。微型校本課程的開發(fā)與實施，為學生開辟了更鮮活靈動的學習天地，也給學生的學習生活增添了快樂，使校園文化生活更加豐富多彩，使學生核心素養(yǎng)形成更加豐富多元。

（作者單位：隴西縣實驗小學）