疫情下的《二外法語》雨課堂教學(xué)實(shí)踐

王姝橋 湖南工商大學(xué)

一、引言

2020年，新冠病毒肆虐全國，教育部號召“停學(xué)不停課”，全國高校紛紛開展線上教學(xué)活動，湖南工商大學(xué)也積極響應(yīng)。《二外法語》是湖南工商大學(xué)英語專業(yè)和商務(wù)英語專業(yè)的必修課程，課程具有課時少，任務(wù)量大的特點(diǎn)。此門課程在疫情期間借助雨課堂和qq群聊進(jìn)行線上教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生講授知識、答疑解惑、批改作業(yè)等。

二、線上課堂前期準(zhǔn)備

（一）學(xué)情調(diào)查

由于受到疫情影響，學(xué)生不能及時返校，教師與學(xué)生不能面對面溝通，為了了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，教師通過雨課堂的投票功能發(fā)起調(diào)查，如：1）家中是否有紙質(zhì)版教材？ 2）上課是否可以同時使用手機(jī)+電腦？ 3）家中的網(wǎng)絡(luò)狀況怎么樣？ 4）學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格等。通過學(xué)情調(diào)查發(fā)現(xiàn)全班50%的學(xué)生沒有帶教材回家，90%以上的同學(xué)可以同時使用電腦+手機(jī)進(jìn)行上課，且網(wǎng)絡(luò)狀況一般，偶爾會出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時下載電子版教材發(fā)送學(xué)生端且采用錄屏軟件相結(jié)合的方式組織課堂，下課后及時上傳qq群，解決學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)不流暢造成的漏聽的現(xiàn)象。

（二）督促學(xué)生調(diào)試設(shè)備

提前一周通知學(xué)生《二外法語》在疫情期間采用qq群聊+雨課堂的方式進(jìn)行授課講解。上課期間通過qq群進(jìn)行語音教學(xué)，與學(xué)生實(shí)時互動，通過雨課堂推送預(yù)習(xí)資料，進(jìn)行課堂簽到，記錄課堂互動情況，并批改作業(yè)等；督促學(xué)生調(diào)試上課設(shè)備，如：檢查攝像頭，耳機(jī)，確保網(wǎng)絡(luò)暢通；且教師與學(xué)生約定時間，進(jìn)行提前試課；同時教師將雨課堂操作指南發(fā)送學(xué)生端，讓學(xué)生提前熟知雨課堂操作流程。

三、課程環(huán)節(jié)安排

（一）預(yù)習(xí)

課前通過雨課堂平臺發(fā)送預(yù)習(xí)材料，教師將文字、圖片、視頻、語音講解等多種類型的資源置入雨課堂的豎版ppt中，方便學(xué)生隨時在手機(jī)中進(jìn)行預(yù)習(xí)；學(xué)生可以隨時使用手機(jī)端通過雨課堂平臺進(jìn)行提問，或者保留疑問到課程中，通過qq群音頻方式與老師進(jìn)行實(shí)時互動。

（二）實(shí)時課堂

教師通過雨課堂平臺發(fā)布ppt，學(xué)生通過手機(jī)端與老師同步翻看ppt；教師通過qq語音講解知識點(diǎn)并隨時與學(xué)生進(jìn)行語音互動、解答問題；上課的過程中，教師通過雨課堂發(fā)布習(xí)題，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)答題；教師也可以發(fā)起投票，隨時收集學(xué)生對課程的反饋。每一節(jié)課結(jié)束后，雨課堂自動生成課程報告，有利于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，如：本堂課有哪些優(yōu)秀學(xué)生及預(yù)警學(xué)生？每道題目答題的正確率是多少？學(xué)生發(fā)送彈幕的內(nèi)容等。這些為教師及時調(diào)整教學(xué)計劃提供了可靠數(shù)據(jù)。

（三）課后作業(yè)

教師在雨課堂平臺上發(fā)布作業(yè)，學(xué)生按著教師要求通過雨課堂進(jìn)行作答。教師根據(jù)《二外法語》課程特點(diǎn)，并結(jié)合雨課堂功能特性，設(shè)計多種類型的課后作業(yè)，如：1）通過雨課堂置入關(guān)于課堂語法點(diǎn)的選擇題；2）借助雨課堂為學(xué)生聽寫單詞；3）學(xué)生可以在雨課堂平臺上傳誦讀課文和單詞的語音作業(yè)；4）學(xué)生借助雨課堂上傳動詞變位、翻譯等紙質(zhì)版作業(yè)。教師設(shè)置發(fā)布題目、收題目以及發(fā)布答案的時間，學(xué)生通過手機(jī)微信隨時查看。教師也可隨時隨地批改學(xué)生作業(yè)，且第一時間反饋到學(xué)生端。學(xué)生如有疑問可以隨時在雨課堂留言。

四、課程考核

《二外法語》以往的平時成績往往根據(jù)學(xué)生的出席情況、上課的活躍程度及平時有限的幾次簡單的作業(yè)進(jìn)行評定，有時很難避免教師對學(xué)生的刻板印象，對學(xué)生的評價帶有一定的片面性。雨課堂平臺可以記錄學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、簽到情況、課堂的發(fā)言情況、課堂習(xí)題作答的正確率、課后作業(yè)完成情況等，有效的將上述抽象的學(xué)生表現(xiàn)量化為雨課堂數(shù)據(jù)，為教師提供了可靠的平時成績依據(jù)，減少不公平和教師的主觀刻板印象。

五、教學(xué)數(shù)據(jù)反饋

雨課堂將學(xué)生一個學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)量化分析，為教師提供教學(xué)參考數(shù)據(jù)資源，也為教學(xué)課程設(shè)計方案的及時調(diào)整提供依據(jù)，易于有效的、有針對性督促學(xué)生學(xué)習(xí)。在未接觸雨課堂之前，教師曾嘗試用微信小打卡、qq群上傳照片等方式來養(yǎng)成學(xué)生日常的、有規(guī)律的學(xué)習(xí)法語的良好習(xí)慣，雖然這些方式起到了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，但是統(tǒng)計起來較為麻煩，浪費(fèi)了教師的寶貴時間，有時會出現(xiàn)學(xué)生未打卡，但未被發(fā)現(xiàn)的情況。雨課堂對每個的學(xué)生的各分項情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，通過excel表格的形式清楚明了的呈現(xiàn)出來，如：學(xué)生是在幾時幾分進(jìn)行簽到？學(xué)生是否預(yù)習(xí)？觀看視頻的時長是多少？每一課習(xí)題的完成情況等。總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都被記錄在雨課堂中，有利于教師借助雨課堂隨時調(diào)整教學(xué)行為，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，從而循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的法語水平。

結(jié)語：借助雨課堂和qq群聊，《二外法語》線上課程圓滿完成，學(xué)生基本養(yǎng)成日常學(xué)習(xí)法語的良好習(xí)慣，且能夠較好的進(jìn)行預(yù)習(xí)、課堂互動、課后復(fù)習(xí)，法語的聽、說、寫的能力均得到提高。同時，教師通過雨課堂反饋的數(shù)據(jù)，及時調(diào)整教學(xué)思路，因材施教，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。