如何將傳統文化教育融入高校舞蹈教學

董雪

咸陽師范學院音樂學院

高校是培養高素質人才的重要陣地，高校舞蹈教學目標是培養專業舞蹈人才，為舞蹈藝術發展提供人才支持。中國傳統文化源遠流長，內涵豐富，將其融入高校舞蹈教學中去，可以提高學生的審美品位和綜合素養，還可以促進傳統文化傳承和發展。那么，在高校舞蹈教學中，如何融入傳統文化呢？

一、重視文化教學，提高教師素養

教師是教學的組織者、帶領者和執行者，教師的教學理念、綜合素質，會給教學質量帶來直接影響。要想將傳統文化教育融入高校舞蹈教學，提高舞蹈教學的文化品位，實現舞蹈教學目標，高校要重視舞蹈教學隊伍建設，打造一支專業的舞蹈教學隊伍，為舞蹈教學提供人力支持。高校教師則要根據時代發展趨勢，樹立文化育人理念。一方面重視師德修養，開展自主學習，廣泛涉獵藝術領域的知識，提高自身的舞蹈表演水平和教學能力；一方面要在舞蹈教學中廣泛搜集資料，深刻理解舞蹈藝術的內涵，積極尋找將傳統文化教育融入舞蹈教學的路徑，以取得良好的教學效果。如在高校舞蹈形體課教學中，教師可以結合不同地區的少數民族舞蹈如傣族的孔雀舞、蒙古族的盅碗舞、朝鮮族的長鼓舞，講述少數民族舞蹈的不同風格，并讓學生結合生活經歷，總結不同地區少數民族群眾的性格特點、舞蹈特色。為了增強學生對少數民族舞蹈的理解，教師還可以請有民族舞特長的學生現場為大家進行舞蹈表演，讓學生親眼見識少數民族舞蹈的表現力。這樣在舞蹈教學中，以少數民族舞蹈為傳統文化教育的突破口，進行傳統文化教育，可以提高學生對傳統文化的認識，為傳統文化傳承和發展打好基礎。

二、引入文化元素，豐富教學內容

舞蹈是一門表演藝術，舞蹈表演是一項專業性較強的活動。學生要想掌握舞蹈技巧，在舞蹈表演中舞出舞蹈的風格和氣勢，必須要對舞蹈的文化內涵有一個全面的認識，還要借助長期的訓練掌握舞蹈技巧。在這一個過程中，理解和喜愛，是提高學生舞蹈學習效率的關鍵。過去，在高校舞蹈教學中，許多學生之所以對舞蹈與傳統文化的關聯缺少認識，很大原因是部分教師只關注舞蹈理論和動作教學，沒有將文化元素與舞蹈教學充分結合起來，所以學生對舞蹈的文化底蘊、藝術品位缺少了解，因此，他們在學習和表演中也無法準確把握舞蹈的內在情感。鑒于此，在舞蹈教學中，教師要結合教學內容，將傳統文化元素巧妙融入到教學中去，利用傳統文化講述舞蹈的藝術美，讓學生愛上舞蹈藝術和傳統文化。如在舞蹈動作教學中，教師要改變傳統的以直接示范、機械訓練為主的教學模式，結合傳統舞蹈中的動作來講述舞蹈動作的重要性，讓學生了解如何增強舞蹈動作的表現力。如敦煌飛天舞中的舞者多單足踏地，左腿與左臂側提，伴隨著長巾飄蕩，使得舞蹈極富律動感和靈動美。這樣結合傳統文化元素來教學，可以提升學生對美的領悟和感受，提高學生的藝術鑒賞能力。

三、創設教學情境，進行文化熏陶

我國傳統文化源遠流長，博大精深，而舞蹈藝術具有天生的神秘感，雖說將舞蹈與傳統文化結合起來，可以讓人體驗生活的美，激發人們對美好生活的向往，但是，文化是一個相對寬泛而抽象的概念，它在理解和把握方面都具有一定的難度。尤其是對于藝術素養和審美品位相對不高的大學生來說，要想讓他們深刻理解文化的內涵，在舞蹈教學中，必須要創設文化教學情境，增加教學的感染力，只有這樣，才能激發學生的情感共鳴，使學生受到良好的文化熏陶和教育。如在古典舞身韻教學中，教師可以先利用多媒體播放一段視頻，讓學生了解古典舞“形神統一、內外融合”的風格，了解古典舞強調收放、緩急、輕柔、動靜對比的節奏特點，使學生對古典舞有一個全面的認識。然后，在古典舞呼吸教學環節，教師可以結合傳統文化素材講述快吸、慢吸特點。如慢吸快呼的第一步就是放松腹部的肌肉，使氣息沉入丹田。丹田原是道家術語，它位于人體黃金分割線上，在精神修煉和藝術表演中，丹田被人類視為儲藏精氣神的地方，因此有人稱之為“性命之根本”。然后，教師可以帶領大家一起進行慢吸快呼練習，并作出一些富有藝術氣息的肢體動作，這樣可以激發學生的學習熱情，使學生沉浸到學習中去。

綜上所述，將中國傳統文化融入的高校的舞蹈教學中去，可以解決高校舞蹈教學內容空洞、文化特質不明顯的問題。所以，在高校舞蹈教學中，教師要樹立文化育人理念，弘揚優秀傳統文化，對學生進行文化教育，以提高舞蹈教學的文化品質，促使舞蹈教學再上新的臺階。