“以賽促學”激發藝術教學創造性思維
——以教育部大廣賽為例

汪永吉 陳歡

廣西民族大學相思湖學院

一、藝術教學與大廣賽的重要性

藝術教學是人生各個不同階段經歷的，是基于美、創新與突破相互結合的一種新的思維方式。課堂教學，很大程度上引導著藝術教育走向大眾化、深入化。對于大學生來說，教育部主辦的大廣賽，全國大學生廣告藝術大賽（以下簡稱大廣賽）。其多學科、綜合性引導了藝術教育面向社會與企業實踐探索，在激發學生的創意靈感與協作方面有很好的幫助作用。藝術教育與大廣賽的結合也是人才培養模式和實踐教學創新的改革。

2019年，全國有1700多所高校參加大廣賽，給整個中國高校相關學科、專業提供了一次同臺比武和學科大融合的機會。這對于高等學校教育教學改革的深入開展，促進學生綜合素質的提高、高效教學、學生多維思考起到了積極的推動作用。大廣賽的成功舉行，為高等院校更好地進行教育教學改革提供了依據。

二、“以賽促學”研究目的

據官方公布，在2019年大廣賽有96萬件作品。很多高校都是在藝術教學時開展“以賽促學”活動，不僅完善教學與學生的自主學習，還能給學生帶來競爭意識，讓他們更好地觀看到這個世界的變化。

（一）與藝術行業接軌

教育部主辦的大廣賽，其嚴謹性、權威性不言而喻，從全國1700多所高校參加的數字就知道它的份量。學生要在創作的同時，多多了解市場和當前藝術行業趨勢發展，避免與現實脫離造成紙上談兵。用開放的眼光和前沿動態更新藝術教學內容，不斷優化課程體系。

（二）藝術教學實踐， 檢驗教學效果

藝術類課程的動手能力非常較強，“以賽促學”的課程教學形式可以推動教學發展，也可一定程度上檢驗教學質量。大廣賽主要就是在國家層面推動教學項目化、實戰化， 為學生提供了一個“學”“思”“研”“創”的過程， 激發學生的競爭意識和創造意識。實戰中達到主動學習和應用能力提高的目的。

（三）激發動力， 教學相長

獲獎是對學生學習和指導教師的肯定，大廣賽對藝術教育的學習和實踐的執行輔以了很大的學習動力。此外， 為支持相思湖學院學生的參與， 校方也會相應地進行教學支持。因此，在內外環境大好的前提下， 教學相長的互動互促的學與教的關系， 更是朝著有益的方向持續發展。

三、傳統藝術教學的優勢與劣勢

（一）傳統藝術教學的優勢

傳統藝術教學以教師、課堂和教材三者為中心，教師扮演絕對的主力，占據主導地位，教師靈活教學與知識積累、眼界是否開闊，都會對學生造成很大的影響。

（1）藝術知識傳播方式。在傳統的藝術教學模式中，課堂是主要的知識傳播空間。學生還能夠通過教師的肢體語言、表情、眼神獲取額外的輔助信息，獲得良好的學習體驗。

（2）藝術體系的完整性。全面完整的教學，是更能讓學生了解知識點的重要環節。傳統教學模式需要在確定時間、空間和人員的條件下開展，一個良好的氛圍也是傳統教學不可缺少的必要因素。

（二）傳統藝術教學的弊端

（1）重理論、輕實踐。理論知識本身是枯燥的，只有認真研究鉆研其中，才能看到其中的生動和美。但再好的理論也需要實踐的檢驗，在很多專業課面對實踐也只能望書暢談。經費、安全、場地、技術難點等都是制約實踐活動的因素。

（2）重理性、輕感性。但是現代社會需要的是創造性思維的學生。以大廣賽項目“北大課工場”為例，既要做突破自己、又要直觀，效果一針見血。這個環節中從單一的理論是沒有辦法完成。這個命題本身就是要拋開自我、升華自我的一個過程，在很多時候沒有感性的升華，教學的效果更難以提升。

四、“以賽促學”核心激發藝術教學的創造性

（一）藝術教學隊伍——與行業接軌，帶動教學

大廣賽指導教師的水平決定著參賽選手的水平高低。以“雙師型”教師和“雙高型”教師、企業主管為主力共同組成的專家團隊，讓大賽具有更大的實戰意義，教師在理論和創意上指導、把關，企業主管重點在于創意的前沿性和市場趨勢性結合。教師團隊優化根基更加扎實，企業主管更有利于創意的市場化接受與推廣。在共同完成大賽的指導工作同時又產生了極大的凝聚力和向心力。

（二）合理制定教學模式創新——新教學實踐

大廣賽具有鮮明的針對性和導向性。藝術人才培養要以能力培養為主線，參加大廣賽為契機，以企業的用人標準為依據， 在此基礎上進一步構建課程體系，按照基礎課、技能基礎課、專業技能課、職業崗位課四層遞進， 實現校企無縫鏈接和學生零距離就業。廣西民族大學藝術與設計學院在歷屆畢業生中，凡事實戰好的幾乎都是第一批收到offer的。

（三）思研結合，教學相長

（1）敏銳的洞察力。創新是創意產業的重要特點，好創意、好想法是衡量一個廣告人才的重要標準之一，也是就業、升職的生命力所在。因此，創意人才必須具有敏銳的洞察力，對新的事物、信息要十分敏感， 善于發現未被挖掘的新領域。一般來說，我們重點看兩個部分：第一是辯證地去觀察事物；第二就是從微觀與宏觀的角度看待事物。

（2）持續的創新能力。創意產業需要的是持續新穎的思想理念， 需要打破常規的思維方式。我們在做大廣賽的時候，有時候沒有創意了，就去嘗試玩、吃、睡、歡聚等，在其中發現一些生活中還沒有發現的，并進行升華。在“責任與義務”主題創意中，有個同學將扶不起的老人這一現實的社會矛盾搬上畫面，在經歷了四五十次的蛻變之后，畫面才真正具有了說服力。

（3）融會貫通能力。廣告重點在創意和號召力；文案在于沁人心扉的文學感染力；制作表現在于繪畫；創意好、產品好不好買還要取決于企業戰略和營銷環節；影視廣告聲音要專業的配音和團隊的音頻制作（商業廣告就需要更加專業的樂隊來完成）等。所以說一個創意的受用與否，并不僅僅取決于創意本身，它是一個聯合并融會貫通的整個產業鏈銜接在一起的。各門類之間有一定的相關性，形成一個創意產業鏈，從而逐步地推動創意產業的全面發展。企業和市場需要這樣的學生，學校也要傾向于專業融合的培養形式。

（4）主動學習。主動學習有利于先入為主、有意識地學習，這種習慣的養成將成為以后不可多得的品質。每一個新事物的到來，預示著一個新事物、新經濟、新生活時代的到來。抓住這些歷史賦予我們的機遇就有可能成就自己于這個偉大的時代。時代需要的是高效創意且具有整合力的人。因此，要做好創意人才必須是主動學習型的，通過不斷的學習來掌握前沿知識， 必須善于從最新的行業變動、知識更新中尋找到創意的靈感， 他們必須通過學習來保證自己總是站在潮流的最前端。

五、結語

“以賽促學”的這種藝術實踐教學模式，將競賽與教學緊密結合， 讓學生主動思考、樂于思考和實踐。在這種實踐教學模式下，有助于不斷地推動教學研究、教學模式的改進等，觸發學生主動學習的興趣， 提升學生素養為社會培養優秀的藝術人才。