略談地方高校音樂專業人才培養模式的改革創新

李鋒

興義民族師范學院

伴隨著我國高等教育的迅速發展，人才培養質量得到明顯提升，但也存在一些負面問題或矛盾，在一定程度上影響高校的生存和發展。許多地方高校的音樂專業都是由專科的音樂教育發展而來的，由于人才培養方案沒有得到及時更新，所以在培養符合社會需求的“一專多能”復合型優秀人才方面出現了很多問題，導致學生畢業后難以適應社會要求，因此，面對這一系列問題需要地方高校進行教學方案的調整和完善。

一、地方高校音樂專業人才培養存在的問題

（一）專業培養目標單一

目前，我國地方高校開設音樂學專業的學校越來越多，雖然經過多年的發展，其人才培養目標卻并沒有隨社會發展而不斷跟進，進而導致當前地方高校的人才培養目標仍然以培養音樂教師為主。地方高校由于受限于辦學條件、辦學歷史和辦學環境，在教學過程中順其自然地會承襲傳統模式來培養學生，過于偏向對專業技能、師范技能的培養，忽視對學生服務社會、創新創業等方面的培養，進而難以滿足社會對音樂人才的真實需求。

（二）人才培養方案陳舊

目前，大多數地方高校都積極響應國家號召，努力推進學校轉型發展，紛紛針對人才培養方案進行修訂，意圖不斷提升學校人才培養質量。但是，很多地方高校二級單位在制定音樂專業人才培養方案時，只局限于滿足上級單位的條條框框，在本質上并沒有較大的創新，沒有結合自身實際情況和社會實際需求去編制音樂專業人才培養方案，導致音樂學科應用型人才培養目標難以順利實現。

（三）課堂教學方法單調

目前，由于受限于各種主客觀因素，在課堂教學過程中仍然以一對多為主，音樂教師需要對全班同學進行集體教學，這種過于單一的教學方式具有很大的局限性，不利于促進學生的個性化發展。與此同時，許多地方高校音樂教師由于深受傳統教育理念的影響，對創新教學方法缺乏積極性，不愿意主動研究、應用新理念、新方法，難以滿足新形勢下人才培養需求。音樂是一門藝術學科，藝術本身強調獨特化發展，而且對于學生的音樂實踐能力有著較高的要求，如果一味追求同質教學的話，則勢必會影響音樂學科的多元發展。

（四）教學團隊素質不足

教學團隊是地方高校音樂專業人才培養工作的重要主體，近年來許多學校已經意識到音樂專業教學團隊建設的重要性，已經開始采取相應的措施推進這一工作。但是，由于音樂學科本身設置較短等局限性，進而導致地方高校很難招收到優秀人才，難以建設一支高水準、高層次和經驗豐富的音樂教學團隊。與此同時，由于受限于學校發展，使得許多地方高校的音樂專業教學團隊在結構上不太理想，一定程度上影響學校音樂人才培養質量。

二、地方高校音樂專業人才培養模式的改革創新策略

（一）合理修訂人才培養方案

首先，地方高校要想真正提升人才培養質量，就必須根據形勢變化及時對音樂專業人才培養方案進行修訂，應組織專家學者開展廣泛調研，針對人才社會需求對畢業生、用人單位進行回訪，同時對在校學生進行調查的基礎之上，確定地方高校音樂專業人才培養目標，制定合理的人才培養規格，優化音樂課程教學體系，不斷優化音樂專業人才培養方案，從而使地方高校的人才培養計劃不僅可以滿足提高學生就業率的顯性要求，同時還可以有效滿足學生勝任未來崗位的隱性要求；其次，地方高校在制定音樂專業人才培養方案時，還應堅持因地制宜、因材施教的理念，不應只是簡單照抄其他學校的音樂人才培養方案，而應注重突出自身的辦學特點；最后，地方高校不僅要保持音樂人才培養方案的穩定性，更應實時關注培養效果，根據反饋結果對方案進行針對性的修改完善。

（二）注重開展音樂實踐教育

音樂作為一門藝術類學科，對于人才培養有著很高的實踐要求，新形勢下社會對音樂人才也日益著重其具備良好的實踐能力。因此，地方高校在培養音樂專業人才時，就必須重視加強音樂實踐教學，以便促進學生音樂綜合素質的全面發展，使其更好地適應社會。具體而言，地方高校應從以下幾個方面推進：第一，重視開展基礎性實踐教學。地方高校在音樂課程教學過程中，應在注重培養學生基礎理論的前提條件下，加大聲樂、鋼琴、器樂和舞蹈等技能的教學比重，為學生提供豐富多彩的音樂實踐選修課程，使學生基礎技能得以不斷提升。第二，多渠道開展音樂實踐教學。地方高校應根據應用型音樂人才培養需求，積極鼓勵學生參加校內藝術排練、演出活動以及社會性文藝演出、交流活動，帶領學生積極深入社區、學校開展慰問演出，為他們提供更多的技能鍛煉機會，引導學生不斷增強音樂實踐意識，積極參與其中，以不斷提升自身音樂技能。第三，依托校企合作推進音樂實踐教學。地方高校旨在為社會培養更多優秀的應用型人才，這就要求學校必須重視開展校企合作，不斷優化音樂課程教學體系，建設校外實習、實訓基地，從而為學生提供更好的音樂實訓活動、畢業崗位培訓，從而幫助學生不斷積累音樂表演經驗，進而為將來就業打好堅實基礎。

（三）重視音樂師資隊伍建設

音樂師資隊伍是地方高校推進音樂人才培養最為重要的因素，其綜合素質在一定程度上會影響高校音樂人才培養質量，這就要求地方高校必須重視音樂師資隊伍建設，建設一支高素質的音樂教師隊伍，以便更好地提升音樂教學質量。首先，高校必須重視優秀人才的引進工作，為音樂教師隊伍補充新鮮血液；其次，高校必須重視加大對在職教師的培養力度，通過建立健全教師培養機制，鼓勵教師積極參加各種教學進修、業務培訓，不斷教師視野；再次，高校應積極發揮老教師的傳、幫、帶作用，更好地培養青年教師，使他們教學業務不斷得到提升；最后，地方高校還應著力推進“雙師制”，從社會聘請一些具有豐富教學經驗的特級教師、音樂家和專業帶頭人來學校擔任學生的校外指導老師，不斷豐富教學資源，不斷提升音樂人才培養質量。

（四）創新高校音樂教學方法

新形勢下，地方高校如果要真正提升音樂人才培養質量，就要不斷創新音樂教學方法，以便有效激發學生的音樂學習興趣。傳統音樂教學通常都是采取一對多的教學方法，教師在教學中“吹拉彈唱”，班級學生則只能被動接受知識，不利于提升學校音樂課堂教學質量。因此，新形勢下學校必須充分重視學生一對少和一對一的學習需求，幫助學生更加清楚地認識自身的音樂能力，進而開展更加針對性的教學，幫助學生實現個性化發展。另外，學校和教師還應充分利用各種先進信息技術，積極和學生在課堂上進行交流互動，從而使音樂課堂演變成為一場歡樂的party，使學生積極主動參與其中，真正發自內心地喜歡上音樂。

三、結語

綜上所述，當前我國地方高校音樂人才培養情況并不容樂觀，仍然存在專業培養目標單一、人才培養方案陳舊、課堂教學方法單調等問題，這就要求地方高校必須合理修訂人才培養方案、注重開展音樂實踐教育、重視音樂師資隊伍建設、創新高校音樂教學方法，以便不斷提升人才培養質量，為社會培養更多優秀的音樂人才。