高中語文教學中名著導讀與高考閱讀的關系探討

劉宏 黃智鑫

【摘 要】 隨著新課程的改革，高中語文教學越來越重視名著導讀。名著導讀能讓學生對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更加了解，對繼承和弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著促進作用，所以名著導讀也成為了高中語文教學的一個重要內(nèi)容。此外，名著導讀與高考閱讀也有著緊密關系，在進行名著導讀教學時也能有效培養(yǎng)學生的閱讀能力。本文將從高中語文教學中名著導讀和高考閱讀的關系進行探討。

【關鍵詞】 高中語文教學? 名著導讀? 高考閱讀? 關系探討

一、引言

高中語文新課標明確指出，在高中語文教學中，要加強對名著導讀的重視程度，人教版語文教材也需要劃分出名著導讀的部分，讓學生在進行名著導讀時進行針對性的閱讀訓練，加強自身的閱讀能力，提高學生的語文學習效率。所以，從高考閱讀的角度分析與名著導讀的關系，教師需要重點關注語文教材中名著導讀與高考閱讀的深層次關系，對名著導讀部分的教學內(nèi)容有新的認識，通過名著導讀加強學生在高考中的閱讀能力，為學生在高考閱讀中提供相應的指導。

二、名著導讀與高考閱讀之間的聯(lián)系

（一）名著導讀能夠促進學生的個人發(fā)展

名著導讀能夠加入到高中語文教材中是有其道理的，文學名著經(jīng)過了歷史長河的洗禮，經(jīng)受住了時間的考驗，匯聚了不同時代背景下的文化特征，在不同時代中，人們都對其較為認可，并且在文學名著中還具有非常重要的教育意義和現(xiàn)實意義，這就讓文學名著有著非常重要的價值和意義，能夠啟發(fā)讀者的深度思考，讓讀者在文學名著的意義當中領悟到現(xiàn)實真諦。因此在高中語文教學中，對名著進行導讀，能夠讓學生的閱讀水平得到顯著的提高，此外通過名著導讀還能讓學生的語文綜合素養(yǎng)得到提升，在學生的未來發(fā)展中也有著非常重要的作用和影響。在新課程改革的背景下，高考語文在題型上發(fā)生了較大的變化，閱讀內(nèi)容也占了整張試卷的較大篇幅，名著閱讀也成了廣大考題人青睞的內(nèi)容，因此學生也需要更加關注名著內(nèi)容。教師在進行名著導讀的教學過程中，需要引導學生加強對名著的閱讀，為學生在高考語文閱讀題中提供相應的輔助作用。

（二）名著導讀能有效提高學生的閱讀質量

高中語文教材中所涉及到的文學名著內(nèi)容較為廣泛，并且教材中對名著導讀的內(nèi)容不僅是對名著內(nèi)容的闡述，而是將許多生活經(jīng)歷、人生理念結合在一起，從不同的角度來對名著進行導讀，這種閱讀名著的方式有助于提高學生的閱讀質量，讓學生從名著閱讀當中提升自己的思想認識，有益于學生的身心健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的名著導讀部分，一些學生因為名著中內(nèi)容過于深奧，無法理解名著的深刻含義，這就導致學生較少的閱讀文學著作，有些學生將名著導讀作為任務完成，對名著的閱讀囫圇吞棗，這就讓文學名著閱讀不受到重視，在高考閱讀中學生就會出現(xiàn)盲目閱讀的情況，對閱讀題目的意義不能有更深層次的挖掘。所以教師需要針對學生閱讀名著出現(xiàn)的問題進行教學分析為學生提供更適于學生閱讀的書籍，讓學生進行閱讀，提高學生的閱讀質量。

比如高中語文名著導讀中《鄉(xiāng)土中國》，這篇名著語言較為流暢通俗易懂，主要是介紹了鄉(xiāng)土社會人文環(huán)境、傳統(tǒng)社會結構、權力分配、道德體系、法禮、血緣地緣等方面的內(nèi)容。全篇語言通俗簡潔，展現(xiàn)了中國基層社會的面貌，學生讀來非常易懂，內(nèi)容也不同于其他名著的深奧，在進行這篇名著的閱讀時，學生還能夠學習到我國基層社會的面貌，了解我國國情。這種有意義的閱讀能夠讓學生的閱讀質量整體提升，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也有促進作用，為高考閱讀提供了非常重要的輔助。

（三）名著導讀能提升學生自主探究意識

在高中語文教學當中名著導讀板塊主要是為學生在進行名著閱讀時提供更加有效的指導，良好的發(fā)揮名著導讀的作用，滿足學生的閱讀需求。學生在應對高考閱讀時需要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，所以教師在進行名著導讀教學過程中，需要讓學生對文學名著進行自主閱讀，培養(yǎng)學生自主探究意識，激發(fā)學生對文學名著的閱讀興趣，在興趣之下培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，從而提高學生在高考閱讀中閱讀解答能力。比如教師在進行名著導讀指導時，可以根據(jù)高考的題型對閱讀指導的策略進行設定來滿足學生對高考閱讀題型的需求。學生通過自己感興趣的閱讀點進行有針對性的閱讀，發(fā)揮名著的最大作用，讓學生通過名著閱讀來培養(yǎng)高考閱讀的學習能力。教師在此過程中需要對學生進行針對性的指導，讓學生有更多自主探究的時間。

（四）高考閱讀中涉及優(yōu)秀的名著閱讀

由于高考題目中，閱讀題型所占比例較大，并且閱讀題能夠綜合考察學生的能力，所以在高考題型中閱讀內(nèi)容不只是幾種常見的題材高考閱讀題型覆蓋范圍較廣，所以學生在進行名著導讀時需要培養(yǎng)更多元化的閱讀，教師需要讓學生了解名著閱讀與高考閱讀的聯(lián)系，充分發(fā)揮名著閱讀的作用，通過名著導讀促進學生的整體發(fā)展，提高學生的綜合素質。如今高考閱讀題型的設計方面主要考察學生對文章啟示作用的理解，尤其是一些富含人生哲理的閱讀題型中，更加關注學生個性化思考能力的考察，所以學生在進行名著導讀時，更需要注重個性化思考能力的培養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，在新課標的背景下，教師更加注重語文教材中名著導讀部分的內(nèi)容，名著導讀與高考閱讀之間的聯(lián)系也更加緊密。教師在日常的教學活動當中應當加強對名著導讀的分析，從高考閱讀的角度進行名著導讀教學，滿足學生的閱讀需求，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀質量，為學生高考閱讀提供輔助，提高學生語文綜合素養(yǎng)。