幼兒園區域游戲的建構策略

傅偉娟

【摘 要】 隨著社會的不斷進步和經濟的快速發展，社會各界對于幼兒園的教育越來越重視。在這種情況下對幼兒園教學模式和教學方法進行創新有著很大的必要性。區域游戲是一種有效保障幼兒相對安全性的進行自主活動的方式，可以在一定程度上來有效滿足幼兒身心發展的相關需求，其目的是為了可以讓幼兒更為獨立地去面對問題并且對問題進行有效的解決，這樣可以讓學生未來的進步和發展打下堅實的基礎。本文主要以幼兒園的教學為說明對象，對區域游戲方式在幼兒園的應用進行了詳細的介紹，希望可以給讀者帶來一些有用的信息作為參考和借鑒，以提高幼兒園教學開展的質量效果。

【關鍵詞】 幼兒園教學? 區域游戲? 教學方式? 建構策略? 分析研究

游戲是幼兒學習過程中最為容易接受的一種教學引導的形式，這也是幼兒在幼兒園中的一種常態，在幼兒成長和發展過程中起著十分關鍵的作用。在幼兒園中開展區域游戲的教學模式可以給幼兒帶來很多的東西，比如說有效培養學生的認知能力，增強學生的理解能力，提升學生的觀察能力等等。針對這種情況對于當下的幼兒教育開展來說，教師就需要對教學模式和教學方法進行有效的創新和改變，對傳統的教學模式進行逐漸的弱化，對如何提升學生的自主學習能力的策略構建進行分析，對和幼兒成長的關鍵性因素進行重點考慮，以此來進行幼兒園區域游戲的構建。

1. 建構幼兒園區域游戲方式的必要性

幼兒在這個年齡階段對于外部刺激的反應可以說是十分敏感，所以外部環境將會對幼兒的成長和發展產生較為明顯的影響，針對這種情況在幼兒園教學開展過程中教師如果能夠努力給幼兒營造一天個輕松愉快和健康自由的氛圍和環境，在幼兒園中用區域游戲來對教學內容進行豐富多彩，那么在這種情況下學生的學習興趣將會得到十分高效的激發，在開展教學的過程中教師要務必秉持以學生發展為本的核心理念，在應用區域游戲方式的時候可以讓學生對游戲項目進行選擇，然后學生可以根據自己的喜好來選擇一起進行游戲的伙伴，在區域游戲方式正式應用之后老師要對游戲的難度進行適當的調整。這樣學生可以在游戲過程中獲得更好的游戲體驗，在區域游戲告一段落或者即將結束的時候教師要對學生進行適當的引導，要對幼兒教育的先進教學理念進行有效的把握，清楚地認識到區域游戲對于學生成長和發展起到的重要作用。

2. 建構幼兒園區域游戲的主要策略

2.1 幼兒自發性意識的注重

在幼兒園教師還未對幼兒進行引導和外在因素還沒有對學生產生作用的大前提下，幼兒要基于自身對世界進行探索的興趣和欲望而形成的自發性游戲意識，這就是我們所說的自發性意識。幼兒園從某一層面來看不能是完全封鎖的密閉空間，教師在開展教學過程中要讓學生和自然建立起來更為自然的聯系，讓幼兒的空間得到有效的拓展，這樣不僅幼兒的好奇心會得到滿足，還可以開拓自身的視野對大自然有一個更好的了解。

幼兒園教師可以在開展教學的時候用一些不經意的小物件來將學生的想象力進行激發，比如說在學生經常玩耍的區域來布置一個小桌子來使用小木樁，這時候學生就會思考在這么空曠的桌子上如何布置這個小木樁才會更好，這樣可以將學生的自主性意識充分激發出來，豐富學生的想象力。

2.2 幼兒日常生活的注重

幼兒園教師要對學生的日常生活和學習進行積極的引導，用生活可以喚起學生的共鳴，將情感作為切入點，這樣可以讓學生對世界產生濃厚的興趣，同時幼兒也要結合自己的生活實際來更好地開展區域游戲，所以教師進行構建的時候要將教學和生活實際聯系在一起，或者可以通過游戲的方式來對節日進行了解，讓學生對日常生活中的各種行為有一個更加深入的了解。

比如說幼兒園教師可以組織學生去體驗父母從事職業的游戲，讓幼兒對醫生、警察和消防員等不同的職業進行扮演，幼兒可以通過游戲來對各種職業的職責所在進行了解，同時體會父母的辛苦所在，這樣通過一系列區域游戲的構建可以讓教學和生活實際聯系在一起，促進幼兒的成長和發展。

2.3 使用藝術性的使用指導語

教師要根據學生年齡的不同來選擇藝術性地使用指導語，在小班要將語言的直觀性和趣味性進行突出，小班由于年齡比較小所以對語言的理解上可能有很大的難度，而中班的幼兒就可以采取一些具有引導性的語言，在這個階段幼兒的語言已經得到了一定的發展，并且理解語言的能力也在不斷增強，也和小班相比有了一定的社會經驗，對于大班來說要加入一些理性的指導。

比如說老師可以去感到受挫的幼兒旁邊去支持他去解決問題。如“我們看看是不是可以找到別的辦法，讓你的長頸鹿站起來？”，協助幼兒解決。“看看這個東西能不能幫助你”？提供圖片并和他討論。教師不必長時間參與游戲，如果老師的指導太突出，將會完全處在一種主導、主動、主持的地位。

總而言之，區域游戲的構建可以做到對學生足夠的尊重，幫助學生更好地進步和發展。

參考文獻

[1] 劉侃.對話中建構，對話中成長 ——幼兒園班級區域游戲活動的實施策略[J].華夏教師，2016（11）：55-56.

[2] 崔婕茹.打開建構的大門——幼兒園建構區游戲有效開展的策略研究[J].好家長，2018，000（028）：P.90-91.