讓幼兒在交往中學會關心他人

王琳琳

雨果曾經說過：“人世問沒有愛，太陽也會死。"關心、愛護周圍的人和事就是愛的集中體現。這種愛的情感，會在人與人的社會交往中逐漸呈現，并且不斷升華。教師作為教育的引導者和支持者，應該為幼兒提供相互交往的機會，積極地幫助幼兒學著關愛他人。幼兒在幼兒園中，通過與同伴的交往，逐步加深對周圍人與事的了解和認識，提高關心他人的行為意識。

一、要激發幼兒交往的愿望

幼兒的思維方式以具體形象為主，好奇心特別強，喜歡接觸新鮮有題的故事，開心的事情等等，對那些剛到幼兒園不久的幼兒，還可以帶他們參觀幼兒園其他班級幼兒的學習、游戲、生活情況等，激發幼兒參與的愿望。

二、要積極為幼兒創設交往的環境

教師要充分利用教學活動，各種游戲，通過兒歌、故事、表演、外出游覽、節日慶祝等方式，引導幼兒在活動中相互合作、相互幫助，體驗與同伴相處的樂趣。另外，大部分幼兒在課件休息、自由活動等一些比較自然、輕松、“無人干擾”的時間里，于自己喜歡的同伴分享快樂、交流感情、增進友誼。此時，教師可以適當調整活動時間，允許幼兒盡情享受這段“快樂時光”。

三、要教給幼兒基本的交往方式，合理解決交往中的問題

幼兒生性好動，交往中難免會出現問題，教師可據情況及時疏導、妥善處理像一些小矛盾可以試著讓幼兒自己合理地、獨立地解決。教師要教會幼兒使用常用的禮貌用語，如“請你…….好嗎？?"你愿意嗎？""謝“對不起““沒關系”等，讓幼兒了解什么樣的言行人人喜歡，學習辨別是非，讓幼兒懂得在集體生活中，應該友善待人，互相謙讓，樂于助人。可以結合講故事、情境表演等方式傳授幼兒一些交往的藝術。

四、教師以“同伴"的角色增進與幼兒的情感

幼兒一日生活中，教師與幼兒時時處處都在交往，教師以同伴的角色與幼兒交往，是最積極的交在方式，在這種交往中，兩者之間的地位是平等的，克服了幼兒在教師面前的拘束感，消除了教師與幼兒間的距離，心理氣氛變得積極融洽。幼兒就會感到教師對自己的關心、愛護、尊重，從而激發幼兒對教師強烈的愛。

讓幼兒在交往中學會關心他人，使幼兒逐漸形成的關愛意識內化為自覺的行為，決非一朝一タ之事，這是一項長期性的工作，需要幼兒園、家庭乃至社會的教育、引導、影響和熏陶，因此必須持之以恒。