職校就業指導工作創新服務思考

韓亞歐

摘 要：近年來從職業院校學生就業現狀中能得出，就業質量、就業數量有所提升，要求就業指導活動從現有基礎上進行服務優化，進一步深入發展。在現有發展基礎上，職校就業指導要注重完善以下各項服務。首先是實現教學內容精細化劃分，以職業教育發展要求融入工匠精神。其次，要注重與時俱進轉變傳統的就業指導理念，在職業指導全過程中融入以人為本發展理念。最后，還要注重構建信息化平臺，保障就業指導活動能縱向深入發展。

關鍵詞：職校就業;指導工作;創新服務;路徑

從近幾年高職畢業生就業發展現狀來看，多企業對學生職場滿意度不足，對學生職場滿意度不足主要是由于學生缺乏良好的職場競爭力。在當前高校就業指導活動開展中，要注重提高學生專業技能以及綜合素質。基于職業院校發展現狀，以及多領域對學生提出的要求，職業院校要全面整合就業指導工作方向。

1 精細化教學內容，整合工匠精神貫入就業指導課堂

職業院校教育發展中旨在為社會培育更多復合型人才，在此類教學目標牽引下可以融入工匠精神，此類理念能有效指引今后職業院校發展路徑。從我國長期的教育發展現狀中能得出，工匠精神不足，對比西方發達國家，均是突出精益求精的工匠精神為主。工匠精神屬于追求極致、反復實踐琢磨的精神品質與技術追求，在新時期教育領域中引入工匠精神能為我國社會主義現代化建設培育更多高素質、專業性人才。高職學校學生與社會基層員工相比，具備良好的理論素質與操作能力。和本科院校學生相比，具備更強的專業實踐能力，所以在高職教育中要注重確定自身市場化定位，突出自身發展特色，為社會培育更多專業技能突出的工匠[1]。

現階段在職業就業指導創新發展中，要注重全面補充學生隊伍人數以及就業人數，就業指導課程也是高職院校課程體系的重要組成部分。目前在就業指導課程教學中主要是分為專業就業形勢宣講、求職面試技巧、簡歷制作、模擬面試、就業實務、實習期心理適應引導等，教學重點目標就是指導學生全面掌握新時期市場就業發展需求。全面提升個人簡歷制作成效，提高面試水平，強化學生職場綜合素質，對心理層面的壓力極力控制。在就業指導課程開設中，要注重全面克服單純理論化的不足之處。在教學中要注重將工匠精神貫穿始終，精選教學內容，通過對教學目標以及教學內容反復調整與優化，來強化高職畢業生職場競爭力。在新時期職場競爭中，在人員錄用招聘階段，個人簡歷以及溝通能力在求職面試中至關重要。簡歷較差會丟失面試機會，溝通能力不足會在面試階段被淘汰。在教學中，可以對相同專業的兩個班級學生合理劃分，對一個班進行簡歷制作技巧。另外一個班補充招聘信息，讓學生從海量的網絡資源中搜取末班進行制作，兩個學生為一個小組。通過兩節課教學之后收取學生簡歷之后通過教師點評修改。通過針對性操作實踐，有助于積極調動學生實踐能力以及學習主動性，還能有效鍛煉學生溝通表達能力。在現代化職場中，溝通能力和演講能力對個人面試以及職場發展至關重要。但是有較多學生害怕溝通，不愿意主動開口說話。提高學生溝通能力并不是短期內任務，要在多個公共場所中長期演練鍛煉。在教學中每個學期組織三次主題演講，要求學生在自我介紹中強化訓練。在針對性演講中安排多次主題演講，對職場中的自我介紹進行強化。在演講中合理組織設定模擬面試，為更多表達能力較差的學生補充模擬次數，對學生一對一指導，解決學生表達方面的問題[2]。

2 與時俱進，轉變傳統就業指導理念，突出以人為本指導理念

新時期高職院校就業指導工作開展中要注重突出“以人為本”發展理念，全面整合當前學生學習生活現狀，緊緊依照學生職業傾向性開展多項指導工作。在高校職業指導活動開展中，通過針對性的就業指導，實現人員與職業有效匹配，能實現個體和職業和諧發展。在就業指導中，針對指導對象要注重展開全面的特性評價，注重工作環境對人員的有效評價。實現人職有效匹配，能保障人才價值全面發揮。近年來人才價值得到社會重視，我國職業院校學生個性化、自我性特征較為突出，其內在發展動機以及學習需求逐步在創新。學生群體在職業選取中更注重突出自我存在感以及自我價值，享受工作創造的愉悅感[3]。

目前社會多領域全面發展，在就業指導工作開展中要注重創新發展。當前高職院校就業指導人員要注重對社會發展形勢全面分析，尊重求職人員發展現狀。目前多數高職學校屬于90后，正常學生家庭具備相應的經濟基礎，學生在自我發展中更注重實現自我發展價值，渴望通過自我時間來證明自身的價值。在社會形勢變化影響下，要求原有的指導理念全面創新，能滿足社會發展要求。從當前教育現狀中能得出，有部分學生缺乏明確的職業規劃，當前職業指導人員要注重分析核心價值觀、成長經歷、家庭背景等信息。通過掌握學生內心真實想法與多項需求，才能全面提升教育指導成效。

3 建立信息化平臺，實現就業指導工作縱深發展

就業指導部門針對高職院校畢業生具體情況會展開精確化統計，統計學生簽訂的就業協議，此類數據能有效反映學生就業發展現狀。高職就業指導部門要注重建立完整的就業信息庫，建立校內信息共享平臺，將多項信息傳遞給專業指導人員。就業指導人員通過對相關畢業生各項信息集中分析，能獲取更多資料，在全面掌握就業市場發展信息基礎上對畢業學生合理輔導。職業院校就業服務活動深入開展，不能單方面參照就業率。在較多新生入學開始，要注重設定特色以及專業化講座，分析歷屆畢業生就業發展現狀。學生在大二以及大三階段要注重展開職前教育，比如開展職場體驗、專業化實訓、個人素質拓展訓練等，促使學生能確定自身職業發展傾向[4]。

近年來我國社會經濟發展速度較快，多數崗位競爭壓力較大。我國是人口大國，就業市場崗位有限，不能吸納所有勞動者。所以在就業指導中要注重指導更多有能力、有想法、有個性的年輕人進行創業。就業指導部門要注重基于市場發展現狀，對接社會資源，實現創新教育發展，引導更多年輕人走上創業發展道路。成功的商業發展模式要兼具創新和特色，所以在職業教育中對學生創新意識培育至關重要。在就業指導中要注重對求職人員創新精神進行培育，強化多方協作建立就業指導中心，建立創新平臺對學生創新能力進行培育。在創新創業教育活動開展中，要和區縣就業指導中心、創新孵化基地等建立合作關系，為學生多數創業項目提供資源對接操作。當前高職學生面對的就業形勢較為嚴峻，就業市場多數為賣方市場。高職院校就業指導活動開展要注重做好信息收集，與多數企業保持長期良性合作與交流關系[5]。要收集就業意向征詢表，還要建立實訓基地，掌握用工單位發展需求，定期組織更多企業專業化管理人員進行授課，分析各專業市場發展現狀[6]。

4 結語

高校輔導員在就業指導服務工作開展中，要注重突出輔導員崗位優勢，培育大學生綜合素質，提高學生就業能力、職業能力。依照學生自身個性化發展特點探究對應的教學指導計劃，確保學生在就業中能實現自身發展價值。

參考文獻

[1]張春秋.論新媒體環境下高校就業創業指導工作創新研究[J].家長（下半月），2018（4）：6-7.

[2]崔麗利，邵陽.職校生就業情況調查分析及就業指導對策研究[J].職業教育研究，2007（6）：44-45.

[3]戴群.職業學校畢業生的就業與創業[J].考試周刊，2011（18）：221-223.

[4]邱房彬.深化職業指導教育 培養學生創業能力[J].教育與職業，2005，0（11）.

[5]王作亮.職業指導——職校生就業創業的鑰匙[J].文存閱刊，2019（10）：21.

[6]剛文娟.淺談職校生就業與創業指導[J].教育教學論壇，2015（40）：45-46.