基于不同科研類型科研人員對高校科研激勵機(jī)制差異分析

摘 要：高校教師是高等院校科學(xué)研究的主力軍，激勵高校科研人員積極主動從事科學(xué)研究、提高高校科研成果轉(zhuǎn)化率是當(dāng)前高等院校的一項(xiàng)重任務(wù)。本文旨在通過問卷方式，采用統(tǒng)計學(xué)方法對貴陽地區(qū)部分本科院校的科研工作者對所在高校現(xiàn)行科研激勵政策的滿意度和期望進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果表明，不同類型的科研人員對高校在對科研人員的物質(zhì)獎勵、精神獎勵、個人尊重、人生價值體現(xiàn)等方面的需求存在著明顯差異。

關(guān)鍵詞：高等院校;激勵政策;科研人員

高等院校的職能主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會方面。如何激發(fā)高校科研工作者對科學(xué)研究的積極性、主動性，提高高校科研成果轉(zhuǎn)化率，使之成為服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動社會發(fā)展的生產(chǎn)力，是高等院校服務(wù)社會功能的重要體現(xiàn)，而高校科研工作者的科研成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力是需要高校制定相應(yīng)的激勵機(jī)制來保障實(shí)施，這是高校需要正視的現(xiàn)實(shí)問題。近年來，國家、地方政府、高等院校都制定、頒布了許多激勵高校科研人員的政策，但這些政策在實(shí)施過程中，因諸多因素沒有達(dá)到預(yù)期的效果，具體表現(xiàn)在高校教師從事科學(xué)研究積極性和主動性不高，科研成果轉(zhuǎn)化率較低，高校教師對社會較為需求的科研成果敏銳性不高;研究成果社會競爭力較弱等方面，為弄清導(dǎo)致這些問題的根本原因，課題組設(shè)置了本次問卷，旨在通過對貴陽地區(qū)部分高校現(xiàn)行科研工作的激勵政策以及高校科研工作者對這些政策的滿意度、期望進(jìn)行調(diào)查，提出以市場需求為導(dǎo)向，產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)，破解制約貴州高校教師從事科研的積極性和主動性瓶頸。

1 問卷實(shí)施情況

本次調(diào)研主要在貴陽地區(qū)部分本科高校，涉及綜合類大學(xué)、師范類大學(xué)、醫(yī)學(xué)類大學(xué)，其他類大學(xué);專業(yè)領(lǐng)域涵蓋人文社科、理工科、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)類、其他;從性別、年齡、工齡、職稱、學(xué)歷，兼職行政情況及專業(yè)研究領(lǐng)域7個方面時行調(diào)研。共發(fā)出問卷450份，收回問卷385份，問卷回收率為85.6%;有效問卷328份，有效率85.2%。以下情況視為無效問卷：1）問卷未全部回答;2）問卷中全部填為某一答案;3）同一問題有2個或2個以上答案;4）不利于統(tǒng)計要求的。樣本總體情況統(tǒng)計表見表1。

2 問卷分析及討論

為更好地評價不同科研類型科研人員對高校科研激勵機(jī)制的看法和滿意度，本文主要從物質(zhì)獎勵、精神獎勵、學(xué)校對科研人員的尊重（個人尊重）、科研成果對科研人員人生價值的肯定（人生價值）等4個方面，采用統(tǒng)計學(xué)方法相對偏差（d）、標(biāo)準(zhǔn)偏差（S）進(jìn)行比較。相對偏差是指某一次測量的絕對偏差占平均值的百分比，相對偏差只能用來衡量單項(xiàng)測定結(jié)果對平均值的偏離程度。標(biāo)準(zhǔn)差能反映一個數(shù)據(jù)集的離散程度，標(biāo)準(zhǔn)偏差越小，這些值偏離平均值就越少，反之亦然。標(biāo)準(zhǔn)偏差的大小可通過標(biāo)準(zhǔn)偏差與平均值的倍率關(guān)系來衡量，平均數(shù)相同的兩個數(shù)據(jù)集，標(biāo)準(zhǔn)差未必相同。

2.1 不同性別的科研人員對高校科研激勵政策的滿意度比較

表1可知，男性高校教師占53.4%，女性高校教師占46.6%，性別比例基本持平。分別對男女教師對其所在學(xué)校在科研人員物質(zhì)獎勵、精神獎勵、對科研人員的尊重、科研成果對人生價值的肯定等問題的滿意度采用相對偏差（d）和標(biāo)準(zhǔn)偏差（S）分析結(jié)果見表2。

從表2中可知，高校科研人員對高校科研激勵政策上的期望和滿意度在性別上并未出現(xiàn)明顯的差異，這充分說明在科學(xué)研究的需要方面，高校科研人員間不存在性別上的差異，但女性科研人員較關(guān)注精神獎勵，男性科研人員較關(guān)注物質(zhì)獎勵和科研成果對人生價值的體現(xiàn);高校科研人員都期望得到學(xué)校的尊重。

2.2 不同年齡段的科研人員對高校科研激勵政策的滿意度比較

本次問卷30歲以下、30-40歲、40-50歲、50歲以上人員比例見圖1，高校從事科研工作的人員主要集中在30-50歲，分別對各年齡段的科研人員對其所在學(xué)校在科研人員物質(zhì)獎勵、精神獎勵、對科研人員的尊重、科研成果對人生價值的肯定等問題采用相對偏差（d）和標(biāo)準(zhǔn)偏差（S）分析結(jié)果見表3。

從表3可知，不同年齡段的高校科研人員在物質(zhì)獎勵方面有顯著性的差異，30歲以下的科研人員更在乎物質(zhì)獎勵，50歲以上的科研人員更在乎精神獎勵，這可能是因?yàn)?0歲以下的科研人員剛工作不久，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對薄弱，而50歲以上的科研人員已經(jīng)有了相對較好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，從其數(shù)值變化趨勢來看，隨著年齡的升高，對物質(zhì)獎勵的關(guān)注水平是在下降的，精神獎勵的關(guān)注逐漸升高，對人生價值的關(guān)注也在升高，但所有科研人員在對待學(xué)校對個人尊重方面的關(guān)注基本持平。對于這種差異的解釋，其實(shí)是比較容易理解的，高校年輕科研人員年齡較小，對未來人生的預(yù)期相對來說也比較高，所以在數(shù)據(jù)上體現(xiàn)出較高的發(fā)展需要是符合實(shí)際情況的。

2.3 不同職稱的科研人員對高校科研激勵政策的滿意度比較

本次問卷初級、中級、副高、正高職稱科研人員比例見圖2，可知這與高校從事科研的人員職稱主要集中在副高及以上的實(shí)際是相穩(wěn)合的。分別對不同職稱科研人員對其所在學(xué)校在科研人員物質(zhì)獎勵、精神獎勵、對科研人員的尊重、科研成果對人生價值的肯定等問題的滿意度采用相對偏差（d）和標(biāo)準(zhǔn)偏差（S）分析結(jié)果見表4。

從表4可知，不同職稱的高校科研人員對高校科研激勵政策的滿意度有差異，特別是對物質(zhì)獎勵和精神獎勵的關(guān)注上存在顯著差異;在對待學(xué)校對科人員的個人尊重和科研成果對個人的人生價值影響方面差異性不明顯。而副高級職稱科研人員對精神獎勵和物質(zhì)獎勵明顯低于中級和正高級，其原因可能與副高職稱處于職稱序列的中間位置，部分科研人員對于自己的要求可能會降低，可能產(chǎn)生安于現(xiàn)狀的想法，從而降低了對于自己在科學(xué)研究方面發(fā)展的需求。

2.4 不同學(xué)歷的科研人員對高校科研激勵政策的滿意度比較

由表1可知，本次問卷本科及以下學(xué)歷、碩士學(xué)歷、博士學(xué)歷高校科研人員比例見圖3，說明高校從事科學(xué)研究的教師，主要以碩士、博士學(xué)歷為主，這與我國現(xiàn)行高校近年大力引進(jìn)高層人次有關(guān)。分別對不同學(xué)歷科研人員對其所在學(xué)校在科研人員物質(zhì)獎勵、精神獎勵、對科研人員的尊重、科研成果對人生價值的肯定等問題的滿意度采用相對偏差（d）和標(biāo)準(zhǔn)偏差（S）分析結(jié)果見表5。

從表5可知，不同學(xué)歷的高校科研人員在尊重需要上是一致的，都需要其所在高校尊重從事科研工作的人員，而在物質(zhì)獎勵、精神獎勵方面存在極其顯著的差異，本科有以下的科研人員更關(guān)注精神獎勵，這與問卷統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)的本科及以下學(xué)歷的高校科研人員，年齡在50歲以下的較多有關(guān);碩士及以上學(xué)位的科研人員更關(guān)注科研成果對人生價值的影響。隨著學(xué)歷的升高，高校科研人員對自己人生價值的體現(xiàn)、人生發(fā)展需求也越明顯，這表明，高學(xué)歷科研人員在經(jīng)過更多的教育與學(xué)習(xí)后，對自己的科研發(fā)展有著較高的要求。

2.5 不同專業(yè)領(lǐng)域的科研人員對高校科研激勵政策的滿意度比較

本次問卷所涉及的科研人中販專業(yè)領(lǐng)域主要人文社科類、理工科類、醫(yī)學(xué)類、藝術(shù)類、其他類人數(shù)比例見圖4，專業(yè)領(lǐng)域涵蓋面較廣大，理工科類占比例較大。分別對不同專業(yè)領(lǐng)域的科研人員對其所在學(xué)校在科研人員物質(zhì)獎勵、精神獎勵、對科研人員的尊重、科研成果對人生價值的肯定等問題的滿意度采用相對偏差（d）和標(biāo)準(zhǔn)偏差（S）分析結(jié)果見表6。

從表6可知，不同專業(yè)領(lǐng)域的科研人員，對物質(zhì)獎勵、精神獎勵、個人尊重、人生價值等方面的標(biāo)準(zhǔn)偏差較小，表明不同專業(yè)的科研人員對所在學(xué)校給予的物質(zhì)獎、精神獎勵、個人的尊重、人生價值的需求在是基本相同的，看法基本一致。

3 結(jié)果及建議

不同類型的科研人員對高校科研激勵機(jī)制的需求存在著明顯差異;不同類型的科研人員對學(xué)校給的物質(zhì)獎勵、精神獎勵、個人尊重、人生價值的滿意度存在差異，但分專業(yè)領(lǐng)域評價除外。建議高校加大對科研的獎勵力度，完善科研激勵機(jī)制，以激發(fā)科研人員主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高高校科研成果的轉(zhuǎn)化率，更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)。

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作者簡介

鄧琴（1987-），女，穿青族，貴州織金人，貴州師范大學(xué)科技處，助理研究員，碩士，科研管理。