淺談農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀和對(duì)策

劉瑩

習(xí)作是學(xué)生的最大包袱，一直擔(dān)任小學(xué)班主任的我深知農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)作文無(wú)疑是最難的。平日的語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)氣氛都十分濃，同學(xué)們也積極發(fā)言，如果說(shuō)有分角色朗讀的時(shí)候，更是你爭(zhēng)我搶，互不相讓。但是一到了學(xué)作文的時(shí)候就鴉雀無(wú)聲，班級(jí)寂靜的讓人喘不過(guò)氣，學(xué)生學(xué)習(xí)作文感到十分吃力，不知道怎樣用語(yǔ)言表達(dá)，更不知如何寫作文。有的逃避不交作文，有的干脆抄襲他人的作文。這么多年來(lái)我一直從未間斷過(guò)對(duì)語(yǔ)文作文的摸索，怎樣才能從根本上改變學(xué)生不愛(ài)寫作文的現(xiàn)象？現(xiàn)針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀說(shuō)一說(shuō)自己的見(jiàn)解。

一、小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在的不足之處

1.習(xí)作語(yǔ)言匱乏

學(xué)生課外閱讀量少，只是書本知識(shí)，掌握的詞匯量太少，不能夠找到優(yōu)美的詞語(yǔ)或者語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己要說(shuō)的內(nèi)容。寫出來(lái)的文章內(nèi)容大多數(shù)是平淡無(wú)奇，往往是一件事情，反復(fù)來(lái)說(shuō)總是那么幾句話，就像平時(shí)說(shuō)話一樣，沒(méi)有美感，不能吸引讀者。

2.作文選材比較匱乏

由于學(xué)生長(zhǎng)期生活在農(nóng)村，對(duì)外界事物了解的不多，對(duì)新鮮事物了解的更少。大多數(shù)家庭都是留守兒童，年輕的父母在外孩子由老人看管，老人也不知道怎樣去關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，孩子們也沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。孩子們對(duì)身邊的事物從不愿意觀察，生活比較單一，見(jiàn)識(shí)少。所以導(dǎo)致他們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候一片空白，不知道該怎么寫，甚至有的學(xué)生根本就沒(méi)有內(nèi)容可寫。

3.習(xí)作內(nèi)容沒(méi)有真情實(shí)感

學(xué)生在寫作文的時(shí)候，大多數(shù)都是為了完成老師布置的作業(yè)。習(xí)作內(nèi)容有的是胡編亂造，有的是只能寫出應(yīng)付的幾句話而已，即使老師布置認(rèn)真細(xì)致的觀察和作文相關(guān)的事物，學(xué)生也是無(wú)話可寫，更寫不出要表達(dá)的思想感情，不能夠真正的把真情實(shí)感融入到作文中。

4.習(xí)作中錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通順

孩子們平時(shí)說(shuō)話方言較重，學(xué)生在寫作文時(shí)，也常用方言的句子結(jié)構(gòu)形式來(lái)習(xí)作。作文中語(yǔ)句往往不通順，病句較多，有錯(cuò)別字出現(xiàn)，還有的學(xué)生不會(huì)正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不知道什么時(shí)候用什么樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去表達(dá)，寫出來(lái)的作文層次不清，不能按習(xí)作要求完整的寫好作文。

二、提高農(nóng)村學(xué)生習(xí)作的對(duì)策

面對(duì)學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀，應(yīng)該采取哪些教學(xué)策略幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力？這是我從教多年來(lái)，一直認(rèn)真思考的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是他們最好的老師，我認(rèn)為只有激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和提高他們對(duì)作文自信心，才是寫好作文一個(gè)最有效的好辦法。

1.培養(yǎng)閱讀興趣

通過(guò)閱讀來(lái)幫助學(xué)生克服無(wú)話可寫，無(wú)事可寫的困難，為此我為學(xué)生找來(lái)了大量的課外閱讀書籍，都是他們感興趣的書。像《童話故事》、《寓言故事》、《成語(yǔ)故事》還有各種歷險(xiǎn)記等。利用課余時(shí)間讓他們參與閱讀，讓學(xué)生除了能通過(guò)課本學(xué)習(xí)得到美詞佳句之外，還要通過(guò)大量的課外閱讀積累更多的知識(shí)。舉行“閱讀達(dá)人”“故事大會(huì)”“我是讀書小能手”等活動(dòng)，激發(fā)他們讀書的興趣。引導(dǎo)他們多讀書，讀好書，通過(guò)大量的閱讀豐富他們的詞匯，并讓學(xué)生把好詞好句寫在自己的積累本兒上，積累的東西要時(shí)常溫習(xí)，加深積累材料的印象。還要深入地理解字、詞、句、段，為今后寫作打下良好基礎(chǔ)。

2.走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察

習(xí)作素材來(lái)源于生活，即來(lái)源于個(gè)人的日常生活。教師引導(dǎo)學(xué)生從觀察體驗(yàn)日常生活入手，讓學(xué)生們走進(jìn)生活，引導(dǎo)他們觀察身邊的和和事，觀察身邊的一草一木。讓學(xué)生們仔細(xì)觀察仔細(xì)琢磨，課上討論課下觀察，有序地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每次觀察進(jìn)行記錄，將自己通過(guò)觀察所得的真實(shí)感受記錄下來(lái)。課上大家一起研究討論交流，看一下針對(duì)相同的事物不同的人觀察有什么不同的收獲，從不同的角度中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在與其他同學(xué)的交流中，會(huì)有很大的驚喜，從而促進(jìn)學(xué)生會(huì)越來(lái)越認(rèn)真細(xì)致的針對(duì)每次觀察，從而提高學(xué)生習(xí)作的能力。

3.用心感悟

學(xué)生們生活在農(nóng)村，有好多事物從未接觸過(guò)，只是通過(guò)電視或是網(wǎng)絡(luò)上看到過(guò)，但是如果讓他們表達(dá)，他們表達(dá)不出真情實(shí)感。記得有一次習(xí)作的題目是“看圖畫 寫一寫”，主題內(nèi)容是要求學(xué)生看書中的圖畫，然后把看到的寫下來(lái)。圖上畫的是幾個(gè)小朋友在放風(fēng)箏的場(chǎng)景。我讓孩子們進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，全班20多個(gè)人沒(méi)有一個(gè)孩子知道怎樣去描述放風(fēng)箏時(shí)的場(chǎng)景。當(dāng)時(shí)我真的覺(jué)得很吃驚，當(dāng)我問(wèn)：“有人放過(guò)風(fēng)箏嗎？”竟然沒(méi)有一個(gè)孩子放過(guò)風(fēng)箏。我決定引導(dǎo)孩子從課堂中走出來(lái)，讓他們參與一次放風(fēng)箏的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們對(duì)語(yǔ)文習(xí)作的興趣。讓他們知道習(xí)作來(lái)源于生活。同學(xué)們?cè)诮?jīng)歷了一次放風(fēng)箏實(shí)踐活動(dòng)之后，再次讓他們描述圖上的內(nèi)容時(shí)，竟是滔滔不絕，打破之前不會(huì)表達(dá)沒(méi)有內(nèi)容可說(shuō)的尷尬局面。并且還表達(dá)出了圖上人物的面部表情，還能夠發(fā)揮自己的想象，說(shuō)出圖上人物在放風(fēng)箏成功以后什么樣的動(dòng)作描寫和心理描寫，能體會(huì)到成功放飛風(fēng)箏那喜悅的心情。作文也不是胡編亂造了，而是真正的寫出了他們的感受。

4.興趣是最好的老師

要想學(xué)生會(huì)寫作文，寫好作文，就必須先培養(yǎng)他們對(duì)習(xí)作的興趣。教師要讓學(xué)生知道寫作的意義，寫作不僅是提高自身的認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，更是一種精神生活上的愉快享受。每次習(xí)作教師要想盡辦法設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的話題，多設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生能夠身臨其境的體驗(yàn)氛圍，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到習(xí)作的有趣之處。在習(xí)作中給學(xué)生足夠的時(shí)間，足夠的空間，讓學(xué)生把自己的所看所想寫下來(lái)。

5.開(kāi)展習(xí)作競(jìng)賽

為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，我組織開(kāi)展豐富的習(xí)作競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)評(píng)選“小作家”“習(xí)作能手”讓他們積極地參與活動(dòng)。為了公平，全班學(xué)生參與評(píng)議活動(dòng)，獲獎(jiǎng)同學(xué)會(huì)在全班發(fā)言，介紹自己寫好作文的經(jīng)驗(yàn)。

從培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀入手，開(kāi)展各種激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的活動(dòng)，采取各種行之有效的措施，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生想寫，愿意寫，有東西可寫。今后我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新自己的觀念，不斷實(shí)踐，不斷反思，根據(jù)每名學(xué)生的認(rèn)知能力，繼續(xù)摸索農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)。