小學數學主題圖的引、探、建、情

吳長虹

在新課改中，要求課堂教學要從學生興趣開始，并要貼近學生生活。根據趣味教學的概念和要求發現，趣味教學一方面是要在課堂中激發學生的學習興趣，另一方面是要為學生創造一個愉悅的課堂學習氛圍。根據當前核心素養的人才培養理念，發現我們課堂教育應該追求對學生關鍵品質及人格的塑造。數學的核心素養就是培養數學的思維和思想，并磨煉學生的意志。在這樣的背景下，人教版小學數學教材中融入了豐富的主題圖。這些主題圖來源于生活，講生活中帶有數學思維的場景用圖片展現出來，直觀且趣味性很強，能夠很好的吸引小學生的注意力，對他們學習數學有著一定的啟發意義。主題圖分單元主題圖、例題主題圖及習題主題圖等。單元主題圖出現在每個章節起始部位，一般為半版、整版或者兩頁合并的方式出現，引領整個單元的學習。本文結合自己的實踐就如何在小學數學教學中巧妙地運用單元主題圖進行分析。

一、利用單元主題圖生活化的思想，引導學生課前探索學習

新課改強調課堂教學要貼近學生生活，并強調學生在課前進行自主探索學習，課堂發揮他們的主動性與積極性，鼓勵學生發散思維。同時要求教師要善于培養學生的創造能力、創新能力以及自主學習的能力。單元主題圖取材于生活，契合了新課改的思想。為了讓小學生在生活中能夠探索數學思想，鼓勵他們在生活用數學思維解決問題。教師可以引導學生在單元主題圖的啟示下課前在生活中探索數學思想。

小學生課前在生活中自主探索有助于深化他們對單元主題圖的認識，并且能夠在生活中發現數學思想，還可以讓學生找到自己學習的疑難點，進而可以帶著問題融入課堂教學中。這樣不但提高了他們學習數學的興趣，還可以讓他們帶著問題融入課堂教學中，提高了課堂效率。以《倍的認識》為例，單元主題圖出示的是不同量之間的倍數關系。圖片展示了兔子和不同顏色的蘿卜，它們的數量之間有著怎樣的倍數關系呢？在課前，教師可以引導學生自主學生觀察圖，然后尋找規律。進而啟發學生去生活中尋找這些規律，他們可以在生活中發現很有趣的數學倍數關系。

二、利用單元主題圖的引領性，啟發學生探索單元脈絡

單元主題圖對整個單元有著引領性，學生在賞圖、探圖過程中可以引導學生探索單元學習脈絡。在每個單元開始的時候，教師可以組織學生先探索單元主題圖，讓學生進行自我探索，積極發現這個單元將要學習的內容，并通過單元主題圖了解知識點，以及各個知識點間的內在聯系。為了更好地幫助學生探索，教師可以學生以小組的方式進行討論，發揮小組的智慧，拓展學生的思維，讓大家更好地了解單元主題圖并理解各小節間的內在邏輯性。

三、在單元主題圖的啟發下，構建相應的課堂教學情境

單元主題圖濃縮的是整個單元的教學內容，來源于生活，將生活中的帶來數學思想的情境用圖片展示出來。在教學中為了讓課堂更有趣且能夠更好地幫助學生理解知識、懂得如何應用知識并促進知識的內化，教師可以在單元主題圖的啟發下構建相應的教學情境。讓學生浸潤在特定的情境中，更好地理解并吸收知識。這對小學數學教學而言有著很大的意義，小學生普遍認為數學難且枯燥，這樣不僅可以降低學生學習數學的難度，還可以提高他們學習數學的興趣。與此同時，可以讓學生在特定的情境中更好地將數學和生活有機結合起來，幫助他們消化知識的同時，也可以更好地知曉如何運用知識。

還以《倍的認識》這單元為例，教師可以根據單元主題圖的提示創設相應的情境。單元主題圖展示的是兔子和蘿卜之間的倍數關系，教師可以從學生身邊著重創設特定的情境中他們才會更好地認識并理解倍的關系。這樣可以激發小學生的興趣，有利于他們自主探索能力的培養。比如，教師可以將體育課列隊情境引入課堂中，第一隊站三個人、第二隊站六個人……讓學生發現并直觀的理解倍數的關系。學生在課前已經對進行了探索，教師可以創設生活化的情境，引發學生對倍數的討論。學生可以根據自己在生活中發現的倍數關系大膽發表自己的看法，教師要適時進行引導和鼓勵，肯定學生的發現并激勵他們，學生在思維的碰撞中可以拓展自己的認識。

四、挖掘單元主題圖的數學思想，將其和例題主題圖有機結合

在人教版教材中，除了有在每個章節開始有單元主題圖外。在教材中，還有豐富的例題主題圖，這些主題圖用趣味的方式將例題進行呈現。可以吸引學生興趣，也是對學生的一個考察。單元主題圖用生活情境將數學思想和數學規律進行呈現，旁邊有著一定的提示，對啟發學生有著極大的幫助意義。因此，教師讓學生進行例題主題圖聯系時，可以讓學生在單元主題圖的啟發下進行。這樣可以促進學生應用數學思維和思想解決實際問題。

比如，在學習《萬以內的加法和減法》這就課中，單元主題圖展示的是小學生列隊參加世博會的情形。圖片中展示了不同的年級、班級和人數，而例題主題圖展示了具體的題目。教師可以借助單元主題圖讓小學生去觀察人數和票數的關系，然后讓他們發現其中的規律和數學思想。最后，讓小學生通過例題主題圖去練習。

五、開發單元主題圖的思想價值，培養學生情感及價值觀

小學數學不僅要讓學生掌握基礎的數學知識和技能，還需要豐富學生情感，培養他們的思想修養和價值觀。立德樹人是作為教師的使命，因此小學數學教師也要注重通過數學課堂培養學生的德育。充分挖掘單元主題圖的數學思想，拓展延深其情感價值思想，從而深度開發單元主題圖的應用價值。因此，教師要善于挖掘單元主題圖育人的功能，在數學課堂中也要積極起到對學生的思想道德和情感的培育作用。

單元主題圖應用價值極高，教師要充分在教學中積極應用。以上本文結合自己的教學經驗就在小學生數學課堂中如何應用單元主題圖發表了一些看法和建議，期望這些能夠給小學數學教學帶來有益的啟示。