淺談對山區少數民族初中學生班級文化建設的實踐體悟

畢美丹

摘要：教育是一個民族的根本，是一個民族崛起發展強大的根基。中國是一個多民族多山區的國家，山區少數民族學生的素質可以影響整個國民的素質，因此對山區少數民族學生素質的培養不可小覷。學生素質的培養首先要從班級文化建設，營造一個和諧進取的班級環境開始。

關鍵字：山區少數民族??? 班級文化??? 體會與感悟

一、班級文化建設的重要性

班級是學生在學校的歸屬，班級文化是指學生和老師在班級內部形成的具有一定特色的行為規范和思想觀念的總和，是班級成員共同的信念、價值觀、態度的復合體。是滲透在班級內部的一種凝聚力精神和心理氛圍。班級文化會潛移默化的影響學生的價值觀和行為習慣，從而影響學生的性格導向，受益于學生的一生。

二、山區少數民族學生的特點

保和鄉位于云南省紅河州個舊市，屬于山區，距離個舊市區32公里，主要分布彝族傣族，全鄉少數民族占總人口的77.79%。單親家庭和留守兒童較多，學生家長年齡偏小，素質偏低，家長蠻橫無理，淋淋盡致的體現了窮人養嬌子的家庭教育的鄙性。但是他們思想淳樸，家族榮譽感強。班級文化建設既要考慮初中生的心理特點，也要兼顧他們的民族性特點，將二者結合起來，形成適合學生、發展學生、培養學生的特色班級文化。

三、怎樣建設適合發展山區少數民族的班級文化

初一主要規范學生的行為習慣，建立和鞏固行為文化和制度文化，初步建立精神文化，初二初三發展與升華精神文化。

1.首先建立班級行為文化和制度文化（班規）（重點在初一，一周時間初步建立，整個初一維系鞏固）

班集體是為了促進學生發展而組織起來的有約束力和凝聚力的群體。班集體的形成有探索期、同化期、形核期、發展期。這四個時期是建立行為文化和制度文化的必經關鍵期，行為文化和制度文化是學生綜合素質提高的起步和基礎，所以初一主要培養學生的行為習慣，為初二初三班級精神文化的發展與升華做鋪墊。

初一班主任第一周第一堂課，主要任務就是記住每一位學生，進入探索期（彼此認識），學生到講臺上自我介紹，初步了解每個學生的性格特征和喜好，對學生建立起積極的期待，根據羅森塔爾效應，教師對學生有積極的期待，學生才會茁壯成長。

初一班主任的第一周第二節課，在班級里面進行破冰活動，進入同化期，讓初識彼此的學生建立共同的語言。讓性格活躍的學生上講臺來給班級熱場，學生之間合作討論共同完成“我心中的好老師”和“我心中的班集體”是怎樣的。

初一班主任的第一周，讓學生軍訓，進入形核期。有才干的人開始嶄露頭角，并取得大多數人的信任與擁護，成為集體的核心層。保和鄉的學生紀律渙散，行為習慣差，軍訓是必不可少的養成教育，在軍訓中引入競爭機制。老師在軍訓中發現每一個學生的特點，可以選拔出集體核心層（班委）。

初一班主任的第一周最后一節課，進入班級體形成的發展期，對集體的鞏固和強化。

（1）學生上臺分享自己的實踐體悟，自發的從思想上對比之前的“我心中的好老師”和“我心中的班集體”，自主認識到扭曲的價值觀，自主改正。

（2）給學生加分，選出班委。

根據皮亞杰品的發展階段論，10歲以后的兒童，在人與人的關系上，從權威性過渡到平等性。保和鄉的學生性格倔犟又豪爽，只有讓他們自己實踐，根據學生軍訓表現給他們加分和選出班委，才會心服口服。

（3）制度文化建設，也就是班規的制定。

在前期培養了學生的集體意識，學生對班主任制定的班規就有了比較高的接受度，再尊重學生的意見，以民主的方式進行修改，最后形成班規。對學生進行綜合量化考評，促使學生自覺遵守班級。

2.建立班級精神文化（初一初步建立，初二發展，初三升華）

班級精神文化包括合作精神，榮譽感;還包括對自己負責，提高綜合素質。

這兩種理念對學生一生的發展具有導向性。首先要讓學生愛上集體，其次再慢慢愛上學習，最后從集體和學習的過程中學會自我負責，從而提高了綜合素質。

（1）讓學生愛上班集體

教師要營造有溫度、有情懷、和諧的班集體。

初中生心理特征：同伴至上。保和鄉的孩子，社群（村寨）部落意識強，在班級里容易以村寨為單位，形成多個非正式群體，班主任就要改善學生之間的人際關系，消除疑懼與對立情緒，在班集體里打破學生村寨之間的界線，培養他們的班集體意識：讓每個學生在相互合作的基礎下都為班級做點事，班主任要在關心愛護學生的前提下，引領和指導學生，放手讓學生去做。

愛玩是學生的天性，多組織班集體活動。

（2）讓學生愛上學習，自主學習。

保和鄉的孩子基礎差，自卑感強，打破他們對學習的恐懼，培養學習熱情。

①課堂教學活動中貫徹心理健康教育，建立學習欲望

老師要營造民主平等，輕松和諧的課堂心理氛圍。結合學情打造多樣化的課堂模式;給予學生一視同仁的關懷和愛護，進行鼓勵性多元化評價，強化學生的成功體驗;用耐心和愛心因材施教;善待發言錯誤的學生;幫助學生開闊視野

②對學生進行挫折教育，從而培養學習熱情

開展理論教育樹立正確的世界觀人生觀，開展實踐教育培養頑強拼搏的毅力，克服學生的學習恐懼。

③對學生進行思想品德教育，端正學習態度

保和鄉的孩子由于家長素質低，不少都是在打罵、諷刺中長大的。他們本能的戒備心理，跟你有對立情緒。進行思想品德教育，要尊重學生人格，關心愛護學生，發現學生優點，保護與激發學生的自尊心與自信心。

④榜樣示范教育，引發學習動機

榜樣的示范，生動鮮明，與學生有相似性，可行性，可信任性，能與學生產生心理共鳴，樹立榜樣后模仿榜樣。模仿的人多了，就會出現從眾行為，在群體心理作用下朝先進方向轉化。

學生從集體和學習中，學會了自主負責，提高綜合能力。