淺談對(duì)山區(qū)少數(shù)民族初中學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐體悟

畢美丹

摘要：教育是一個(gè)民族的根本，是一個(gè)民族崛起發(fā)展強(qiáng)大的根基。中國(guó)是一個(gè)多民族多山區(qū)的國(guó)家，山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的素質(zhì)可以影響整個(gè)國(guó)民的素質(zhì)，因此對(duì)山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)不可小覷。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)首先要從班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)和諧進(jìn)取的班級(jí)環(huán)境開(kāi)始。

關(guān)鍵字：山區(qū)少數(shù)民族??? 班級(jí)文化??? 體會(huì)與感悟

一、班級(jí)文化建設(shè)的重要性

班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校的歸屬，班級(jí)文化是指學(xué)生和老師在班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的行為規(guī)范和思想觀念的總和，是班級(jí)成員共同的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。是滲透在班級(jí)內(nèi)部的一種凝聚力精神和心理氛圍。班級(jí)文化會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的價(jià)值觀和行為習(xí)慣，從而影響學(xué)生的性格導(dǎo)向，受益于學(xué)生的一生。

二、山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)

保和鄉(xiāng)位于云南省紅河州個(gè)舊市，屬于山區(qū)，距離個(gè)舊市區(qū)32公里，主要分布彝族傣族，全鄉(xiāng)少數(shù)民族占總?cè)丝诘?7.79%。單親家庭和留守兒童較多，學(xué)生家長(zhǎng)年齡偏小，素質(zhì)偏低，家長(zhǎng)蠻橫無(wú)理，淋淋盡致的體現(xiàn)了窮人養(yǎng)嬌子的家庭教育的鄙性。但是他們思想淳樸，家族榮譽(yù)感強(qiáng)。班級(jí)文化建設(shè)既要考慮初中生的心理特點(diǎn)，也要兼顧他們的民族性特點(diǎn)，將二者結(jié)合起來(lái)，形成適合學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的特色班級(jí)文化。

三、怎樣建設(shè)適合發(fā)展山區(qū)少數(shù)民族的班級(jí)文化

初一主要規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，建立和鞏固行為文化和制度文化，初步建立精神文化，初二初三發(fā)展與升華精神文化。

1.首先建立班級(jí)行為文化和制度文化（班規(guī)）（重點(diǎn)在初一，一周時(shí)間初步建立，整個(gè)初一維系鞏固）

班集體是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而組織起來(lái)的有約束力和凝聚力的群體。班集體的形成有探索期、同化期、形核期、發(fā)展期。這四個(gè)時(shí)期是建立行為文化和制度文化的必經(jīng)關(guān)鍵期，行為文化和制度文化是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的起步和基礎(chǔ)，所以初一主要培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，為初二初三班級(jí)精神文化的發(fā)展與升華做鋪墊。

初一班主任第一周第一堂課，主要任務(wù)就是記住每一位學(xué)生，進(jìn)入探索期（彼此認(rèn)識(shí)），學(xué)生到講臺(tái)上自我介紹，初步了解每個(gè)學(xué)生的性格特征和喜好，對(duì)學(xué)生建立起積極的期待，根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師對(duì)學(xué)生有積極的期待，學(xué)生才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

初一班主任的第一周第二節(jié)課，在班級(jí)里面進(jìn)行破冰活動(dòng)，進(jìn)入同化期，讓初識(shí)彼此的學(xué)生建立共同的語(yǔ)言。讓性格活躍的學(xué)生上講臺(tái)來(lái)給班級(jí)熱場(chǎng)，學(xué)生之間合作討論共同完成“我心中的好老師”和“我心中的班集體”是怎樣的。

初一班主任的第一周，讓學(xué)生軍訓(xùn)，進(jìn)入形核期。有才干的人開(kāi)始嶄露頭角，并取得大多數(shù)人的信任與擁護(hù)，成為集體的核心層。保和鄉(xiāng)的學(xué)生紀(jì)律渙散，行為習(xí)慣差，軍訓(xùn)是必不可少的養(yǎng)成教育，在軍訓(xùn)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。老師在軍訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，可以選拔出集體核心層（班委）。

初一班主任的第一周最后一節(jié)課，進(jìn)入班級(jí)體形成的發(fā)展期，對(duì)集體的鞏固和強(qiáng)化。

（1）學(xué)生上臺(tái)分享自己的實(shí)踐體悟，自發(fā)的從思想上對(duì)比之前的“我心中的好老師”和“我心中的班集體”，自主認(rèn)識(shí)到扭曲的價(jià)值觀，自主改正。

（2）給學(xué)生加分，選出班委。

根據(jù)皮亞杰品的發(fā)展階段論，10歲以后的兒童，在人與人的關(guān)系上，從權(quán)威性過(guò)渡到平等性。保和鄉(xiāng)的學(xué)生性格倔犟又豪爽，只有讓他們自己實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生軍訓(xùn)表現(xiàn)給他們加分和選出班委，才會(huì)心服口服。

（3）制度文化建設(shè)，也就是班規(guī)的制定。

在前期培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，學(xué)生對(duì)班主任制定的班規(guī)就有了比較高的接受度，再尊重學(xué)生的意見(jiàn)，以民主的方式進(jìn)行修改，最后形成班規(guī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合量化考評(píng)，促使學(xué)生自覺(jué)遵守班級(jí)。

2.建立班級(jí)精神文化（初一初步建立，初二發(fā)展，初三升華）

班級(jí)精神文化包括合作精神，榮譽(yù)感;還包括對(duì)自己負(fù)責(zé)，提高綜合素質(zhì)。

這兩種理念對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展具有導(dǎo)向性。首先要讓學(xué)生愛(ài)上集體，其次再慢慢愛(ài)上學(xué)習(xí)，最后從集體和學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自我負(fù)責(zé)，從而提高了綜合素質(zhì)。

（1）讓學(xué)生愛(ài)上班集體

教師要營(yíng)造有溫度、有情懷、和諧的班集體。

初中生心理特征：同伴至上。保和鄉(xiāng)的孩子，社群（村寨）部落意識(shí)強(qiáng)，在班級(jí)里容易以村寨為單位，形成多個(gè)非正式群體，班主任就要改善學(xué)生之間的人際關(guān)系，消除疑懼與對(duì)立情緒，在班集體里打破學(xué)生村寨之間的界線，培養(yǎng)他們的班集體意識(shí)：讓每個(gè)學(xué)生在相互合作的基礎(chǔ)下都為班級(jí)做點(diǎn)事，班主任要在關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的前提下，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生去做。

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，多組織班集體活動(dòng)。

（2）讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

保和鄉(xiāng)的孩子基礎(chǔ)差，自卑感強(qiáng)，打破他們對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

①課堂教學(xué)活動(dòng)中貫徹心理健康教育，建立學(xué)習(xí)欲望

老師要營(yíng)造民主平等，輕松和諧的課堂心理氛圍。結(jié)合學(xué)情打造多樣化的課堂模式;給予學(xué)生一視同仁的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，進(jìn)行鼓勵(lì)性多元化評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn);用耐心和愛(ài)心因材施教;善待發(fā)言錯(cuò)誤的學(xué)生;幫助學(xué)生開(kāi)闊視野

②對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

開(kāi)展理論教育樹(shù)立正確的世界觀人生觀，開(kāi)展實(shí)踐教育培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的毅力，克服學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼。

③對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

保和鄉(xiāng)的孩子由于家長(zhǎng)素質(zhì)低，不少都是在打罵、諷刺中長(zhǎng)大的。他們本能的戒備心理，跟你有對(duì)立情緒。進(jìn)行思想品德教育，要尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)與激發(fā)學(xué)生的自尊心與自信心。

④榜樣示范教育，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

榜樣的示范，生動(dòng)鮮明，與學(xué)生有相似性，可行性，可信任性，能與學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，樹(shù)立榜樣后模仿榜樣。模仿的人多了，就會(huì)出現(xiàn)從眾行為，在群體心理作用下朝先進(jìn)方向轉(zhuǎn)化。

學(xué)生從集體和學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了自主負(fù)責(zé)，提高綜合能力。