淺談音樂活動中幼兒創造力的培養

李志秀

任何聲音都會吸引孩子們的注意力，喜歡音樂是孩子的天性。音樂教育對培養幼兒創造能力具有巨大的促進作用。 隨著時代的發展，培養具有創造性才能的人已經成為教育中的一個重大問題，所以，幼兒時期的創造力在人的一生的創造力發展和形成過程中起著不可替代的作用和地位。因此，在這一階段，如何有效地利用音樂這門藝術培養幼兒的創新能力，對幼兒今后的成長有著不可估量的意義。音樂活動中創造力的培養我想從以下幾方面進行培養：

一、自主設計音樂環境

一個寬松、喜愛、富有情趣的氛圍，可以讓幼兒產生創造的欲望。教師可以在教室一個區角設立音樂區，讓幼兒設想如何布置音樂區，老師廣泛聽取孩子們的想法，孩子們可能會說這里可以掛一把吉他，墻上貼一些譜子，架子上放些樂器，我喜歡表演的服裝等等，然后再商量下一步：吉他怎么做？用什么材料制作？可以用什么制作樂器？誰會設計演出服裝？老師還可以引導孩子們給音樂區起個好聽的名字，這樣老師充分發揮幼兒的想象力創造力，以幼兒為主體，老師是孩子們的引導者，孩子們在自己設計的環境中學習游戲他們會很開心的。

二、激發興趣創編歌詞

興趣是最好的老師，讓幼兒給熟悉的歌曲創編新的歌詞或改變部分歌詞，這樣會大大提高幼兒的演唱興趣，同時想象，創造能力又在不知不覺中得到進一步的發展。例如：大班歌曲《顛倒歌》圍繞"公雞會生蛋，母雞喔喔啼"這樣一句荒誕可笑的歌詞，以簡單的旋律展開。孩子們在哈哈大笑的同時，提問：哪個聰明的小朋友可以仿照著自己創編一下呀？教師鼓勵幼兒發揮想象來創編歌詞，最后編出了"太陽晚上出，月亮白天見""夏天穿棉襖，冬天穿涼鞋"男孩扎辮子，女孩剃短發"等等荒誕可笑的歌詞，這樣孩子們在歡歌笑語中學習了知識，培養了想象力。中班歌曲《秋天多么美》，這首歌曲是我和孩子們非常喜歡的歌曲，歌曲學完以后，我問孩子，秋天美，冬天美不美呀！我們一起創編一首《冬天多么美》好不好？我的想法得到了全體孩子的響應，最后，在全班孩子的創造下，創編出了"冬天雪花飄呀飄，大地蓋上厚呀厚棉被，寶貝們，一起堆呀堆雪人，雪人個個白又白"。奧爾夫音樂的核心觀念之一就是在不斷創新中獲得新的生命力。例如在學習了“土豆絲兒土豆皮兒”后，可引導孩子創編歌詞，有的孩子創編了“桔子皮兒桔子瓣兒，桔子桔子皮兒皮兒，桔子桔子瓣兒瓣兒，桔子皮兒，桔子瓣兒，桔子皮兒瓣兒”孩子們還創編了“蘿卜絲蘿卜皮”“西瓜皮西瓜子”“黃瓜絲黃瓜皮”等，孩子唱著自己創編的歌曲特別有興趣。

三、發揮想象編配動作

幼兒喜歡邊唱邊表演這種音樂活動形式，他們喜歡愛唱愛跳特別活潑所以他們喜歡用動作來表達情感。在歌曲或樂曲孩子們掌握之后，教師應盡量引導幼兒發揮幼兒的想象力自編動作進行表演。例如：在小班學習《倆只老虎》這一歌曲時，要求幼兒自由想象動作來表現歌詞。什么動作表演老虎？跑得快怎么表演？真奇怪怎么表演？由于大多數幼兒都是自己動腦自主創編的，動作不會特別優美，老師的期望值不能太高，教育本身應該注重過程而不是結果，所以老師應該接受孩子們的年齡水平及能力，敢于創編表現老師就要給予鼓勵，所以孩子們開動腦筋得到老師的表揚特別開心，這樣對學習的歌曲和動作特別感興趣，還調動了幼兒的主動性，培養了幼兒的動作表現力，也使幼兒從中獲得了成就感。奧爾夫音樂給了孩子們動作創作的靈感，提供了想象力發展的發展空間。例如在大班學習了“采茶撲蝶”樂曲后，老師啟發孩子聽到特定的聲音捉蝴蝶，孩子們可以怎么捉？有的孩子倆個手一拍捉，有的孩子眼睛看著飛動的蝴蝶捉，有的孩子坐著捉，有的孩子站著或者走著捉，有的孩子倆個人一起捉，一個孩子扮演蝴蝶，一個孩子捉等等。讓孩子充分發揮想象力，大膽表現，并及時鼓勵孩子們不同于別人的表現，給予孩子充分的自信。游戲是幼兒最喜歡的活動，教師還可以引導孩子在樂曲中創編動作進行游戲，孩子在游戲中體驗創作的歡樂。例如在中班欣賞《織布機紡紗機》樂曲中，教師首先讓孩子創作織布機的動作和紡紗機的動作，然后啟發幼兒可以倆個小朋友一起織布紡紗，老師需要大一點的步和紗怎么辦？啟發幼兒四個，六個小朋友，，一起織布紡紗;然后教師再次提出問題：我們可以借助什么東西來織布紡紗呢？孩子們回答：可以用彩筆，可以用木棍，可以用線，，，最后大家一致通過使用綢布來織布紡紗，倆個，四個，，，小朋友一組，每人拉住綢布的一端，一手放一手拉，隨著音樂節奏，還可以邊走邊織布，孩子們玩的意猶未盡，一節課就結束了。

四、自選樂器表現樂曲

在節奏教學活動中，教師為幼兒提供充分自由的演奏空間，鼓勵幼兒利用已經有的經驗展開想象，自選樂器演奏樂曲，可以培養孩子們的創造力。

五、自創圖譜表現樂曲

在欣賞音樂的時候一段曲子如果幼兒光聽，會有一定的難度，也聽不懂。教師可以讓他們在欣賞音樂的同時，讓她們把自己對音樂的想象用圖譜的形式畫出來，這樣更容易讓孩子理解音樂，并對音樂欣賞產生很大的興趣。通過以上嘗試，我發現班上許多幼兒對音樂活動的興趣越來越濃厚，幼兒的性情和品格得到了陶冶，幼兒的音樂傾聽和變現能力得到了較大程度的提高。

教師通過設計組織創造性的音樂教育活動，培養了幼兒的表現能力和創新能力。在活動中教師應為幼兒創設寬松自主的環境，由淺入深地引導幼兒創造、展示自己的聰明才智，教師應根據幼兒的實際需求給予他們不同的提示及幫助，因材施教，及時鼓勵表揚他們，不斷地培養他們的自信，以保證幼兒能不斷的進步從而獲得成功。教師從創造環境，改編歌詞，創編動作，自選樂器，自創圖譜等音樂教學活動中都給幼兒留有寬松自由的創新空間，幼兒通過興趣，理解，想象，嘗試、體驗，合作交流中獲得知識、技能的同時，創造能力也得到發展和提高。