高中語文教材文言文選文研究

曹永宗

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展，新課程改革的步伐也在不斷推進(jìn)，高中語文教材在設(shè)計與選擇方面均存在巨大的進(jìn)步。尤其是文言文的選編上，不管是人教版、冀教版、粵教版、滬教版……都具有極為顯著的改進(jìn)與完善。文言文向來都是高中語文課程中的重難點內(nèi)容，常常會使學(xué)生無從下手。因此，這就要求教育工作者能夠在文言文選擇上花費更多的時間與精力，用于盡可能地滿足學(xué)生群體的需要，在符合高中學(xué)生個人認(rèn)知的情況下，為其文言文學(xué)習(xí)提供更為堅定的支撐作用。下面，本文就高中語文教材中文言文選文做了簡單研究，以求能夠為有關(guān)教育工作者提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中教育;語文教材;文言文;選文方向

高中語文課程的重難點便是文言文內(nèi)容，由于其語言特征與當(dāng)下白話文存在較為顯著的差距，因此導(dǎo)致學(xué)生難以形成深刻的理解。與此同時，文言文中的部分詞匯與句式和其現(xiàn)有意思幾乎完全不同，所以導(dǎo)致許多學(xué)生不愿意主動參與到文言文的學(xué)習(xí)中。所以，如何更為有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，選擇符合學(xué)生需求的文言文內(nèi)容就顯得極為重要。學(xué)生對文言文的掌控和認(rèn)識往往是在不斷積累中形成的，所以如果想要有效提升，那么就必須要選擇科學(xué)合理的，符合學(xué)生認(rèn)知需要的文言文內(nèi)容。

一、 高中語文教材文言文選文的現(xiàn)狀

（一）初高中文言文教學(xué)銜接機制不足

初次接觸文言文實際上是在初中語文課程中，尤其是在最近幾年，新課程理念的推陳出新對學(xué)生能力的要求顯著提升，所以初中教材中開始大量引入文言文素材，用于幫助學(xué)生奠定下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。初中文言文內(nèi)容的篇幅相對較短，學(xué)生在理解各種字詞、句子的時候并不需要花費過多精力，而在高中文言文教育中則完全不同。高中文言文教育要求學(xué)生能夠形成更為深刻的理解，不僅僅要學(xué)習(xí)篇幅更長、內(nèi)容更多的文言文詞匯與句式用法，而且還需要學(xué)習(xí)文言文的思想內(nèi)涵。這就使得初高中語文教材中文言文跨度較大，學(xué)生難以迅速接受，無論是理解還是背誦都明顯存在困境。

（二）選材缺乏充足的趣味性

對于學(xué)生群體來講，具備充足的趣味性元素的知識內(nèi)容往往能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，而就我國現(xiàn)有高中語文教材內(nèi)容來看，其普遍關(guān)注與教材內(nèi)容的實用性，即將應(yīng)試教育作為核心目標(biāo)。這就不可避免地導(dǎo)致文言文素材選擇過程中忽略趣味性元素，雖然學(xué)生能夠在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中提高自身的思想境界，甚至獲得更為完整的思想體驗，但是選文者一定要注意的是，文言文本身就是由古代人編寫，所以無論是語言形式、結(jié)構(gòu)都和白話文存有較大的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候便會覺得枯燥乏味，難以更為自主地融入其中，這對于其今后的學(xué)習(xí)成長來講，顯然是有弊無利的。

二、 高中語文教材那文言文選文的方向

（一）增設(shè)趣味性文言文篇目，激發(fā)學(xué)生興趣

語言學(xué)習(xí)本身就是枯燥乏味的，因而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得極為重要，這是提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的最佳方法。針對高中學(xué)生群體的文言文學(xué)習(xí)，必須要保持在客觀的角度對待，學(xué)生不僅僅需要面對高考的考驗，更要面臨素質(zhì)教育的考驗，幫助學(xué)生提高對文言文學(xué)習(xí)的興趣是編纂教材時的首要目標(biāo)，同時也是促進(jìn)學(xué)生形成更為完整的綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。所以，相關(guān)人員在教材選文的過程中，需要注重選擇更多趣味性文言文素材，題材以及文章思想的趣味性可以充分調(diào)動學(xué)生群體的積極性與學(xué)習(xí)熱情，從而深度激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

（二）增設(shè)時代性文言文內(nèi)容，契合時代進(jìn)程

現(xiàn)代社會正在不斷發(fā)展，各種高新科技正在逐漸滲透到我們的日常生活中。在選擇文言文素材的過程中也需要充分注重這一點，所選擇的文言文篇目類型需要具備相應(yīng)的時代性，用以深度契合當(dāng)前時代發(fā)展進(jìn)程，使學(xué)生明確文言文學(xué)習(xí)與其今后發(fā)展就業(yè)以及社會發(fā)展進(jìn)步之間存在的密切關(guān)系。語言學(xué)習(xí)本就是枯燥乏味的，過于乏味陳舊的文言文內(nèi)容與思想并不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也難以達(dá)成足夠良好的教學(xué)效果，所以有關(guān)編纂人員在選擇篇目的時候需要重點關(guān)注文言文選材中是否包含時代性內(nèi)容。

（三）做好和初中文言文的銜接，滿足認(rèn)知規(guī)律

剛剛由初中步入高中的學(xué)生無論是認(rèn)知能力亦或是思想高度都尚且不夠完整，在此種情況下直接為其提供難以學(xué)習(xí)的復(fù)雜文言文內(nèi)容，顯然會導(dǎo)致學(xué)生無從下手，其學(xué)習(xí)信心將會受到巨大的打擊，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性，最終教學(xué)效果也會因此過于低下，此種情況顯然是不利的。所以這就要求教材編纂人員能夠針對性地分析初中學(xué)生與高中學(xué)生在認(rèn)知規(guī)律上的差異，做好初中與高中文言文內(nèi)容的銜接，用于更為精準(zhǔn)地貼合學(xué)生群體的認(rèn)知規(guī)律。尤其是在高一階段的文言文內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該盡可能地偏向于過渡功能，一方面是為起到緩沖作用，幫助學(xué)生承上啟下，明確高中與初中文言文的學(xué)習(xí)差異處，另一方面則是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多專業(yè)的文言文知識，促使其形成更為完整的知識儲備，為其今后學(xué)習(xí)提供鋪墊作用。

三、 結(jié)束語

總之，文言文是我國古代文化的結(jié)晶，更是中華民族發(fā)展歷程中的瑰寶。作為高中語文課程的重要組成部分，其學(xué)習(xí)向來都是難點，教科書的編纂更是如此。需要大量研究人員付出不懈努力，選文標(biāo)準(zhǔn)需要針從政治、人才培養(yǎng)等多方面著手，想要面面俱到顯然并不輕松。但是卻能夠在不斷努力中完善教材形態(tài)，這就要求相關(guān)人員能更為清晰地判斷現(xiàn)下高中語文教材中文言文教育的不足之處，并針對性地進(jìn)行改編完善，用于滿足高中學(xué)生群體需求，契合當(dāng)代人才培養(yǎng)進(jìn)程。

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