中職思想政治教育課程對學生職業精神的重構

司嫻

摘 要：對于思想政治工作而言，必須從學生入學伊始做起。而對學生的思想價值觀而言，中職教育是其形成的主要階段，這對于學生的職業規劃與人生道路都會產生十分顯著地影響。對于中職學生的政治思想教育而言，它需要結合學生的實際，對學生的職業素養和職業精神進行培養，通過對思想政治課程的實施渠道進行創新，從而實現課堂教育與實踐課程的完美結合。

關鍵詞：中職思想政治教育;職業精神;重構

對于中職教育而言，它需要培養的是面向職業場景的職業性人才，因此學生一方面要具有十分優秀的職業能力，另一方面也要具有相應的實踐能力，且在德智體美方面要做到全面發展。隨著社會的發展，職業精神在職場的重要性愈加凸顯，對于任何職業來說，缺乏職業精神就不可能具有工匠精神，更不會推動現代科技的不斷迭代更新。

一、 思想政治教育對于學生職業精神所產生的作用

（一）思想政治課程是道德觀念培養的最高形式

從課程形態上來看，思想政治課程具有極強的系統化、理論化與科學化，一方面能夠實現對不同課程教育因素的整合，從而為其他課程提供一定的意識形態標志，并實現對學生思想道德觀念的發展的促進，并具有一定的價值功能，同時對人的思想政治素質發展具有長久的塑造作用。同時職業精神也隸屬于道德觀念，自人類社會發展以來，道德操守就成了一種核心的本質，流傳于我國古代的“在其位，謀其政”就闡述了職業精神的道理，不同行業的從業者都需要做到愛崗敬業，恪盡職守，避免產生投機取巧的行為。與工匠精神相同，這是一種崇高的職業道德精神，需要將這種精神與價值觀相融合才能實現。

（二）思想政治教育是社會分工價值的體現形式

基于馬克思主義角度，職業隸屬于社會關系，它能夠實現對社會關系群體的思想狀況與生活狀態的客觀反映。對于不同職業者而言，他們承擔了不同的社會分工，也就是說他們分別承擔了不同的社會崗位責任，這一方面對他們的職業目標的確立造成了影響，另一方面也會對他們的長期道路的選擇造成影響。通過思想教育課程能夠推動他們形成世界觀、人生觀與職業觀，讓學生從原本單純的利益認識，逐步體會到他們所從事職業具有非凡的意義，這有助于形成一種文化自覺，形成職業道德，并逐步上升為職業精神。基于思想政治教育能夠幫助中職學生構建正確的價值取向、性格、作風與志趣，實現對他們崇高道德情操的培養，最終幫助他們形成職業品質。

（三）職業精神培養是社會精神的重要的體現

對于職業精神來說，一方面它誕生于普遍的社會生活實踐當中，另一方面它的實現依托于針對性的職業基礎，在代表生活的實質利益的同時，也實現了對職業尊嚴與榮譽的體現，對于職業精神來說，它能夠不同程度地體現社會精神。在進行職業精神培養的同時還可以對從業者的社會道德與品格進行優化改善，促進不同職業成為社會主義事業的有效組成部分，完成職業利益的統一，并將其根植于人民與社會的根本利益之中。然而對于傳統思想政治教育課而言，它缺乏對職業精神的培養，并沒有從根本上讓學生認清社會主義職業的本質，最終養成了學生的功利性思想，故此職業精神的培養不僅能夠對現有的思想政治課程進行豐富，同時也能夠幫助學生建立起一定的職業覺悟。

二、 思想政治課程對學生職業精神培養中存在的弊端

（一）缺乏對職業精神培養的重視

對于思想政治課來說，其缺乏培養職業精神的意識，在很多情況下仍然選擇傳統的教育方式方法，將說教作為教學的主要方式，甚至在某些課堂上存在空洞灌輸的情況，并沒有讓學生體會到其所從事的職業對于社會所帶來的價值。同時很多任課教師也缺乏職業教育意識，課程乏善可陳，缺乏相應的實踐體系，無法對學生的職業精神進行培養。

（二）缺乏與學生專業之間的聯系

只有做到“內化于心，外化于行”才能更好地實現對職業意識的塑造以及對思想政治課教學內容的有機整合與融會貫通。然而就目前的思想政治課教學而言，它與學生所學專業之間缺乏聯系，無法面向學生未來的職業發展，同時在授課模式上也仍然沿用傳統的大課模式。

（三）年齡上與中職學生不匹配

目前來看，思想政治課教育方法仍然老套落后，缺乏趣味性，使得學生缺乏實踐，甚至有的任課教師一味拔高，無法與中職學生的年齡特征相匹配，同時缺乏對新媒體等渠道的利用，導致課程教學模式落后，缺乏創新，最終造成中職學生的學習與生活嚴重脫離現實。

三、 思想政治課程對學生職業精神的塑造

（一）重視職業精神的培養

首先，需要讓學生構建起職業理想，一方面要堅持做好自己的本職工作，強化對自己工匠精神的培養，同時也要為人民服務，實現社會主義的偉大事業。其次，要對學生的職業態度進行培養，讓他們有所覺悟，為社會主義事業進行不息的奮斗，實現學生良好職業習慣的養成。再次，構建社會主義職業責任，讓學生逐漸自覺履行社會主義義務，踐行職業內的本職工作，在努力完成本職工作的基礎上精益求精。最后，要堅持將職業精神的培養貫穿于思想政治教育自始至終，對目標進行細化分解，在具體的課程教學當中，要嘗試變革傳統課程對于職業精神培養的缺乏，避免單純重視利益的情況出現。

（二）針對不同專業設置不同課程

首先，思想政治教育課程能夠反映出職業技能與職業性之間的有機整合，從而讓他們能夠充分發揮自己的主觀能動性，并積極錘煉自己的技能，培養工匠精神;其次，對學生的職業規律進行強化，考慮到學生之間專業的區別，進行針對性的培養，從而更好地對具體問題進行落實，避免出現空談的情況。再次，對于思想政治教育而言，其中需要滲透職業責任的自覺意識，例如對于新聞專業的學生，需要讓他們掌握馬克思的新聞自由思想，這樣才有助于培養他們的職業精神。

（三）課程方法與模式的創新

首先，在優化傳統教育方法的同時，要兼顧網絡教學方法，這主要是由于思想政治教育無法脫離教材、課程以及學科等主渠道的正面教育力量，同時也無法脫離網絡思想政治教育的多樣化載體。其次，避免讓學生局限在課堂當中，例如讓學生走出課堂，加入社會公益活動當中，從而有效的提升他們的思想道德素質與職業素養。再次，任課教師應該積極開發趣味教學方法，逐步強化學生的職業素養與品質，例如讓他們通過相互教育的模式來實現對學生的自我教育。

參考文獻：

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