語(yǔ)言類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)工作路徑探究

關(guān)鍵詞 語(yǔ)言類專業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè)工作

作者簡(jiǎn)介：張夏蕊，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)助教，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號(hào)：C913.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.307

大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直是國(guó)家、社會(huì)、家庭、個(gè)人非常關(guān)心的問(wèn)題，關(guān)系著國(guó)家社會(huì)發(fā)展與穩(wěn)定。在2019年的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)也繼續(xù)強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。2020年，高校畢業(yè)生本來(lái)正在進(jìn)行的求職事項(xiàng)受到突然打擊，大量崗位縮招，停招，同時(shí)畢業(yè)生的面試方式也發(fā)生的巨大變化，這些都為2020年的就業(yè)工作帶來(lái)的壓力。語(yǔ)言類專業(yè)的學(xué)生工作去向依賴國(guó)際環(huán)境，而現(xiàn)階段國(guó)境外疫情呈現(xiàn)爆發(fā)模式，語(yǔ)言類畢業(yè)生就業(yè)更是雪上加霜。在非正常的社會(huì)狀態(tài)下，如何在保證畢業(yè)生健康安全的情況下，穩(wěn)步推進(jìn)就業(yè)工作是值得研究的問(wèn)題。

一、疫情之下畢業(yè)生就業(yè)面臨的問(wèn)題

據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)表明我國(guó)的高等教育毛入學(xué)率達(dá)到48.1%，同時(shí)2020年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)也達(dá)到了歷史新高874萬(wàn)人。大量高校學(xué)生數(shù)量使得大學(xué)生即使在沒(méi)有疫情影響的情況下也會(huì)面臨嚴(yán)重的就業(yè)壓力。

（一）疫情之下，原定出國(guó)出境的學(xué)生畢業(yè)去向發(fā)生改變

出國(guó)出境繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，工作原本是語(yǔ)言類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要方向。而結(jié)合語(yǔ)言類專業(yè)的具體情況來(lái)看，以西部地區(qū)某外語(yǔ)外貿(mào)類大學(xué)的語(yǔ)言專業(yè)來(lái)看，近四年之內(nèi)，平均每年有16%的同學(xué)出國(guó)出境升學(xué)。但是隨著國(guó)境外疫情的爆發(fā)與蔓延，很多國(guó)境外的學(xué)校延緩辦理境內(nèi)學(xué)生的入學(xué)手續(xù)，使得這部分學(xué)生面臨暫時(shí)無(wú)學(xué)可上的境地。同時(shí)，隨著國(guó)境外疫情的蔓延，國(guó)境外現(xiàn)有的留學(xué)生紛紛回國(guó)的狀況時(shí)有發(fā)生，而這部分準(zhǔn)國(guó)境外升學(xué)學(xué)生也對(duì)國(guó)境外的疫情狀況持觀望狀況，萌生轉(zhuǎn)變畢業(yè)去向的想法。畢業(yè)去向的突然轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致這部分學(xué)生基本都開(kāi)始在境內(nèi)開(kāi)始尋找工作機(jī)會(huì)，但是已經(jīng)錯(cuò)過(guò)畢業(yè)生找工作的黃金時(shí)間，就業(yè)崗位質(zhì)量與數(shù)量都大幅下降。

（二）疫情之下，畢業(yè)生就業(yè)方式發(fā)展改變，導(dǎo)致就業(yè)困境

常態(tài)社會(huì)模式下，畢業(yè)生找工作會(huì)有兩個(gè)高峰期，大四第一學(xué)期與次年的3、4月份。在這兩個(gè)高峰期畢業(yè)生以線下筆試、面試等形式，找到匹配自己預(yù)期的崗位。但是由于疫情的突然爆發(fā)，為了保障學(xué)生的生命健康權(quán)，所有的教育教學(xué)活動(dòng)全部轉(zhuǎn)為線上，隨之而來(lái)用人單位在招聘中也大量采用線上招聘的方式。而線上招聘中的重要環(huán)節(jié)——線上面試與傳統(tǒng)線下面試截然不同。2020屆畢業(yè)生受到的求職教育中也多為線下面試技巧，對(duì)線上面試的了解程度幾乎為零，這就直接導(dǎo)致很大一部分畢業(yè)生不能適應(yīng)線上面試形式，最終就業(yè)失利。同時(shí)，在2020年2-4月份，因?yàn)橐咔榘l(fā)展態(tài)勢(shì)尚不明朗，各大高校均規(guī)定學(xué)生不得返校，這就導(dǎo)致很多畢業(yè)生在家里度過(guò)了春招的大好時(shí)機(jī)。

（三）全球疫情爆發(fā)之下，語(yǔ)言類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)減少

語(yǔ)言類大學(xué)的學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)在于語(yǔ)言，但是，疫情之下，優(yōu)勢(shì)變成了限制語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的劣勢(shì)，語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生就業(yè)面窄，就業(yè)的主要領(lǐng)域多集中在進(jìn)出口貿(mào)易等行業(yè)，面對(duì)全世界的停工停產(chǎn)，進(jìn)出口行業(yè)受到重創(chuàng)，很多中小企業(yè)縮招甚至停招來(lái)減少用人成本。在這種情況下，語(yǔ)言類大學(xué)畢業(yè)生首當(dāng)其沖，受到很大影響。同時(shí)疫情之下，大量常規(guī)崗位的突然縮招停招，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)意向與實(shí)際崗位不相匹配。而大部分學(xué)生對(duì)于職業(yè)定位傾向于事業(yè)單位、公務(wù)員等崗位，同時(shí)隨著國(guó)家發(fā)展，很多學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)條件尚可，不需要學(xué)生盡早工作來(lái)緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力，所以學(xué)生在就業(yè)方面并沒(méi)有很大的壓力，這就導(dǎo)致學(xué)生自己并沒(méi)有強(qiáng)力的找工作的意愿。再加上學(xué)生的家庭特別是學(xué)生父母對(duì)就業(yè)環(huán)境和市場(chǎng)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為高學(xué)歷一定能找到好工作。這種錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇容易陷入誤區(qū)。

二、疫情沖擊下語(yǔ)言類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)工作路徑探究

高校培養(yǎng)的學(xué)生是整個(gè)社會(huì)的中流砥柱。大學(xué)生的就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途更關(guān)乎學(xué)生背后家庭的幸福，還關(guān)系整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。語(yǔ)言類專業(yè)因?yàn)閷I(yè)性較強(qiáng)，具有一定的工具性，所以語(yǔ)言類大學(xué)生的就業(yè)工作路徑探究更有必要。

（一）探究點(diǎn)線面相結(jié)合就業(yè)模式，努力轉(zhuǎn)變語(yǔ)言類大學(xué)生的就業(yè)觀念

從西北地區(qū)某外語(yǔ)外貿(mào)類學(xué)校的翻譯專業(yè)就業(yè)意向的具體情況來(lái)看，2020屆畢業(yè)生外語(yǔ)類大學(xué)的出國(guó)出境升學(xué)人數(shù)大約占16%左右，考研的畢業(yè)生占比45%，有工作意向的同學(xué)只占39%。而在這類學(xué)生的實(shí)際去向中，考研成功的只占17%，出國(guó)出境的占18%，工作的占65%。同樣根據(jù)該專業(yè)近三年畢業(yè)的本科生的數(shù)據(jù)分析，考研意向的學(xué)生逐年增長(zhǎng)，從38.8%增長(zhǎng)至45%，出國(guó)的同學(xué)基本持平，在大四第一學(xué)期就有工作意向的同學(xué)則逐年下降。由此可以看出近年來(lái)，學(xué)生的就業(yè)觀念存在 “大升學(xué)、小就業(yè)”的誤區(qū)。因此對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念是就業(yè)穩(wěn)定工作的重中之重。轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念可以從點(diǎn)線面相結(jié)合的思路進(jìn)行。針對(duì)2020屆畢業(yè)生，以梳理出來(lái)的就業(yè)難點(diǎn)學(xué)生與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為著重點(diǎn)，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行每周聯(lián)系，了解學(xué)生就業(yè)的真實(shí)想法與意愿，制定學(xué)生就業(yè)檔案，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等對(duì)學(xué)生采取定向推薦工作的方式;以考研失利學(xué)生為關(guān)注主線，了解學(xué)生的考研學(xué)校，失利原因，未來(lái)打算等，鼓勵(lì)考研失利畢業(yè)生嘗試就業(yè)去向;通過(guò)年級(jí)大會(huì)、班會(huì)、就業(yè)課程等形式擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)輻射面，使學(xué)生通過(guò)專業(yè)講授了解當(dāng)前就業(yè)形式與行業(yè)前景，同時(shí)通過(guò)邀請(qǐng)已經(jīng)工作的學(xué)生回校交流使畢業(yè)生從同輩交流中真實(shí)感受職場(chǎng)生活，幫助學(xué)生樹(shù)立就業(yè)信心與正確的就業(yè)觀念。

（二）尋求專業(yè)支持，邀請(qǐng)專家為學(xué)生傳授多種形式就業(yè)技巧

語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生就業(yè)行業(yè)相對(duì)較為固定，因此在傳統(tǒng)社會(huì)形態(tài)之下，學(xué)生接收到的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)均為線下筆試、面試的形式。但是2020年因?yàn)槭艿揭咔榈挠绊懀紤]到求職者的健康安全，絕大部分的用人單位將取用考核改為線上形式，線上面試存在交流互動(dòng)有限、形式單一，難以考察應(yīng)聘者真實(shí)水平等等的特點(diǎn)，根據(jù)金茨伯格的職業(yè)發(fā)展理論，大學(xué)生正處在從青春期的職業(yè)嘗試階段向成年期的職業(yè)實(shí)現(xiàn)階段發(fā)展的過(guò)程。在這一過(guò)程中，大學(xué)生的職業(yè)期待從只專注于個(gè)人興趣能力等主觀因素逐漸向開(kāi)始專注社會(huì)因素轉(zhuǎn)變。這也意味著大學(xué)生在這個(gè)階段應(yīng)在逐步樹(shù)立成熟的職業(yè)觀念這與畢業(yè)生以往接受的培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)有極大的出入，因此面對(duì)線上的考核錄用，很多畢業(yè)生并不能適應(yīng)，也沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)對(duì)。面對(duì)這種特殊情形，語(yǔ)言類專業(yè)可以拓展就業(yè)培新形式，積極邀請(qǐng)一些學(xué)校或者用人單位的專家針對(duì)線上考核這種特殊用人形式為學(xué)生開(kāi)展專門(mén)的培訓(xùn)，以此來(lái)幫助學(xué)生能夠積極適應(yīng)各種形式的就業(yè)考核。

（三）校企聯(lián)動(dòng)協(xié)作，為語(yǔ)言類畢業(yè)生尋求優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會(huì)

面對(duì)當(dāng)前的疫情形式，畢業(yè)生難以就業(yè)最主要的原因還是在就業(yè)崗位的質(zhì)量上，隨著中國(guó)各界的逐步復(fù)工復(fù)產(chǎn)，新一輪的人才缺口已經(jīng)打開(kāi)，眾多優(yōu)質(zhì)企業(yè)已經(jīng)在疫情期間開(kāi)始了人才儲(chǔ)備工作，這也給高校的就業(yè)工作帶來(lái)了新的契機(jī)。因此面對(duì)這種形勢(shì)，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)工作模式，放低姿態(tài)，積極的將“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，“走出去”方面，高校就業(yè)工作負(fù)責(zé)人，執(zhí)行人應(yīng)該積極的走進(jìn)用人單位，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際需求與要求，同時(shí)向用人單位推薦語(yǔ)言類大學(xué)畢業(yè)生，介紹學(xué)生綜合能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn);同時(shí)高校也應(yīng)當(dāng)積極與對(duì)學(xué)校畢業(yè)生招聘意愿不強(qiáng)烈但是符合畢業(yè)生去向的用人單位積極溝通，讓畢業(yè)單位更加深入的了解語(yǔ)言類專業(yè)畢業(yè)生，了解學(xué)校的培養(yǎng)模式。“引進(jìn)來(lái)”方面應(yīng)在“走出去”的基礎(chǔ)之上，積極聯(lián)系優(yōu)質(zhì)用人單位深入校園開(kāi)展校園招聘活動(dòng)，這樣既便利了畢業(yè)生找工作，也便利校企之間的溝通與交流。除此之外，很多學(xué)生在面臨職業(yè)選擇的時(shí)候通常比較迷茫，隨大流傾向比較多，因此企業(yè)走進(jìn)高校，也可以從用人單位的角度向畢業(yè)生講解正確的求職觀念與求職技巧。

（四）整合專業(yè)資源，多維助力畢業(yè)生確定畢業(yè)去向

目前各大高校的畢業(yè)生就業(yè)工作主要負(fù)責(zé)人均為學(xué)院黨政負(fù)責(zé)人，及畢業(yè)班輔導(dǎo)員。就業(yè)工作的壓力大多集中在畢業(yè)班的輔導(dǎo)員身上，而輔導(dǎo)員作為高校中的一線工作人員，日常工作較為繁雜，面對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)工作時(shí)間精力更加有限。疫情之下，大部分畢業(yè)生無(wú)法回到校園，畢業(yè)班輔導(dǎo)員的可以發(fā)揮的力量就更加微弱，在這種情形之下，更應(yīng)該整合專業(yè)、學(xué)院、學(xué)校的資源，特別是學(xué)生的專業(yè)教師、畢業(yè)論文指導(dǎo)教師等各方資源。學(xué)生在校期間與專業(yè)課教師有較深厚的感情，專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)學(xué)生更容易接受，而輔導(dǎo)員因?yàn)槿粘９ぷ髦邪缪萁逃芾碚呓巧院芏鄬W(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員會(huì)有抵觸心理。將各方力量整合起來(lái)共同助力畢業(yè)生的就業(yè)工作，對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，也是進(jìn)行正確職業(yè)選擇的機(jī)會(huì)。

綜上，疫情的突發(fā)對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)工作影響固然大，但是對(duì)于語(yǔ)言類專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)觀念與職業(yè)期待之間的落差一直存在，因此對(duì)于語(yǔ)言類專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)工作中最主要的還是將就業(yè)工作的周期延長(zhǎng)，從大學(xué)生入校開(kāi)始就針對(duì)學(xué)生的專業(yè)情況開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念。而針對(duì)突然面臨疫情的2020屆畢業(yè)生，高校應(yīng)該發(fā)揮“全員、全過(guò)程、全方位”的育人模式，真正將畢業(yè)生的就業(yè)工作落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳華華.論新冠肺炎疫情背景下畢業(yè)班就業(yè)工作的推進(jìn)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（4）.

[2]曹添.“新冠”疫情形勢(shì)下海南省2020屆高校畢業(yè)生就業(yè)工作方案探究[J].價(jià)值工程，2020（9）.

[3]王雙煌.疫情背景下的大學(xué)生職業(yè)選擇與就業(yè)心理[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（4）.

[4]華嵐芳.高校貧困生的就業(yè)困境及路徑分析[J].勞動(dòng)保障世界，2020（9）.

[5]高雅.應(yīng)用型本科學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和路徑探究[J].才智，2020（9）.