給你一雙“火眼金睛”

呂華凱

不同類型的作文題目，對審題、構思等有不同的要求，寫作的重點自然也不同，不少學生因為沒有弄清這些作文題型之間的區別，在作文上吃了大虧。下面試著從題目材料的要求上，探討一下新材料作文與任務驅動型作文的區別。

新材料作文與任務驅動型作文最根本的區別在“任務”二字上。我們不能說任務驅動型作文有“任務”，而新材料作文沒有“任務”。只能說兩者對“任務”的要求不一樣。先來看下面作文題實例：

文題一：

根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。不要套作，不得抄襲。

今年央視節目《開學第一課》為了博取節目的關注度，邀請了一些明星參與，而這些明星中，大多都是小鮮肉，畫著濃濃的妝，沒有一點男子氣概。“要把這些娘炮當四害除掉！有他們存在，我們國家的青少年會變成娘炮！”于是許多自媒體紛紛號召大家封殺“娘炮”，去看肌肉男吧、去看血性硬漢吧……

文題二：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

今年央視節目《開學第一課》為了博取節目的關注度，邀請了一些明星參與，而這些明星中，大多都是小鮮肉，畫著濃濃的妝，沒有一點男子氣概。“要把這些娘炮當四害除掉！有他們存在，我們國家的青少年會變成娘炮！”于是許多自媒體紛紛號召大家封殺“娘炮”，去看肌肉男吧、去看血性硬漢吧……

對此你有何看法？請選好角度，自定立意，自擬標題作文;不要套作，不得抄襲。

“文題一”是新材料作文，“文題二”是任務驅動型作文。兩者材料完全相同，只是要求略微不同。兩者要求的相同點是：自選角度，自擬題目，自選文體，不得抄襲，不少于800字。這也可以說是他們的共同“任務”。不同的是：“文題一”要求“根據以下材料”，“文題二”要求“對此你有何看法”。在寫作“文題一”時，只要提出的觀點，沒有脫離原材料，其內涵在材料之內，就符合題意。而對“文題二”的寫作，立意之前，就要重點分析“對此你有何看法”中的“此”指什么？“此”可以指一種行為，或者一種觀點，或者其它。在這里，我們不能簡單地說，“此”指代上述材料，而要對上述材料進行分解。“文題二”具體可以大致分解為三個問題：1.央視節目《開學第一課》為了博取關注度，邀請了一些“小鮮肉”明星;2.那些明星參與節目，畫著濃濃的妝;3.自媒體把這些“小鮮肉”當作“娘炮”，呼吁封殺（也可以分得更細些）。題目就是要我們談談對上述三個問題有何看法。因此，可以有下列立意：

1.“小鮮肉”“肌肉男”各有千秋 ，不能一“殺”了之。

2.對“娘炮” 說NO 。

3. 少年強，則國強，切莫讓少年失了血性與陽剛！

如果提出“看現象，更要觀本質”這樣的立意來寫“文題二”，就很容易偏題。而用這樣的立意來寫“文題一”，就符合題意。因為他沒有脫離材料的原意，是在材料的內涵之內。

這樣來看，“文題二”的任務，寫作的導向更加明確，受這一“任務”的驅使，寫作立意只能圍繞這一導向來談自己的看法，否則容易偏題，甚至跑題。

再來看看以下作文題：

文題三：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

去年10月7日，經過連續搜救，17名擅自進入廣西來賓市自然保護區露營被困失聯的驢友，成功獲救。來賓市為此次營救，耗費了巨大的公共資源，更嚴重的是營救中救援人員也面臨巨大的危險。這一事件引起了社會的強烈反響：當地政府呼吁驢友要嚴格遵守相關法律法規，不要擅自行動。有網友認為，驢友是公民，作為納稅人，有權享受公共服務，不應為救援埋單;也有網友說“人生需要，說走就走的旅行”，并為他們的行為點贊。

對此你有何看法？請選好角度，自定立意，自擬標題作文;不要套作，不得抄襲。

文題四：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

耶魯大學畢業生辛德仁于1957年設立耶魯大學辛德仁獎，以鼓勵學生藏書。1963年的比賽，冠軍頒給一位收藏《火車時刻手冊》這類書籍的學生，而藏有二百部著名作家福克納的作品以及與福克納有關的書籍布羅斯基獲得亞軍。布羅斯基后來成為著名藏書家，他把藏書捐給東南密蘇里州立大學，而不是耶魯。

對于以上事情，你怎么看？請就耶魯大學或布羅斯基的做法，表明你的態度，闡述你的看法，要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務;不要套作，不要抄襲。

文題三、四和文題二在題目要求上都有一個共同的特點，或者說“對此你有何看法”，或者“對于以上事情，你怎么看”，表述不一樣，實質上是一樣的。指向性都很明確。

文題三材料的重點是說，針對17名驢友的做法，當地政府和網友各有自己的看法。命題者的導向很明確，就是讓我們來談對“17名驢友的做法”的看法。

文題四的任務更加明確，就是讓我們談對“耶魯大學或布羅斯基的做法”的看法，或者態度。

通過對以上四個作文題目的分析，我們可以看到，任務驅動型作文，命題導向很明確，“任務”很具體，在寫作時只能圍繞“任務”導向談自己的看法，或者表明自己的態度。而新材料作文寫作范圍相對寬泛，立意只要在材料的內涵之內即可。

因此我們在審題時要重點看題目上有沒有“對此你有何看法”，或者“對于以上事情，你怎么看”這樣的字眼，或者看題目上有沒有相似意思的表述，這樣的作文基本上就是“任務驅動型”作文。之所以說是“基本上”，是因為，我們不能簡單地從字眼上就去下結論。請看下面的作文題。

文題五：

閱讀下面的材料，根據要求作文。

趴在魚缸里曬太陽的烏龜對剛被捕撈起來的鰣魚說：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了。”鰣魚奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領略過江海的遼遠;你的生命再長，卻從未欣賞過魚缸外的山色湖光。”烏龜悠閑地踱了幾步，笑著：“連生命都沒有了，還拿什么去見識外面的世界？”

這個寓言引發了你怎樣的思考？請全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標題，自選文體（詩歌除外）作文;不少于800字;不得套作、抄襲。

文題五題目要求上有句話“這個寓言引發了你怎樣的思考”，看起來像是任務驅動型作文，實際上這是一篇新材料作文。“這個寓言引發了你怎樣的思考”，不是讓你談對“此”的看法，指向并不是很具體，“你的思考”只要沒有脫離材料的內涵就符合題意。比如可以這樣立意：“不同的心態會有不同的人生”“看問題的角度不同，結果就會不同”。

因此，我們在審題時還是不能簡單的根據個別詞語就對作文的形式做出判斷，既要看題目要求，又要看材料的性質，弄懂材料的原意，把握材料的內涵，看看有沒有具體的指向。

明確了兩種作文題目材料要求的區別，還要懂得這兩種作文在寫作上也是截然不同的。

新材料作文的寫作可以用到原材料，也可以不用，只要立意不脫離原材料的內涵即可。這種作文往往不能就事論事，要由“此”及“彼”，要由這件事聯想開去，想到其它類似的事情，體會其中所蘊含的道理，然后旁征博引，或舉例，或引證，來闡述這個道理。

而任務驅動型作文是“就事論事”，或贊成，或反對。觀點鮮明的表達出對事情的看法，重點是講出道理，講出理由。這種作文一般不會像新材料作文那樣要由“此”聯想到“彼”，如果有，也要有助于表達對“此”的看法，討論的核心是“此”而不是“彼”。

總之，只要認真分析題目要求，注意材料細微的差別，區分和寫好新材料作文和任務驅動型作文是不難的。