試論中職學生的心理健康問題

姜丹

【摘要】中職學生作為當代青少年的重要組成部分，分析中職學生的心理問題，提出具體措施，從各個方面闡述了應如何改善及發展心理健康教育。中職學校的學生心理健康教育，是學校德育工作的重要組成部分，是中職學校思想政治教育的中心內容。隨著社會的不斷發展和心理健康問題的不斷更新變化，如何能夠預防、緩解和治療中職學生的心理問題，成為當下心理健康教育最主要也是最棘手的問題。

【關鍵詞】心理健康 心理問題 改善和發展

一、前言

中職學生的年齡正處在心理發展的關鍵期，如何形成正確的品格和三觀，是學校和家長應共同履行的責任。學生怎樣才能認識自我，完善自我，提升自我，是所有心理工作者共同的任務。

1.學校實施對學生心理健康教育的責任與義務

眾所周知，中職學生作為職業院校的一個特殊群體，除了完成相應的文化課之外，更應注重其心理發展走向，這就要求學校在心理安全教育方面能夠更上一個臺階。毋庸置疑，當代中職學生的心理問題是存在且普遍的。他們大都存在著學習、生活等一系列的焦慮反應。面對這些問題，如何防患于未然，將災難扼殺在搖籃里，是每個心理咨詢工作者的工作目標。然而，僅僅是少數人的努力是不夠的。這就需要學校老師的共同奮斗。然而在我國的傳統教育中，大部分中職教師仍舊以“普教觀念”授課，注重考試成績而忽略學生的內心情感，這就使得學生的心理問題愈加嚴峻。我們不得不將心理安全教育及知識的普及提上日程。

2.時代發展、黨和國家的要求

事實上，自21世紀以來，我國日益重視當代青年的心理健康問題。目前，我國大力扶持建設心理安全部門，近些年來，試點地區將逐步建立健全社會心理服務體系。普及心理知識、觀看心理電影、進行心理答辯等活動的舉辦，在中職學生的心理健康教育方面起到了不錯的成效。黨的十八大報告提出，加快發展現代職業教育，必須堅持以人為本，培養素養較高且技術水平強的專業化人才，這就對職業院校提出了更高要求。中職中專學生作為職業院校的一個特殊群體，除了要重視文化基礎知識和專業技能的學習外，還要重視學生心理健康水平的提高。因此，加強中職學生的心理健康教育成為發展現代職教的重要環節。中職學生作為學生體系中的一個龐大且特殊的組群，他們的心理健康將直接影響到中職人才的培養，甚至是現代職業教育的發展。調查表明，中職學生的心理健康問題比大專和本科學生還要嚴峻地多。心理素質欠缺，成為了中職學生心理健康問題的主要代名詞。

二、中職學生存在的主要心理問題

目前，當代中職中學生普遍存在自卑、承受能力差、情感脆弱，還有環境因素、社會因素和其它因素所造成的心理問題等。比如，部分中職學生因為不適應新環境、對于自己所選專業不是很感興趣、對未來發展產生迷茫和消極等情緒而感到焦慮等，都是中職學生面臨的主要心理問題。而在這其中，自卑心理產生的危害尤為巨大，無疑成為危害中學生心理健康的原頭。

1.心理學上對自卑的概述

在心理學上，自卑心理屬于性格的一種缺陷，表現為對自己的能力和品質評價過低。自卑體現在中專學生的身上通常會轉化為三種形式：學歷自卑、家庭自卑和性格自卑。而前兩種的產生很容易轉化為后者，最終導致學生的性格乃至人格上的缺陷。

2.學歷自卑的缺點及危害

學歷自卑一般是源于自身，少數源于他人影響。因為中職學生的基礎知識較差，學習動力不足、興趣不大，從而對生活感到迷茫。在這類學生心中通常喜歡按學歷將其他人劃分等級，并且容易忽視自己、否定自己，繼而產生自卑心理。

3.家庭自卑的缺點及危害

家庭自卑通常是外部因素所造成的。隨著學生年齡的增長，漸漸有了自主想法和初步辨別是非的能力。父母的忽視或責罵、家庭經濟狀況的欠佳、同學之間的互相攀比都會給學生帶來不同程度的自卑感。在應試教育體制下，絕大多數父母都會給學生施加學習上的壓力，而有的學生自我意識較強，于是產生了家庭矛盾，最終受傷害的還是沒有完全成長的學生。

4.性格自卑的缺點及危害

性格自卑的產生通常是由多方面（包括前兩者）造成的，它往往源于學生幼年時期所遭遇的環境，老師、同學及家庭都有可能是造成性格自卑的因素。而這種自卑一旦形成，它的影響是長久且頑固的，帶來的危害也是巨大的。調查發現，對每年的自殺人數統計，性格自卑的人占一半以上。由此可見，性格自卑給學生造成的傷害無疑是巨大的。

5.其它心理問題的危害

當然，其它心理問題也不容忽視。中職學生正處在身心發展的關鍵期和轉折期，在這期間，厭學、內心迷茫、意志力薄弱、適應能力差等常見的問題都可能是導致心理疾病的元兇。心理問題無大小，我們不應忽視、輕視，遇到問題要敢于解決，努力給學生塑造出一個健全的人格和優良的品格。

三、教師水平對心理健康問題的影響

目前，我國的中職教師水平還不足以支撐心理健康教育體系的全面開展。一是教師普遍對心理健康教育不夠重視，教學重心全落在了文化教育上;二是對心理健康安全的忽視，尤其是資歷老一些的教師，對心理健康安全的問題認識還不夠;三是中職教師資源的硬傷。概括起來就是：重心偏差、對心理健康的認識不到位和師資力量薄弱。

1.重心偏差的概述及危害

一般教師大多會將重心放在教學和成績上面，對學生的內心想法和感受疏于了解。即使有教師關心學生的身心健康，最終也是浮于表面，難以解決實際問題。阿德勒說：“事物的存在并不因為我們的忽略而消失”。絕大多數的中職學生都存在著或多或少的心理健康問題，但如果不及時加以開導、治療，很容易使他們的心理問題嚴重化，最終導致悲劇的發生。

2.心理健康認識欠缺的概述及危害

而在對心理健康認識方面，除了少數心理專業畢業的教師知道心理問題所造成的危害以外，絕大多數的教師對心理健康知識是比較缺乏的。這就造成了教師認知不到位，學生的心理問題得不到重視，更遑論如何改善和治療。學校的心理知識普及和心理講座宣傳雖然起到一定的作用，卻始終無法解決心理健康安全及心理疾病的實質問題。

3.師資力量薄弱的缺點

我國的高等教師或就業在名牌院校，或被民辦學校高新聘請;而普通教師大都被義務教育的院校所吸收。于是，中職教師這個職業成了兩空地帶，中間資源十分匱乏，中職的師資力量薄弱，談論中職學生的心理健康問題便更是奢求。

四、結語

要想改變目前的現狀，提升心理健康教育在教育中的地位，不單單要從教師方面入手。要想重視心理健康問題，培養學生良好的品格和三觀，離不開學校、家庭和社會的共同努力。百年大計，教育為本。中職中專學生作為當代青年和學生的重要部分，對整個社會及未來的發展是不可小覷的。我們要緊緊抓住心理健康這個主題，將推進中職學生的心理健康發展進行到底，讓所有學生都能夠自主自立地成長，這樣才能培養出德智體美全面發展的新世紀人才。

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