新媒體環境下“00后”大學生思政育人路徑探究

李彤輝 劉靜

為加強改進大學生思政教育，本文分別從新媒體及“00后”大學生思想特征兩個角度進行分析，了解到當代大學生由于信息化加劇，父母價值觀轉變，和豐富的物質精神生活等原因給思政工作帶來了新的機遇和挑戰。因此做好新媒體環境下思政育人，必須要搶占教育新陣地，利用好意見領袖營造健康氛圍，通過線上線下兩種方式把解決思想問題與解決實際問題相結合。

一、新媒體的特征

（一）大眾化個性化

新媒體的門檻比傳統媒體低，每個用戶都能通過自媒體平臺，只需簡單注冊就可以創建自己的“媒體”。以此來表達想要表達的觀點，傳遞自己生活的內容，構建自己的社交圈，發布信息并接收信息。相較于傳統媒體官方化，自媒體的發布主體大眾化，由于信息接收者的信息使用習慣，偏好和特點的不同導致需求不同，新媒體的信息傳播者就可以針對不同用戶提供不同服務，以滿足其個性化需求。

（二）傳播速度快，互動性強

科技發展迅速且不斷進步，傳播方式數字化，使新媒體具有傳播速度快，互動性強的特征。傳統媒體行業，如電視，報紙，傳遞信息均為單向傳播，但新媒體則改變了這一傳播路徑，因為所有用戶信息傳遞之間處于平等地位，使得傳播者和接收者之間建立了互動性，可以連接網上任意用戶，用戶之間可以無障礙交流，傳播者的作品可以更迅速的發布，接收者也可以更為迅速地進行反饋，以此實現信息資源的改進及共享。

（三）信息繁雜，良莠不齊

新媒體用戶大眾化，網民素質參差不齊，言論發表更自由。網絡的隱匿性導致部分用戶信息傳遞的良莠不齊，作品信息的發布完全按照自己的意愿隨心所欲;所發表的意見是偏激、片面、非理性的。甚至一些不懷好意的媒體為了追求點擊量，忽略新聞的真實性，散步有害信息，傳播內容的可信度低，更是給構建健康文明網絡造成了極壞的影響。

二、“00后”大學生思想特征

（一）網絡常態化，社交虛擬化

“00后”大多是獨生子女，周圍的同學朋友也是獨生，而這一代普遍從小就有電腦與網絡相伴，在青春時期又漸漸有了智能手機等電子設備相伴，所以對于他們來說，大多數社交、自我表達等需求多是在網絡上，網絡對于個人言行相對來說約束比較小，所以他們更習慣在社交平臺上展現自我個性，而在平臺上并不一定所有人都能夠認可他們所表述的觀點，所以他們會根據不同的受眾群體選擇不同的言行態度。

（二）維權意識強，更追求自由與平等

新一代的“00后”大學生都是在這一經濟變革中成長起來的，這一階段我國的各項規章、政策、法律法規制度不斷被完善，國家與世界各國的經濟文化交流日漸增多，所以，“00后”這一代更多有著對自求平等的追逐，對遭受的不平等待遇也有更強的維權意識和表達意愿，他們思維更加活躍，對于先進思想理念接受程度更高。同時，也更崇尚自由的環境，注重對自己話語權的保護。

（三）具有“精致的利己主義者”特征

“精致的利己主義者”即受著著高等教育，一切活動以利己主義為核心的人，他們世俗，老道，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達到自己的目的。大多“00后”為獨生子女，過分被家人寵溺，使得他們從小就產生自私的心理;學生時代的“唯分數論”教育方式，進一步使其做事目的性強，好像只要有高分就能擁有好的未來;唯利是圖的社會環境，更是潛移默化的影響著“00后”的成長。在校園里這一特點更為明顯，例如愿意積極申請入黨的學生在，存在部分學生入黨動機不純，過于功利化。

三、“00 后”大學生思想特征成因分析

（一）信息化加劇

“00后”生長在我國的互聯網發展迅速，信息大爆炸的時代，網絡給了他們一個扁平、透明和自由的環境，無論是學習、溝通、社交、娛樂甚至社交和點餐，都因此發生了改變。這種對于互聯網絡的依賴致使這些孩子習慣于充斥著大量信息的生活，他們的需求也更加多樣化、個性化，因此在三觀還沒有形成的這個年齡段，很多學生無法充分吸收并正確理解這些信息。

（二）父母觀念的轉變

“00后”大學生的父母也都處于“70-80后”一代，這一輩父母也接受了相對良好的教育，生長在快速發展相對富裕的時代。老一輩父母多是“粗養模式”，在物質匱乏的年代更注重健康成長，吃飽穿暖。而“00后”的父母則開啟“精養模式”，把精力更多的放在培養他們全面發展，“德智體美勞”樣樣精通，各種培訓班培養技能，甚至一年一兩次的旅游來增長見識。盡己所能去為孩子提供良好的生活學習環境，注重他們的精神世界，培養他們自由張揚的個性，和積極樂觀的生活態度。

（三）豐富的物質精神生活

新世紀是中國騰飛的時代，國際地位不斷提高，經濟的高速發展，人民生活水平提高。時代造就豐富的物質生活，衣食住行方方面面都與世界接軌甚至超越。五彩繽紛眼花繚亂的大千世界，對三觀尚未形成的“00后”大學生而言無疑是一種挑戰。物質發展之后必然帶動精神發展，國內外交流不斷加強，影視行業紛紛崛起，互聯網環境逐漸擴大，營造出一個更加自由，開放的信息更迭不止的環境，學習內容更加豐富，學習方式更加多樣，更是沖擊著“00后”大學生的精神生活。

四、路徑探究

（一）搶占新媒體思政教育新陣地

思政教育者若想在新時期保持話語權和思想引領力，必須跟上“00 后”大學生的節奏，適應他們的行為習慣，理解他們的思維模式，搶占網絡新媒體思政教育這個主陣地，建立網絡道德行為規范制度，開展網絡安全防范教育，高唱網上主旋律，引導他們扣好人生第一粒扣子。首先，注重引導。用辯證的眼光去看待網上的各種信息，尤其是多關注國家方針政策、國際新聞事件等內容并保持獨立理性地見解。其次，投其所好，找準學生興趣點。利用好學生們喜歡的“網紅文化”，社會熱點等內容進行討論，并對學生的困惑及時進行答疑解惑，加強榜樣的力量教育。最后大學思政教育也應當順應時代潮流，合理利用各種新媒體平臺例如微信公眾號、抖音等，針對學校學院時事和社會熱點事件，例如拍攝一些正能量的微電影微視頻，紅歌大賽，再由此上升到理性認識。

（二）善用意見領袖營造健康氛圍

在新媒體平臺開展思政教育時，要有意識地培養一些網絡宣傳員，評論員以及監管員，以此來營造一個健康向上的網絡氛圍，提升大學生整體素質。這就需要輔導員們發掘利用學生群體中的意見領袖，這群意見領袖或因個人魅力而被重視，或因學習成績而被推崇，或因思想先進眼界寬廣而被欣賞，都將在一定程度上對身邊的人產生重要的影響，只要這些意見領袖們具有積極向上，陽光正能量的形象，就能在關鍵時刻及重要問題上發揮正確激勵與引導的作用，產生集體效應。例如著重培養學生干部，以及黨員干部成為大學生意見領袖中的主力軍。

（三）線上線下相結合，利用新媒體解決實際問題

思想政治工作必須要堅持解決思想問題與解決實際問題相結合的原則，那么新媒體正為這一工作提供了良好平臺。一方面，“00后”喜歡“接地氣”的線下校園文化，例如形式多樣的社團活動、豐富多彩的社會實踐活動，另外，他們又有著敏感的思維方式和強烈的表達欲望，遇到與自身利益相關的是事情，渴望尋求更多的信息并進行發聲。因此應該充分利用新媒體如微博，微信公眾號等平臺，將線上教育與線下活動有機結合，了解學生的思想狀況以及利益訴求，努力達到做到線上了解，線下解決。以此貼近“00后”大學生的接受心理，不斷提升校園文化活動的親和度和參與度，更好地進行思想政治教育。（作者單位：陜西國際商貿學院）